本發(fā)明涉及的是鋼琴技術(shù)領(lǐng)域，具體的說是一種電鋼琴辨音訓(xùn)練系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
電鋼琴是一種電聲樂器。它是二十世紀(jì)六七十年代興起，八十年代至九十年代早期流行的一種用于在某些場合代替鋼琴的樂器。其發(fā)聲原理是將鍵盤作為通斷開關(guān)，形成電泳，一旦按下琴鍵，內(nèi)部的晶振開始工作，形成脈沖產(chǎn)生一定頻率的波形，接著經(jīng)過分頻器的放大，送入揚聲器發(fā)聲。整個發(fā)聲過程依靠簡單的分頻模擬電路，所以鍵盤沒有力度和擊弦感覺，聲音也較為機械單調(diào)。
由于現(xiàn)代人比較追求生活質(zhì)量，興趣愛好比價廣泛，越來越多的人喜歡彈奏鋼琴，享受音樂帶來的快樂感。鋼琴主要需要辨音學(xué)習(xí)，分辨音質(zhì)。
所謂辨音，就是對音高的判斷，這是電鋼琴演奏者需要具備的重要音樂素質(zhì)，培養(yǎng)音準(zhǔn)其實就是要培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高感?，F(xiàn)有電鋼琴不支持辨音訓(xùn)練，無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對音高的判斷。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于針對現(xiàn)有技術(shù)的缺陷和不足，提供一了種電鋼琴辨音訓(xùn)練系統(tǒng)。
為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案是：
一種電鋼琴辨音訓(xùn)練系統(tǒng)，包含音質(zhì)發(fā)音模塊、控制模塊、音質(zhì)存儲模塊、音質(zhì)對比模塊和音質(zhì)輸出模塊，所述音質(zhì)存儲模塊中包含了電鋼琴的每一個鍵上的高音質(zhì)，所述音質(zhì)存儲模塊與音質(zhì)發(fā)音模塊、控制模塊連接，所述音質(zhì)發(fā)音模塊與音質(zhì)輸出模塊連接，所述音質(zhì)對比模塊與控制模塊連接。
采用上述結(jié)構(gòu)后，本發(fā)明的有益效果為：本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，通過學(xué)習(xí)者練習(xí)鋼琴的音質(zhì)與音質(zhì)存儲模塊中的音質(zhì)自動進行對比，便于學(xué)習(xí)者辨別出兩種音質(zhì)中的差別，從而達到辨音的效果，提高鋼琴的學(xué)習(xí)水平。
附圖說明
為了更清楚地說明本發(fā)明實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)圖；
具體實施方式
為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及具體實施方式，對本發(fā)明進行進一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實施方式僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
參看圖1至所示，本具體實施方式采用以下技術(shù)方案：一種電鋼琴辨音訓(xùn)練系統(tǒng)，包含音質(zhì)發(fā)音模塊、控制模塊、音質(zhì)存儲模塊、音質(zhì)對比模塊和音質(zhì)輸出模塊；
所述音質(zhì)存儲模塊中包含了電鋼琴的每一個鍵上的高音質(zhì)，所述音質(zhì)存儲模塊與音質(zhì)發(fā)音模塊、控制模塊連接，所述音質(zhì)發(fā)音模塊與音質(zhì)輸出模塊連接，所述音質(zhì)對比模塊與控制模塊連接。
學(xué)習(xí)者在進行練習(xí)的時候，先根據(jù)老師教的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者自主進行反復(fù)練習(xí)，然后啟動鋼琴上任意鍵的音質(zhì)存儲模塊，通過音質(zhì)發(fā)音模塊發(fā)出并通過音質(zhì)輸出模塊輸出標(biāo)準(zhǔn)音質(zhì)，學(xué)習(xí)者先將自己的發(fā)音與存儲模塊里面的音質(zhì)進行比照，辨別不出什么的時候，啟動控制模塊，音質(zhì)對比模塊則自動分析兩種音質(zhì)的區(qū)別。
對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。