本發(fā)明涉及教育器材技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種便攜式簡易放大觀察裝置。

背景技術(shù)：

顯微鏡是現(xiàn)有實驗室中生物或化學(xué)樣本的觀察普遍使用的工具，具有放大系數(shù)高，成像清晰等特點。但現(xiàn)有的顯微鏡不易移動，便攜性大打折扣，當(dāng)進行戶外教學(xué)時，大多數(shù)的樣品需放大的倍數(shù)也并非要達到顯微的級別，但此時若要放大觀察樣品，只能將樣品取回，在實驗室內(nèi)進行操作，易造成課程拖延，因此需要設(shè)計一款便攜式簡易放大觀察裝置。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

(一)解決的技術(shù)問題

本發(fā)明目的在于克服上述現(xiàn)有技術(shù)的缺點，提供了一種便攜式簡易放大觀察裝置，方便戶外教學(xué)。

(二)技術(shù)方案

一種便攜式簡易放大觀察裝置，包括底座、支桿、放大組件、固定照明組件；所述底座為空心結(jié)構(gòu)，底座前側(cè)一端鉸接有拉門，拉門另一端與底座活性連接；所述底座內(nèi)設(shè)置有隔板，將底座分為前腔和后腔；所述后腔頂部邊緣對稱設(shè)置有連接孔；所述固定照明組件設(shè)置在后腔的后側(cè)和左右側(cè)；所述固定照明組件包括電源、壓縮彈簧及卡板，依次連接；所述卡板上設(shè)置有照明燈，照明燈與電源電路連接；所述支桿螺紋連接連接孔；所述支桿為伸縮套管，下部設(shè)置有外螺紋；所述放大組件包括夾子、連板及放大鏡片，放大鏡片設(shè)置在連板一端，夾子設(shè)置在連板另一端；所述后腔設(shè)置有樣品皿，后腔頂部還設(shè)置有對應(yīng)樣品皿的通孔，所述通孔設(shè)置有蓋子，所述蓋子設(shè)置有把手。

優(yōu)選的，所述支桿有1根，連接一側(cè)的連接孔；所述放大組件有3個，連接支桿。

優(yōu)選的，所述支桿有2根，分別連接兩側(cè)的連接孔；所述放大組件有4個，兩兩一組分別連接支桿。

優(yōu)選的，所述放大組件還包括觀察筒，觀察筒頂部為內(nèi)凹弧形。

優(yōu)選的，所述卡板為弧形板。

優(yōu)選的，所述蓋子與通孔螺紋鏈接。

優(yōu)選的，所述通孔外徑比樣品皿外徑大2cm～5cm。

(三)有益效果

本發(fā)明提供了一種便攜式簡易放大觀察裝置，可實現(xiàn)兩級或多級放大，保證放大效果；同時放大組件采用分體可拆卸連接，方便收納在底座內(nèi)；底座還設(shè)置了固定照明裝置，實現(xiàn)對樣品皿的固定照明，便于觀察；壓縮彈簧還能緩沖外部撞擊或碰觸對樣品皿的影響；整體裝置完成收納后方便攜帶，特別適合戶外教學(xué)使用。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例描述所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的，保護一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明第一種實施例的剖視圖；

圖2為本發(fā)明中放大組件的俯視圖；

圖3為本發(fā)明中蓋子的結(jié)構(gòu)圖；

圖4為本發(fā)明中底座的俯視圖；

圖5為本發(fā)明第二種實施例的剖視圖；

附圖中，各標(biāo)號所代表的部件列表如下：

1-底座，101-連接孔，2-固定照明組件，201-電源，202-壓縮彈簧，203-卡板，204-燈管，3-支桿，4-放大組件，401-夾子，402-放大鏡片，403-連板，5-前門，501-卡扣，6-隔板，7-上蓋，701-把手，8-樣品皿，9-觀察筒。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

參看圖1、圖2、圖3、圖4、圖5所示，一種便攜式簡易放大觀察裝置，包括底座1、支桿3、放大組件4、固定照明組件2；底座1為空心結(jié)構(gòu)，底座1前側(cè)一端鉸接有拉門5，拉門5另一端與底座1通過卡扣501活性連接；底座1內(nèi)設(shè)置有隔板6，將底座1分為前腔和后腔；后腔頂部對稱加工有連接孔101，用于螺紋連接支桿3；固定照明組件2設(shè)置在后腔的后側(cè)和左右側(cè)，具體的，固定照明組件2包括電源201、壓縮彈簧202及卡板203，依次連接；卡板203為弧形板，與樣品皿8弧度對應(yīng)，在壓縮彈簧202的作用下，配合隔板6，可實現(xiàn)對樣品皿8的固定；卡板203上嵌合有照明燈204，照明燈204與電源201電路連接，對樣品進行照明，避免一些光線較弱的情況；支桿3通過連接孔101螺紋連接底座1；支桿3為伸縮套管，使用螺釘緊固；支桿3下部加工有外螺紋；放大組件4包括夾子401、連板403及放大鏡片402，放大鏡片402固結(jié)在連板403一端，夾子401焊接在連板403另一端；后腔設(shè)置有樣品皿8，后腔頂部還加工有對應(yīng)樣品皿8的通孔；通孔外徑比樣品皿8外徑大2cm～5cm，方便樣品皿8的放??；通孔還螺紋連接有帶有把手701的蓋子7。放大組件4還包括觀察筒7，觀察筒7頂部為內(nèi)凹弧形，方便使用者觀察。

在第一種實施例中，本裝置為兩級放大。參看圖1，支桿3有1根，連接一側(cè)的連接孔101；放大組件4有2個，連接支桿3，調(diào)節(jié)支桿3或夾子401的位置進行放大調(diào)整。

在第二種實施例中，本裝置為四級放大。為防止放大組件4在同一根支桿上安裝過多，參看圖5，支桿3有2根，分別連接兩側(cè)的連接孔101；放大組件2有4個，兩兩一組分別連接支桿3，調(diào)節(jié)支桿3或夾子401的位置進行放大調(diào)整。

本發(fā)明在使用時，先打開拉門5，取出放大組件4和支桿3進行連接，安裝在底座1上；取下蓋子7，將樣品放置在樣品皿8中，打開照明燈204，對樣品進行照明，即可進行放大觀察或進行調(diào)整。完成觀察后，拆卸部件放置在前腔內(nèi)，關(guān)閉拉門5，并將蓋子7螺紋連接通孔，即可通過拉手701將整個底座1提起，方便攜帶。若裝置收到外部撞擊或碰觸時，壓縮彈簧202形變進行緩沖，減小對樣品皿8的影響。

在本說明書的描述中，參考術(shù)語“一個實施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結(jié)合該實施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料過著特點包含于本發(fā)明的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對上述術(shù)語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點可以在任何的一個或多個實施例或示例中以合適的方式結(jié)合。

以上公開的本發(fā)明優(yōu)選實施例只是用于幫助闡述本發(fā)明。優(yōu)選實施例并沒有詳盡敘述所有的細(xì)節(jié)，也不限制該發(fā)明僅為的具體實施方式。顯然，根據(jù)本說明書的內(nèi)容，可作很多的修改和變化。本說明書選取并具體描述這些實施例，是為了更好地解釋本發(fā)明的原理和實際應(yīng)用，從而使所屬技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員能很好地理解和利用本發(fā)明。本發(fā)明僅受權(quán)利要求書及其全部范圍和等效物的限制。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明涉及教育器材技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種便攜式簡易放大觀察裝置，包括底座、支桿、放大組件、固定照明組件；本發(fā)明提供了一種便攜式簡易放大觀察裝置，可實現(xiàn)兩級或多級放大，保證放大效果；同時放大組件采用分體可拆卸連接，方便收納在底座內(nèi)；底座還設(shè)置了固定照明裝置，實現(xiàn)對樣品皿的固定照明，便于觀察；壓縮彈簧還能緩沖外部撞擊或碰觸對樣品皿的影響；整體裝置完成收納后方便攜帶，特別適合戶外教學(xué)使用。

技術(shù)研發(fā)人員：姜瀅
受保護的技術(shù)使用者：任新莊
技術(shù)研發(fā)日：2017.03.23
技術(shù)公布日：2017.08.18