一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具，具體為一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]由于加法交換律是小學(xué)階段必須要學(xué)習(xí)的一種數(shù)學(xué)定律，抽象的數(shù)學(xué)定律可能不易被學(xué)生完全理解，給老師教學(xué)帶來一定困難，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置，包括演示板架，所述演示板架的內(nèi)側(cè)表面分別固定安裝有滑槽，所述演示板架的中部?jī)蓚?cè)分別與覆蓋板的一端連接，所述覆蓋板的上下兩端分別與滑槽滑動(dòng)連接，所述覆蓋板的另一端連接有拉手，所述演示板架的內(nèi)側(cè)上端通過連接線條與算珠活動(dòng)連接，所述演示板架的上表面中部固定安裝有提手，所述演示板架的下端與伸縮桿的上端固定連接，所述伸縮桿套接支撐桿，所述支撐桿固定安裝在圓形底座的表面。
[0005]優(yōu)選的，所述提手的表面套接有防滑套。
[0006]優(yōu)選的，所述伸縮桿的中部固定安裝有定位螺孔，所述支撐桿的中部固定安裝有緊固螺栓。
[0007]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置可以通過形象生動(dòng)的演示，使抽象的加法交換律被學(xué)生更好的理解，能使老師教學(xué)更加容易，使教學(xué)課堂氛圍不枯燥，更加生動(dòng)，能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)形更好的結(jié)合起來理解數(shù)學(xué)定律。
【附圖說明】
[0008]圖1為本實(shí)用新型演不板架結(jié)構(gòu)不意圖。
[0009]圖中:I演示板架、2滑槽、3伸縮桿、4圓形底座、5連接線條、6算珠、
[0010]7覆蓋板、8拉手、9提手、10緊固螺栓、11定位螺孔、12支撐桿。
【具體實(shí)施方式】
[0011]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0012]請(qǐng)參閱圖1，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案:一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置，包括演示板架I，所述演示板架I的內(nèi)側(cè)表面分別固定安裝有滑槽2，所述演示板架I的中部?jī)蓚?cè)分別與覆蓋板7的一端連接，所述覆蓋板7的上下兩端分別與滑槽2滑動(dòng)連接，所述覆蓋板7的另一端連接有拉手8，所述演示板架I的內(nèi)側(cè)上端通過連接線條5與算珠6活動(dòng)連接，所述演示板架I的上表面中部固定安裝有提手9，所述提手9的表面套接有防滑套，所連接的防滑套可以使老師攜帶方便，所述演示板架I的下端與伸縮桿3的上端固定連接，所述伸縮桿3套接支撐桿12，所述伸縮桿3的中部固定安裝有定位螺孔11，所述支撐桿12的中部固定安裝有緊固螺栓10，所述伸縮桿3通過定位螺孔11與緊固螺栓12的相對(duì)位置，用來調(diào)節(jié)演示板架I的高度，使老師教學(xué)更加方便，所述支撐桿12固定安裝在圓形底座4的表面，該演示裝置演示原理:老師給出加法交換律公式加號(hào)左邊數(shù)字，通過左邊拉手8使覆蓋板7在滑槽2上自由滑動(dòng)至相應(yīng)位置，所剩算珠6對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)即為老師給出的加法交換律公式加號(hào)左邊的數(shù)字，加法交換律公式加號(hào)右邊的數(shù)字同樣可以用上述方法表示，未被覆蓋的算珠6的總個(gè)數(shù)即為加法運(yùn)算的結(jié)果，通過交換位置，使加號(hào)右邊的數(shù)字通過左邊拉手8使覆蓋板7在滑槽2上自由滑動(dòng)至相應(yīng)位置，所剩算珠6對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)表示加號(hào)右邊的數(shù)字，同樣可以用上述方法使右邊算珠的個(gè)數(shù)表示加法左邊的個(gè)數(shù)，未被覆蓋的算珠6的總個(gè)數(shù)即為交換數(shù)字后的運(yùn)算結(jié)果，通過左右兩邊算珠6的個(gè)數(shù)調(diào)換，形象生動(dòng)的演示了加法交換律改變數(shù)字位置加法結(jié)果不變的原理，便于學(xué)生更好的理解抽象的加法交換律，能使老師教學(xué)更加容易，使教學(xué)課堂氛圍不枯燥，更加生動(dòng)，能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生把數(shù)形更好的結(jié)合起來理解數(shù)學(xué)定律。
[0013]盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置，包括演示板架(I)，其特征在于:所述演示板架(I)的內(nèi)側(cè)表面分別固定安裝有滑槽(2)，所述演示板架(I)的中部?jī)蓚?cè)分別與覆蓋板(7)的一端連接，所述覆蓋板(7)的上下兩端分別與滑槽(2)滑動(dòng)連接，所述覆蓋板(7)的另一端連接有拉手(8)，所述演示板架(I)的內(nèi)側(cè)上端通過連接線條(5)與算珠(6)活動(dòng)連接，所述演示板架(I)的上表面中部固定安裝有提手(9)，所述演示板架(I)的下端與伸縮桿(3)的上端固定連接，所述伸縮桿(3)套接支撐桿(12)，所述支撐桿(12)固定安裝在圓形底座(4)的表面。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置，其特征在于:所述提手(9)的表面套接有防滑套。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置，其特征在于:所述伸縮桿(3)的中部固定安裝有定位螺孔(11)，所述支撐桿(12)的中部固定安裝有緊固螺栓(10)。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置，包括演示板架，所述演示板架的內(nèi)側(cè)表面分別固定安裝有滑槽，所述演示板架的中部?jī)蓚?cè)分別與覆蓋板的一端連接，所述覆蓋板的上下兩端分別與滑槽滑動(dòng)連接，所述覆蓋板的另一端連接有拉手，所述演示板架的內(nèi)側(cè)上端通過連接線條與算珠活動(dòng)連接，所述演示板架的上表面中部固定安裝有提手，所述演示板架的下端與伸縮桿的上端固定連接，所述伸縮桿套接支撐桿，所述支撐桿固定安裝在圓形底座的表面，該方便理解加法交換律的小學(xué)數(shù)學(xué)演示裝置可以通過形象生動(dòng)的演示，使抽象的加法交換律被學(xué)生更好的理解，使老師教學(xué)更加容易，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
【IPC分類】G09B19/02
【公開號(hào)】CN205247696
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201620084533
【發(fā)明人】馬興濤
【申請(qǐng)人】馬興濤
【公開日】2016年5月18日
【申請(qǐng)日】2016年1月28日