本發(fā)明涉及通信領(lǐng)域，尤其涉及一種網(wǎng)絡課程的老師識別方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

互聯(lián)網(wǎng)(internet)，是由一些使用公用語言互相通信的計算機連接而成的全球網(wǎng)絡，即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種公用信息的載體，這種大眾傳媒比以往的任何一種通訊媒體都要快?；ヂ?lián)網(wǎng)教育是指基于互聯(lián)網(wǎng)通信的遠程教育模式，現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)教育無法對老師進行識別。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本申請?zhí)峁┮环N網(wǎng)絡課程的老師識別方法。其解決現(xiàn)有技術(shù)的技術(shù)方案無法對老師進行識別的缺點。

一方面，提供一種網(wǎng)絡課程的老師識別方法，所述方法包括如下步驟：

接收老師的登錄請求；

在老師登錄后，獲取老師的音頻信息；

將該音頻信息與預先存儲的音頻信息進行比對進行老師的識別。

可選的，所述方法還包括：

周期性的對老師的語音信息進行識別。

可選的，所述方法還包括：

記錄老師語音信息的起始時間和結(jié)束時間，依據(jù)該起始時間和結(jié)束時間計算老師的講課時間。

第二方面，提供一種網(wǎng)絡課程的老師識別系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括：

接收單元，用于接收老師的登錄請求；

音頻單元，用于在老師登錄后，獲取老師的音頻信息；

識別單元，用于將該音頻信息與預先存儲的音頻信息進行比對進行老師的識別。

可選的，所述系統(tǒng)還包括：

周期單元，用于周期性的對老師的語音信息進行識別。

可選的，所述系統(tǒng)還包括：

記錄單元，用于記錄老師語音信息的起始時間和結(jié)束時間，依據(jù)該起始時間和結(jié)束時間計算老師的講課時間。

本發(fā)明提供的技術(shù)方案接收老師的登錄請求，在老師登錄后，獲取老師的音頻信息，將該音頻信息與預先存儲的音頻信息進行比對進行老師的識別，所以其具有對老師進行識別的優(yōu)點。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明第一較佳實施方式提供的一種網(wǎng)絡課程的老師識別方法的流程圖；

圖2為本發(fā)明第二較佳實施方式提供的一種網(wǎng)絡課程的老師識別系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參考圖1，圖1是本發(fā)明第一較佳實施方式提出的一種網(wǎng)絡課程的老師識別方法，該方法如圖1所示，包括如下步驟：

步驟S101、接收老師的登錄請求；

步驟S102、在老師登錄后，獲取老師的音頻信息；

步驟S103、將該音頻信息與預先存儲的音頻信息進行比對進行老師的識別。

本發(fā)明提供的技術(shù)方案接收老師的登錄請求，在老師登錄后，獲取老師的音頻信息，將該音頻信息與預先存儲的音頻信息進行比對進行老師的識別，所以其具有對老師進行識別的優(yōu)點。

可選的，上述方法在步驟S103之后還可以包括：

周期性的對老師的語音信息進行識別。

可選的，上述方法在步驟S103之后還可以包括：

記錄老師語音信息的起始時間和結(jié)束時間，依據(jù)該起始時間和結(jié)束時間計算老師的講課時間。

請參考圖2，圖2是本發(fā)明第二較佳實施方式提出的一種網(wǎng)絡課程的老師識別系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括：

接收單元201，用于接收老師的登錄請求；

音頻單元202，用于在老師登錄后，獲取老師的音頻信息；

識別單元203，用于將該音頻信息與預先存儲的音頻信息進行比對進行老師的識別。

本發(fā)明提供的技術(shù)方案接收老師的登錄請求，在老師登錄后，獲取老師的音頻信息，將該音頻信息與預先存儲的音頻信息進行比對進行老師的識別，所以其具有對老師進行識別的優(yōu)點。

可選的，上述系統(tǒng)還可以包括：

周期單元204，用于周期性的對老師的語音信息進行識別。

可選的，上述系統(tǒng)還可以包括：

記錄單元205，用于記錄老師語音信息的起始時間和結(jié)束時間，依據(jù)該起始時間和結(jié)束時間計算老師的講課時間。

需要說明的是，對于前述的各個方法實施例，為了簡單描述，故將其都表述為一系列的動作組合，但是本領(lǐng)域技術(shù)人員應該知悉，本發(fā)明并不受所描述的動作順序的限制，因為依據(jù)本發(fā)明，某一些步驟可以采用其他順序或者同時進行。其次，本領(lǐng)域技術(shù)人員也應該知悉，說明書中所描述的實施例均屬于優(yōu)選實施例，所涉及的動作和模塊并不一定是本發(fā)明所必須的。

在上述實施例中，對各個實施例的描述都各有側(cè)重，某個實施例中沒有詳細描述的部分，可以參見其他實施例的相關(guān)描述。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解上述實施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，該程序可以存儲于一計算機可讀存儲介質(zhì)中，存儲介質(zhì)可以包括：閃存盤、只讀存儲器(英文：Read-Only Memory，簡稱：ROM)、隨機存取器(英文：Random Access Memory，簡稱：RAM)、磁盤或光盤等。

以上對本發(fā)明實施例所提供的內(nèi)容下載方法及相關(guān)設(shè)備、系統(tǒng)進行了詳細介紹，本文中應用了具體個例對本發(fā)明的原理及實施方式進行了闡述，以上實施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時，對于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實施方式及應用范圍上均會有改變之處，綜上所述，本說明書內(nèi)容不應理解為對本發(fā)明的限制。