本實(shí)用新型涉及一種玩具技術(shù)領(lǐng)域，具體來(lái)說(shuō)，涉及一種學(xué)習(xí)畫(huà)板。

背景技術(shù)：

目前市場(chǎng)上的學(xué)習(xí)畫(huà)板功能大多是單一型的，畫(huà)板即時(shí)畫(huà)板，黑板即是黑板，功能單一，難以提高兒童的樂(lè)趣，滿(mǎn)足不了小朋友的好奇心。即使是存在的少數(shù)多功能畫(huà)板，也是結(jié)構(gòu)復(fù)雜，占用空間大，使用不夠方便靈活。

針對(duì)相關(guān)技術(shù)中的問(wèn)題，目前尚未提出有效的解決方案。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)相關(guān)技術(shù)中的上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型提出一種學(xué)習(xí)畫(huà)板，不僅能夠增加兒童的樂(lè)趣，而且提高兒童數(shù)學(xué)計(jì)算能力和識(shí)別字母以及辨別各類(lèi)動(dòng)物的常識(shí)。

為實(shí)現(xiàn)上述技術(shù)目的，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的：

一種學(xué)習(xí)畫(huà)板，包括畫(huà)板、對(duì)稱(chēng)側(cè)板、若干平行設(shè)置在對(duì)稱(chēng)側(cè)板之間的第一支撐軸和第二支撐軸，所述側(cè)板一端內(nèi)側(cè)中上部設(shè)有第一凹槽，所述畫(huà)板通過(guò)第一凹槽固定于側(cè)板之間，所述第一凹槽下方設(shè)有若干第一盲孔，所述第一支撐軸上穿設(shè)有若干算珠，所述第一支撐軸通過(guò)第一盲孔固定于側(cè)板之間，所述側(cè)板另一端內(nèi)側(cè)設(shè)有若干第二盲孔，所述第二支撐軸上穿設(shè)有若干翻板，所述第二支撐軸通過(guò)第二盲孔固定于側(cè)板之間。

進(jìn)一步地，還包括托盤(pán)，所述側(cè)板的底端內(nèi)側(cè)設(shè)有第二凹槽，所述托盤(pán)通過(guò)第二凹槽固定于側(cè)板之間。

進(jìn)一步地，所述對(duì)稱(chēng)側(cè)板之間連接有圓軸。

進(jìn)一步地，所述翻板之間設(shè)有墊片。

進(jìn)一步地，所述第二支撐軸的數(shù)量是2-6個(gè)。

進(jìn)一步地，所述翻板的數(shù)量是2-6個(gè)。

本實(shí)用新型的有益效果：不僅能夠增加兒童的樂(lè)趣，而且提高兒童數(shù)學(xué)計(jì)算能力和識(shí)別字母以及辨別各類(lèi)動(dòng)物的常識(shí)。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是根據(jù)本實(shí)用新型實(shí)施例所述的一種學(xué)習(xí)畫(huà)板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是根據(jù)本實(shí)用新型實(shí)施例所述的一種學(xué)習(xí)畫(huà)板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是根據(jù)本實(shí)用新型實(shí)施例所述的一種學(xué)習(xí)畫(huà)板的第二支撐軸的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：

1、畫(huà)板；2、對(duì)稱(chēng)側(cè)板；3、第一支撐軸； 4、第二支撐軸；5、第一凹槽；6、翻板；7、第二凹槽；8、托盤(pán)；9、算珠；10、圓軸；11、墊片；12、畫(huà)筆。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1-3所示，根據(jù)本實(shí)用新型實(shí)施例所述的一種學(xué)習(xí)畫(huà)板，包括畫(huà)板1、對(duì)稱(chēng)側(cè)板2、若干平行設(shè)置在對(duì)稱(chēng)側(cè)板2之間的第一支撐軸3和第二支撐軸4，對(duì)稱(chēng)側(cè)板2形狀為小熊形，也可以為貓、狗、企鵝和老虎等動(dòng)物，所述側(cè)板2一端內(nèi)側(cè)中上部設(shè)有第一凹槽5，所述畫(huà)板1通過(guò)第一凹槽5固定于側(cè)板2之間，所述第一凹槽5下方設(shè)有若干第一盲孔，所述第一支撐軸3上穿設(shè)有若干算珠9，所述第一支撐軸3通過(guò)第一盲孔固定于側(cè)板2之間，所述側(cè)板2另一端內(nèi)側(cè)設(shè)有若干第二盲孔，所述第二支撐軸4上穿設(shè)有若干翻板6，所述第二支撐軸4通過(guò)第二盲孔固定于側(cè)板2之間；翻板6正反兩面分別印有英文字母系統(tǒng)中共有26個(gè)字母、各類(lèi)動(dòng)物：魚(yú)、斑馬、鼠、蛇、貓、雞和大象等等、數(shù)字、生活用品等等，在圖像下側(cè)分別印制有對(duì)應(yīng)的英文單詞，提高兒童對(duì)這類(lèi)常識(shí)的認(rèn)知和辨認(rèn)，進(jìn)一步擴(kuò)展兒童的知識(shí)量，而且增加家長(zhǎng)和兒童的互動(dòng)，家長(zhǎng)通過(guò)指導(dǎo)和提問(wèn)等不同方式，使兒童在畫(huà)板1上寫(xiě)出相應(yīng)的答案，增加兒童的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施例中，還包括托盤(pán)8，所述側(cè)板2的底端內(nèi)側(cè)設(shè)有第二凹槽7，所述托盤(pán)8通過(guò)第二凹槽7固定于側(cè)板2之間，便于放置些畫(huà)筆12、黑板擦、粉筆等物品，保持畫(huà)板1隨時(shí)處于備用狀態(tài)。

在本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施例中，為了提高學(xué)習(xí)畫(huà)板的穩(wěn)定性，將對(duì)稱(chēng)側(cè)板2之間連接有圓軸10。

在本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施例中，所述翻板6之間設(shè)有墊片11，為了保證翻板6之間留有間隙，便于翻轉(zhuǎn)翻板6。

在本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施例中，所述第二支撐軸4的數(shù)量是2-6個(gè)。

在本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施例中，所述翻板6的數(shù)量是2-6個(gè)。

綜上所述，借助于本實(shí)用新型的上述技術(shù)方案，通過(guò)畫(huà)板1和翻板6的配合使用，不僅能夠增加兒童的樂(lè)趣，而且提高兒童數(shù)學(xué)計(jì)算能力和識(shí)別字母以及辨別各類(lèi)動(dòng)物的常識(shí)。

以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。