本實(shí)用新型涉及通訊技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置。

背景技術(shù)：

中小學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，主要是通過(guò)課堂上教師授課，以及回家后做回家作業(yè)。課堂上教師授課的時(shí)間有限，緊促的流水式授課使得學(xué)生能記住的內(nèi)容其實(shí)并不多；回家后做回家作業(yè)如遇到難題、錯(cuò)題也無(wú)法得到及時(shí)的更正和鞏固，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，每家每戶幾乎都已經(jīng)為孩子配置電腦，如果能將電腦和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于輔助學(xué)校教育，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，而且可以通過(guò)富有聲光效果的多媒體影音提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而獲得較好的教學(xué)效果。

然而遠(yuǎn)程教學(xué)存在一個(gè)缺陷，就是位于遠(yuǎn)端的老師無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生是否在認(rèn)真做題，還是在隨意涂畫，即使通過(guò)視頻監(jiān)控的方式，還是無(wú)法有效監(jiān)督。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是：提供一種實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為：

一種遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置，包括：智能眼鏡、智能筆和教學(xué)平臺(tái)；

所述智能眼鏡包括眼鏡主體、攝像裝置和第一通訊裝置；所述眼鏡主體包括鏡框和安裝在鏡框兩側(cè)的鏡腿；所述攝像裝置安裝在所述鏡框上，所述攝像裝置的攝像頭朝向與佩戴者的眼睛朝向相同；所述第一通訊裝置安裝在所述鏡腿上，所述攝像裝置通過(guò)所述第一通訊裝置與教學(xué)平臺(tái)建立通訊連接；

所述智能筆包括筆體、三軸加速度傳感器和第二通訊裝置；所述三軸加速度傳感器和第二通訊裝置設(shè)置在筆體內(nèi)；所述三軸加速度傳感器通過(guò)第二通訊裝置與教學(xué)平臺(tái)建立通訊連接。

進(jìn)一步的，所述智能眼鏡還包括麥克風(fēng)和耳機(jī)；所述鏡腿包括擱置在佩戴者耳朵上的端部；所述麥克風(fēng)和耳機(jī)設(shè)置在所述端部上；所述麥克風(fēng)和耳機(jī)分別與第一通訊裝置連接。

進(jìn)一步的，所述智能眼鏡還包括轉(zhuǎn)軸；所述鏡框通過(guò)所述轉(zhuǎn)軸與鏡腿連接；所述眼鏡框和轉(zhuǎn)軸的材質(zhì)為金屬，所述第一通訊裝置與所述轉(zhuǎn)軸電連接。

進(jìn)一步的，所述鏡腿設(shè)有連接件；所述連接件包括同軸線內(nèi)芯和同軸線外皮；所述同軸線內(nèi)芯與轉(zhuǎn)軸電連接，所述同軸線外皮與第一通訊裝置的接地端電連接。

進(jìn)一步的，所述鏡腿的材質(zhì)為金屬，所述鏡腿與第一通訊裝置電連接。

進(jìn)一步的，所述筆體包括筆殼、設(shè)置在所述筆殼尾端的筆蓋、設(shè)置在所述筆殼內(nèi)的筆芯和套設(shè)在所述筆芯上的筆芯套；所述三軸加速度傳感器為環(huán)狀且套設(shè)在所述筆芯上；所述筆芯套的一端抵靠所述筆蓋，所述筆芯套的另一端抵靠所述三軸加速度傳感器。

進(jìn)一步的，所述筆體還包括相互連接的壓力傳感器和處理器；所述三軸加速度傳感器與處理器連接；所述壓力傳感器設(shè)置在所述筆芯套的一端與所述筆蓋之間；所述筆芯套的一端抵靠壓力傳感器。

進(jìn)一步的，所述筆蓋設(shè)有容納壓力傳感器的凹槽；所述壓力傳感器設(shè)置在所述凹槽內(nèi)。

進(jìn)一步的，所述三軸加速度傳感器采用freescale公司的MMA7660傳感器。

進(jìn)一步的，所述第一通訊裝置和第二通訊裝置為藍(lán)牙裝置或WIFI裝置。

本實(shí)用新型的有益效果在于：

本實(shí)用新型提供的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置在傳統(tǒng)的眼鏡上增設(shè)攝像裝置和第一通訊裝置，且攝像裝置的攝像頭與佩戴者的眼睛朝向相同，在教學(xué)應(yīng)用上，學(xué)生在書寫時(shí)眼睛會(huì)朝向書寫區(qū)域，通過(guò)攝像裝置可以獲取到學(xué)生書寫內(nèi)容，并通過(guò)第一通訊裝置將獲取到的內(nèi)容發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)；在此基礎(chǔ)上，在筆上增設(shè)三軸加速度傳感器和第二通訊裝置，通過(guò)三軸加速度傳感器可記錄筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，即可模擬出學(xué)生書寫的內(nèi)容，在攝像裝置和三軸加速度傳感器相配合下，使得識(shí)別出學(xué)生書寫內(nèi)容更加精確，老師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可如同現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的一種遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

標(biāo)號(hào)說(shuō)明：

1、智能眼鏡；11、眼鏡主體；12、攝像裝置；13、第一通訊裝置；2、智能筆；21、筆體；22、三軸加速度傳感器；23、第二通訊裝置；3、教學(xué)平臺(tái)。

具體實(shí)施方式

為詳細(xì)說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)內(nèi)容、所實(shí)現(xiàn)目的及效果，以下結(jié)合實(shí)施方式并配合附圖予以說(shuō)明。

本實(shí)用新型最關(guān)鍵的構(gòu)思在于：在傳統(tǒng)的眼鏡上增設(shè)攝像裝置，通過(guò)攝像裝置可以獲取到學(xué)生書寫內(nèi)容，在筆上增設(shè)三軸加速度傳感器記錄筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，在攝像裝置和三軸加速度傳感器相配合下，使得識(shí)別出學(xué)生書寫內(nèi)容更加精確。

請(qǐng)參照?qǐng)D1，本實(shí)用新型提供的一種遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置，包括：智能眼鏡1、智能筆2和教學(xué)平臺(tái)3；

所述智能眼鏡1包括眼鏡主體11、攝像裝置12和第一通訊裝置13；所述眼鏡主體11包括鏡框和安裝在鏡框兩側(cè)的鏡腿；所述攝像裝置12安裝在所述鏡框上，所述攝像裝置12的攝像頭朝向與佩戴者的眼睛朝向相同；所述第一通訊裝置13安裝在所述鏡腿上，所述攝像裝置12通過(guò)所述第一通訊裝置13與教學(xué)平臺(tái)3建立通訊連接；

所述智能筆2包括筆體21、三軸加速度傳感器22和第二通訊裝置23；所述三軸加速度傳感器22和第二通訊裝置23設(shè)置在筆體內(nèi)；所述三軸加速度傳感器22通過(guò)第二通訊裝置23與教學(xué)平臺(tái)3建立通訊連接。

從上述描述可知，本實(shí)用新型的有益效果在于：本實(shí)用新型提供的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置在傳統(tǒng)的眼鏡上增設(shè)攝像裝置和第一通訊裝置，且攝像裝置的攝像頭與佩戴者的眼睛朝向相同，在教學(xué)應(yīng)用上，學(xué)生在書寫時(shí)眼睛會(huì)朝向書寫區(qū)域，通過(guò)攝像裝置可以獲取到學(xué)生書寫內(nèi)容，并通過(guò)第一通訊裝置將獲取到的內(nèi)容發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)；在此基礎(chǔ)上，在筆上增設(shè)三軸加速度傳感器和第二通訊裝置，通過(guò)三軸加速度傳感器可記錄筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，即可模擬出學(xué)生書寫的內(nèi)容，在攝像裝置和三軸加速度傳感器相配合下，使得識(shí)別出學(xué)生書寫內(nèi)容更加精確，老師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可如同現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

本實(shí)用新型的智能筆的三軸加速度傳感器也可替換成六軸加速度傳感器或者九軸加速度傳感器以及類似電子陀螺儀類型的電子設(shè)備。

本實(shí)用新型提供的上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的工作原理為：

學(xué)生將本實(shí)用新型提供的智能眼鏡進(jìn)行佩戴，智能眼鏡上的攝像裝置的攝像頭與佩戴者的眼睛朝向相同，學(xué)生在書寫時(shí)攝像裝置的攝像頭會(huì)隨著佩戴者的眼睛朝向書寫區(qū)域，從而記錄下學(xué)生書寫內(nèi)容，并且通過(guò)與攝像裝置連接的第一通訊裝置將記錄下來(lái)的內(nèi)容發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)；

另外學(xué)生也是使用本實(shí)用新型提供的智能筆來(lái)進(jìn)行書寫，設(shè)置在智能筆內(nèi)的三軸加速度傳感器會(huì)隨著學(xué)生使用的智能筆記錄下智能筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，得到智能筆的運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)，并且通過(guò)與三軸加速度傳感器連接的第二通訊裝置將運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)；

老師位于教學(xué)平臺(tái)端，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可以獲取到學(xué)生書寫情況以及書寫內(nèi)容，通過(guò)攝像裝置和三軸加速度傳感器相配合，使得識(shí)別出學(xué)生書寫內(nèi)容更加精確，有利于老師教學(xué)，老師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可如同現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的智能眼鏡還包括麥克風(fēng)和耳機(jī)；所述鏡腿包括擱置在佩戴者耳朵上的端部；所述麥克風(fēng)和耳機(jī)設(shè)置在所述端部上；所述麥克風(fēng)和耳機(jī)分別與第一通訊裝置連接。

由上述描述可知，在上述實(shí)施方式中，在智能眼鏡上增加麥克風(fēng)和耳機(jī)，用于與處于遠(yuǎn)端的老師進(jìn)行交流。在學(xué)生端可增設(shè)一顯示屏，用于顯示老師端的畫面，使得學(xué)生與老師通過(guò)語(yǔ)音以及視頻的方式實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙教學(xué)溝通。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的智能眼鏡還包括轉(zhuǎn)軸；所述鏡框通過(guò)所述轉(zhuǎn)軸與鏡腿連接；所述眼鏡框和轉(zhuǎn)軸的材質(zhì)為金屬，所述第一通訊裝置與所述轉(zhuǎn)軸電連接。

由上述描述可知，在上述實(shí)施方式中，利用金屬鏡框作為天線的輻射主體，可以有效的增加天線的輻射面積，實(shí)現(xiàn)超寬帶高輻射效率天線，足以覆蓋智能眼鏡的所有功能頻帶。金屬轉(zhuǎn)軸不僅起到連接鏡框和鏡腿的作用，來(lái)用于傳遞電信號(hào)。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的鏡腿設(shè)有連接件；所述連接件包括同軸線內(nèi)芯和同軸線外皮；所述同軸線內(nèi)芯與轉(zhuǎn)軸電連接，所述同軸線外皮與第一通訊裝置的接地端電連接。

由上述描述可知，在上述實(shí)施方式中，利用同軸線饋電，同軸線內(nèi)芯利用金屬螺絲或直接焊接在轉(zhuǎn)軸上，同軸線外皮焊接在第一通訊裝置的金屬地上，使整體的電傳輸更穩(wěn)固，并且當(dāng)?shù)谝煌ㄓ嵮b置的信號(hào)收發(fā)端口距離金屬轉(zhuǎn)軸較遠(yuǎn)時(shí)，利用同軸線可以方便進(jìn)行長(zhǎng)距離饋電，不再占用通訊裝置內(nèi)部走線，方便快捷。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的鏡腿的材質(zhì)為金屬，所述鏡腿與第一通訊裝置電連接。

由上述描述可知，在上述實(shí)施方式中，采用金屬鏡腿作為天線的輻射主體，結(jié)合金屬鏡框，從而增大天線的輻射面積，實(shí)現(xiàn)超寬帶高輻射效率天線。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的筆體包括筆殼、設(shè)置在所述筆殼尾端的筆蓋、設(shè)置在所述筆殼內(nèi)的筆芯和套設(shè)在所述筆芯上的筆芯套；所述三軸加速度傳感器為環(huán)狀且套設(shè)在所述筆芯上；所述筆芯套的一端抵靠所述筆蓋，所述筆芯套的另一端抵靠所述三軸加速度傳感器。

由上述描述可知，在上述實(shí)施方式中，在現(xiàn)有的筆上增設(shè)筆芯套、環(huán)狀的三軸加速度傳感器；通過(guò)筆芯套的一端抵靠筆蓋，筆芯套的另一端抵靠三軸加速度傳感器，筆蓋使得三軸加速度傳感器和筆芯套相互抵靠固定在筆殼內(nèi)。通過(guò)三軸加速度傳感器記錄智能筆的書寫軌跡數(shù)據(jù)，將記錄的數(shù)據(jù)通過(guò)第二通訊裝置發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行顯示，供老師觀看。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的筆體還包括相互連接的壓力傳感器和處理器；所述三軸加速度傳感器與處理器連接；所述壓力傳感器設(shè)置在所述筆芯套的一端與所述筆蓋之間；所述筆芯套的一端抵靠壓力傳感器。

由上述描述可知，在上述實(shí)施方式中，增加壓力傳感器和處理器，所述壓力傳感器設(shè)置在所述筆芯套的一端與所述筆蓋之間，學(xué)生使用本實(shí)用新型提供的智能筆進(jìn)行書寫時(shí)，該壓力傳感器即可識(shí)別到有壓力值，并將壓力值反饋至處理器，通過(guò)處理器進(jìn)行分析判斷學(xué)生是否在書寫，在處理器中設(shè)定一閾值，通過(guò)處理器進(jìn)行比較操作，比較識(shí)別到的壓力值與閾值的大小關(guān)系，若超出閾值，則說(shuō)明學(xué)生正在書寫，此時(shí)通過(guò)處理器驅(qū)動(dòng)三軸加速度傳感器工作，采集智能筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，可避免不必要的能耗。從經(jīng)濟(jì)成本考慮，壓力傳感器可替換成輕觸開關(guān)，當(dāng)開始書寫時(shí)，筆頭下壓，觸發(fā)輕觸開關(guān)發(fā)出驅(qū)動(dòng)三軸加速度傳感器獲取智能筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，也可避免不必要的能耗。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的筆蓋設(shè)有容納壓力傳感器的凹槽；所述壓力傳感器設(shè)置在所述凹槽內(nèi)。

由上述描述可知，在上述實(shí)施方式中，進(jìn)一步的將壓力傳感器設(shè)置在凹槽內(nèi)，可確保壓力傳感器固定不動(dòng)，由于筆芯的筆頭與筆殼頭部之間存在間隙，通常在書寫過(guò)程中，筆芯會(huì)在筆殼內(nèi)移動(dòng)或擺動(dòng)；而本實(shí)用新型的智能筆在三軸加速度傳感器和筆芯套的作用下，可確保筆芯保持不動(dòng)，進(jìn)而提升三軸加速度傳感器以及壓力傳感器的識(shí)別精確度。

進(jìn)一步的，上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的三軸加速度傳感器采用freescale公司的MMA7660傳感器。上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的第一通訊裝置和第二通訊裝置為藍(lán)牙裝置或WIFI裝置。所述第一通訊裝置和第二通訊裝置也可以采用GPRS裝置。上述的第一通訊裝置和第二通訊裝置還可為GSM模塊、無(wú)線電收發(fā)模塊、zigbee模塊中的一種或任意組合，或具備與外設(shè)的設(shè)備通訊的通訊裝置均可。

進(jìn)一步的，上述的智能筆的筆芯包括筆頭；所述三軸加速度傳感器設(shè)置在筆頭位置。在上述實(shí)施方式中，將三軸加速度傳感器盡可能靠近筆頭，可提升智能筆運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)的識(shí)別精度，因此本實(shí)用新型的智能筆將三軸加速度傳感器設(shè)置在筆頭位置。

需要說(shuō)明的是：上述的智能眼鏡上設(shè)有供電電池，為設(shè)置在智能眼鏡上的用電設(shè)備供電，該供電電池具體設(shè)置在智能眼鏡的鏡腿內(nèi)，也可采用條狀的供電電池，外部包裹塑料膜后作為鏡腿。

本實(shí)用新型的智能眼鏡可將電源、通訊裝置集成在一殼體內(nèi)，由于電源是給攝像頭供電，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，攝像頭長(zhǎng)時(shí)間工作耗電量大，需要大容量電池才可行，因此集成在殼體內(nèi)，殼體可懸掛腰間等，通過(guò)連接線連接到智能眼鏡上，若正在研究中的石墨烯電池得到廣泛應(yīng)用時(shí)，即可整個(gè)集成在智能眼鏡上。同樣，智能筆內(nèi)的電源、通訊裝置可也獨(dú)立集成在殼體內(nèi)，即可使用大容量電源供電。

本實(shí)用新型的實(shí)施例一為：

一種遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置，包括：智能眼鏡、智能筆和教學(xué)平臺(tái)；所述智能眼鏡包括眼鏡主體、攝像裝置和第一通訊裝置；所述眼鏡主體包括鏡框和安裝在鏡框兩側(cè)的鏡腿；所述攝像裝置安裝在所述鏡框上，所述攝像裝置的攝像頭朝向與佩戴者的眼睛朝向相同；所述第一通訊裝置安裝在所述鏡腿上，所述攝像裝置通過(guò)所述第一通訊裝置與教學(xué)平臺(tái)建立通訊連接；所述智能筆包括筆體、三軸加速度傳感器和第二通訊裝置；所述三軸加速度傳感器和第二通訊裝置設(shè)置在筆體內(nèi)；所述三軸加速度傳感器通過(guò)第二通訊裝置與教學(xué)平臺(tái)建立通訊連接。

本實(shí)用新型提供的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的有益效果為：在傳統(tǒng)的眼鏡上增設(shè)攝像裝置和第一通訊裝置，且攝像裝置的攝像頭與佩戴者的眼睛朝向相同，在教學(xué)應(yīng)用上，學(xué)生在書寫時(shí)眼睛會(huì)朝向書寫區(qū)域，通過(guò)攝像裝置可以獲取到學(xué)生書寫內(nèi)容，并通過(guò)第一通訊裝置將獲取到的內(nèi)容發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)；在此基礎(chǔ)上，在筆上增設(shè)三軸加速度傳感器和第二通訊裝置，通過(guò)三軸加速度傳感器可記錄筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，即可模擬出學(xué)生書寫的內(nèi)容，在攝像裝置和三軸加速度傳感器相配合下，使得識(shí)別出學(xué)生書寫內(nèi)容更加精確，老師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可如同現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

本實(shí)用新型的實(shí)施例二為：

在上述實(shí)施一的基礎(chǔ)上，在智能眼鏡上增加麥克風(fēng)和耳機(jī)，用于與處于遠(yuǎn)端的老師進(jìn)行交流。具體為：所述鏡腿包括擱置在佩戴者耳朵上的端部；所述麥克風(fēng)和耳機(jī)設(shè)置在所述端部上；所述麥克風(fēng)和耳機(jī)分別與第一通訊裝置連接。在學(xué)生端可增設(shè)一顯示屏，用于顯示老師端的畫面，使得學(xué)生與老師通過(guò)語(yǔ)音以及視頻的方式實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙教學(xué)溝通。

本實(shí)用新型的實(shí)施例三為：

在上述實(shí)施二的基礎(chǔ)上，智能眼鏡進(jìn)一步還包括轉(zhuǎn)軸；所述鏡框通過(guò)所述轉(zhuǎn)軸與鏡腿連接；所述眼鏡框和轉(zhuǎn)軸的材質(zhì)為金屬，所述第一通訊裝置與所述轉(zhuǎn)軸電連接。利用金屬鏡框作為天線的輻射主體，可以有效的增加天線的輻射面積，實(shí)現(xiàn)超寬帶高輻射效率天線，足以覆蓋智能眼鏡的所有功能頻帶。金屬轉(zhuǎn)軸不僅起到連接鏡框和鏡腿的作用，來(lái)用于傳遞電信號(hào)。

本實(shí)用新型的實(shí)施例四為：

在上述實(shí)施例一的基礎(chǔ)上，對(duì)筆體結(jié)構(gòu)進(jìn)一步限定，具體為：上述的遠(yuǎn)程教學(xué)裝置的筆體包括筆殼、設(shè)置在所述筆殼尾端的筆蓋、設(shè)置在所述筆殼內(nèi)的筆芯和套設(shè)在所述筆芯上的筆芯套；所述三軸加速度傳感器為環(huán)狀且套設(shè)在所述筆芯上；所述筆芯套的一端抵靠所述筆蓋，所述筆芯套的另一端抵靠所述三軸加速度傳感器。

在現(xiàn)有的筆上增設(shè)筆芯套、環(huán)狀的三軸加速度傳感器；通過(guò)筆芯套的一端抵靠筆蓋，筆芯套的另一端抵靠三軸加速度傳感器，筆蓋使得三軸加速度傳感器和筆芯套相互抵靠固定在筆殼內(nèi)。通過(guò)三軸加速度傳感器記錄智能筆的書寫軌跡數(shù)據(jù)，將記錄的數(shù)據(jù)通過(guò)第二通訊裝置發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行顯示，供老師觀看。

本實(shí)用新型的實(shí)施例五為：

在上述實(shí)施例四的基礎(chǔ)上，對(duì)筆體進(jìn)一步改進(jìn)，具體為：上述的遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置的筆體還包括相互連接的壓力傳感器和處理器；所述三軸加速度傳感器與處理器連接；所述壓力傳感器設(shè)置在所述筆芯套的一端與所述筆蓋之間；所述筆芯套的一端抵靠壓力傳感器。

學(xué)生使用本實(shí)用新型提供的智能筆進(jìn)行書寫時(shí)，該壓力傳感器即可識(shí)別到有壓力值，并將壓力值反饋至處理器，通過(guò)處理器進(jìn)行分析判斷學(xué)生是否在書寫，在處理器中設(shè)定一閾值，通過(guò)處理器進(jìn)行比較操作，比較識(shí)別到的壓力值與閾值的大小關(guān)系，若超出閾值，則說(shuō)明學(xué)生正在書寫，此時(shí)通過(guò)處理器驅(qū)動(dòng)三軸加速度傳感器工作，采集智能筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，可避免不必要的能耗。

綜上所述，本實(shí)用新型提供的一種遠(yuǎn)程協(xié)助及學(xué)習(xí)裝置在傳統(tǒng)的眼鏡上增設(shè)攝像裝置和第一通訊裝置，且攝像裝置的攝像頭與佩戴者的眼睛朝向相同，在教學(xué)應(yīng)用上，學(xué)生在書寫時(shí)眼睛會(huì)朝向書寫區(qū)域，通過(guò)攝像裝置可以獲取到學(xué)生書寫內(nèi)容，并通過(guò)第一通訊裝置將獲取到的內(nèi)容發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)；在此基礎(chǔ)上，在筆上增設(shè)三軸加速度傳感器和第二通訊裝置，通過(guò)三軸加速度傳感器可記錄筆的運(yùn)動(dòng)軌跡，即可模擬出學(xué)生書寫的內(nèi)容，在攝像裝置和三軸加速度傳感器相配合下，使得識(shí)別出學(xué)生書寫內(nèi)容更加精確，老師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可如同現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

以上所述僅為本實(shí)用新型的實(shí)施例，并非因此限制本實(shí)用新型的專利范圍，凡是利用本實(shí)用新型說(shuō)明書及附圖內(nèi)容所作的等同變換，或直接或間接運(yùn)用在相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本實(shí)用新型的專利保護(hù)范圍內(nèi)。