本發(fā)明屬于吉他琴盒技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種小學生用吉他琴盒。

背景技術(shù)：

吉他，又譯為結(jié)他或六弦琴。是一種彈撥樂器，通常有六條弦，形狀與提琴相似。吉他在流行音樂、搖滾音樂、藍調(diào)、民歌、佛朗明哥中，常被視為主要樂器。而在古典音樂的領(lǐng)域里，吉他常以獨奏或二重奏的型式演出；當然，在室內(nèi)樂和管弦樂中，吉他亦扮演著相當程度的陪襯角色，古典吉他與小提琴、鋼琴并列為世界著名三大樂器，小學生通過對吉他的學習，不僅可以提高音樂水平，而且有利于小學生的身心健康，但是由于吉他體積相對于小學生而言過大，運用傳統(tǒng)的吉他琴盒存放吉他，不方便小學生的攜帶，從而不能滿足小學生的需求，為了解決以上問題，本發(fā)明提供了一種小學生用吉他琴盒。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種小學生用吉他琴盒，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明是通過如下的技術(shù)方案來實現(xiàn)：一種小學生用吉他琴盒,包括盒體、盒蓋和存放底座，所述盒體與盒蓋通過合頁活動連接，且盒蓋的左側(cè)通過電子鎖與盒體的左側(cè)固定連接，所述盒體的底部一側(cè)設(shè)置支撐腿，且盒體的底部另一側(cè)設(shè)置有腳輪，所述盒體的頂部設(shè)置有拉桿放置槽，且拉桿放置槽內(nèi)設(shè)置有拉桿，所述拉桿放置槽的下方設(shè)置有滑動桿存放區(qū)，且拉桿放置槽與滑動桿存放區(qū)之間設(shè)置有隔板，所述滑動桿存放區(qū)內(nèi)設(shè)置有滑動桿，且滑動桿的頂端闖過隔板與拉桿固定連接，所述滑動桿的底部設(shè)置有橫桿，所述盒體的背面設(shè)置有背帶，所述盒體的內(nèi)部底端安裝有存放底座，所述存放底座內(nèi)設(shè)置有存放槽，且存放槽的四周設(shè)置有泡沫層，所述盒體的內(nèi)部上端安裝有上固定帶，所述盒體的內(nèi)部下端安裝有下固定帶，且上固定帶和下固定帶上均設(shè)置有固定孔，所述上固定帶和下固定帶的一側(cè)均設(shè)置有卡扣裝置，且卡扣裝置通過連接帶活動安裝在盒體的內(nèi)壁上，所述盒蓋的內(nèi)部安裝有存放袋，且存放袋的頂部設(shè)置有松緊帶。

優(yōu)選的，所述拉桿設(shè)置成可活動結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述背帶設(shè)置有兩個，且兩個背帶設(shè)置在同一水平面上。

優(yōu)選的，所述上固定帶和下固定帶均通過固定孔與卡扣裝置固定連接。

優(yōu)選的，所述下固定帶設(shè)置在存放底座的上方。

優(yōu)選的，所述松緊帶的底部與存放帶固定連接，所述松緊帶的兩端均固定在盒蓋的內(nèi)壁上。

本發(fā)明的有益效果：該小學生用吉他琴盒結(jié)構(gòu)簡單、經(jīng)濟實用，通過腳輪和拉桿的設(shè)置，使得琴盒能夠在底面上進行滾動，節(jié)省了小學生的體力，有利于小學生的攜帶，并且通過設(shè)置背帶，可以將琴盒如同書包一樣背起來，十分方便，并且攜帶方式多樣，通過泡沫層的設(shè)置，可以避免吉他因撞擊而損壞，通過上固定帶和下固定帶的設(shè)置，使得吉他固定的更加牢固，通過存放袋和松緊帶的設(shè)置，可以存放書籍樂譜等，提高了琴盒的實用性。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的盒體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明的滑動桿的安裝示意圖；

圖4為本發(fā)明的存放底座的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、盒體；2、盒蓋；3、支撐腿；4、電子鎖；5、腳輪；6、拉桿放置槽；7、拉桿；8、背帶；9、上固定帶；10、下固定帶；11、固定孔；12、卡扣裝置；13、連接帶；14、合頁；15、存放袋；16、松緊帶；17、存放底座；18、滑動桿存放區(qū)；19、隔板；20、滑動桿；21、橫桿；22、泡沫層；23、存放槽。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-4，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種小學生用吉他琴盒,包括盒體1、盒蓋2和存放底座17，盒體1與盒蓋2通過合頁14活動連接，且盒蓋2的左側(cè)通過電子鎖4與盒體1的左側(cè)固定連接，盒體1的底部一側(cè)設(shè)置支撐腿3，且盒體1的底部另一側(cè)設(shè)置有腳輪5，盒體1的頂部設(shè)置有拉桿放置槽6，且拉桿放置槽6內(nèi)設(shè)置有拉桿7，拉桿7設(shè)置成可活動結(jié)構(gòu)，拉桿放置槽6的下方設(shè)置有滑動桿存放區(qū)18，且拉桿放置槽6與滑動桿存放區(qū)18之間設(shè)置有隔板19，滑動桿存放區(qū)18內(nèi)設(shè)置有滑動桿20，且滑動桿20的頂端闖過隔板19與拉桿7固定連接，滑動桿20的底部設(shè)置有橫桿21，盒體1的背面設(shè)置有背帶8，背帶8設(shè)置有兩個，且兩個背帶8設(shè)置在同一水平面上，盒體1的內(nèi)部底端安裝有存放底座17，存放底座17內(nèi)設(shè)置有存放槽23，且存放槽23的四周設(shè)置有泡沫層22，盒體1的內(nèi)部上端安裝有上固定帶9，盒體1的內(nèi)部下端安裝有下固定帶10，且上固定帶9和下固定帶10上均設(shè)置有固定孔11，上固定帶9和下固定帶10的一側(cè)均設(shè)置有卡扣裝置12，且卡扣裝置12通過連接帶13活動安裝在盒體1的內(nèi)壁上，上固定帶9和下固定帶10均通過固定孔11與卡扣裝置12固定連接，下固定帶10設(shè)置在存放底座17的上方，盒蓋2的內(nèi)部安裝有存放袋15，且存放袋15的頂部設(shè)置有松緊帶16，松緊帶16的底部與存放帶15固定連接，松緊帶16的兩端均固定在盒蓋2的內(nèi)壁上。

通過腳輪5和拉桿7的設(shè)置，使得琴盒能夠在底面上進行滾動，節(jié)省了小學生的體力，有利于小學生的攜帶，并且通過設(shè)置背帶8，可以將琴盒如同書包一樣背起來，十分方便，并且攜帶方式多樣，通過泡沫層22的設(shè)置，可以避免吉他因撞擊而損壞，通過上固定帶9和下固定帶10的設(shè)置，使得吉他固定的更加牢固，通過存放袋15和松緊帶16的設(shè)置，可以存放書籍樂譜等，提高了琴盒的實用性。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明提供一種小學生用吉他琴盒,包括盒體、盒蓋和存放底座，所述盒體與盒蓋通過合頁活動連接，且盒蓋的左側(cè)通過電子鎖與盒體的左側(cè)固定連接，所述盒體的底部一側(cè)設(shè)置支撐腿，且盒體的底部另一側(cè)設(shè)置有腳輪，所述盒體的頂部設(shè)置有拉桿放置槽，且拉桿放置槽內(nèi)設(shè)置有拉桿，所述拉桿放置槽的下方設(shè)置有滑動桿存放區(qū)，且拉桿放置槽與滑動桿存放區(qū)之間設(shè)置有隔板，所述滑動桿存放區(qū)內(nèi)設(shè)置有滑動桿，且滑動桿的頂端闖過隔板與拉桿固定連接，所述滑動桿的底部設(shè)置有橫桿，所述盒體的背面設(shè)置有背帶，所述盒體的內(nèi)部底端安裝有存放底座。本發(fā)明通過腳輪和拉桿的設(shè)置，使得琴盒能夠在底面上進行滾動，節(jié)省了小學生的體力，有利于小學生的攜帶。

技術(shù)研發(fā)人員：王馨兒
受保護的技術(shù)使用者：王馨兒
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.27
技術(shù)公布日：2017.11.14