一種數(shù)學(xué)教育裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教育設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種數(shù)學(xué)教育裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角度。前蘇聯(lián)及我國一般是從社會(huì)的角度給“教育”下定義的，而英美國家的教育學(xué)家一般是從個(gè)體的角度給“教育”下定義的。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。
[0003]現(xiàn)有的裝置在使用時(shí)一般結(jié)構(gòu)比較單一，在教師進(jìn)行教課時(shí)教課桌的高度是固定的，在教師在黑板上進(jìn)行書寫時(shí)，需要一手拿著教科書一手拿著粉筆進(jìn)行書寫，這樣浪費(fèi)了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，有的裝置雖然能夠進(jìn)行改變教課桌的角度，但是不能進(jìn)行對(duì)高低的調(diào)節(jié)，還有的裝置在使用時(shí)不能夠?qū)處熕v到的位置進(jìn)行快速的標(biāo)記，浪費(fèi)了教師的時(shí)間。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本實(shí)用新型的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種數(shù)學(xué)教育裝置。
[0005]本實(shí)用新型是通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)；
[0006]—種數(shù)學(xué)教育裝置，包括支撐板，所述支撐板下側(cè)對(duì)稱設(shè)有支腿，所述支撐板上端左側(cè)設(shè)有凹槽，所述凹槽右側(cè)設(shè)有伸縮桿，所述伸縮桿上側(cè)設(shè)有定位板，所述定位板兩側(cè)對(duì)稱設(shè)有導(dǎo)桿，所述導(dǎo)桿之間設(shè)有滑動(dòng)桿，所述滑動(dòng)桿左側(cè)設(shè)有滑塊，所述滑塊上側(cè)設(shè)有按鈕，所述滑塊下側(cè)設(shè)有標(biāo)記塊，所述按鈕與標(biāo)記塊之間設(shè)有連接桿，所述定位板上側(cè)中部設(shè)有固定板，所述固定板中部設(shè)有緊固桿，所述緊固桿下側(cè)設(shè)有定位塊。
[0007]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述伸縮桿與支撐板鉸接連接。
[0008]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述滑動(dòng)桿與導(dǎo)桿滑動(dòng)連接。
[0009]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述定位板與伸縮桿旋轉(zhuǎn)連接。
[0010]作為本實(shí)用新型的優(yōu)選技術(shù)方案，所述滑塊與滑動(dòng)桿滑動(dòng)連接。
[0011]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:
[0012]本實(shí)用新型通過設(shè)置伸縮桿，更好的對(duì)定位板上下高度進(jìn)行調(diào)節(jié)，提高了不同身高的教師在講課時(shí)的舒適度，通過設(shè)置定位板，在使用時(shí)更好的對(duì)書本的角度進(jìn)行調(diào)節(jié)，避免了燈光對(duì)教師的影響，減少了教師對(duì)黑板書寫題時(shí)一手拿書一手書寫的勞累度，通過設(shè)置標(biāo)記塊，更好的在教師書寫到的位置進(jìn)行快速的標(biāo)記，方便再次書寫時(shí)能夠快速的尋找，且結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)計(jì)合理，操作方便，安全可靠。
【附圖說明】
[0013]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0014]圖2為定位板的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0015]圖3為標(biāo)記塊的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0016]圖4為固定塊的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0017]圖中:1、滑動(dòng)桿，2、按鈕，3、標(biāo)記塊，4、凹槽，5、伸縮桿，6、支撐板，7、支腿，8、定位板，9、固定塊，10、導(dǎo)桿，11、滑塊，12、連接桿，13、緊固桿，14、定位塊。
【具體實(shí)施方式】
[0018]為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本實(shí)用新型，并不用于限定本實(shí)用新型。
[0019]請(qǐng)參閱圖1，圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0020]一種數(shù)學(xué)教育裝置，包括支撐板6，所述支撐板6下側(cè)對(duì)稱設(shè)有支腿7，所述支撐板6上端左側(cè)設(shè)有凹槽4，所述凹槽4右側(cè)設(shè)有伸縮桿5，所述伸縮桿5與支撐板6鉸接連接，所述伸縮桿5上側(cè)設(shè)有定位板8，所述定位板8與伸縮桿5旋轉(zhuǎn)連接，所述定位板8兩側(cè)對(duì)稱設(shè)有導(dǎo)桿10，所述導(dǎo)桿10之間設(shè)有滑動(dòng)桿1，所述滑動(dòng)桿1與導(dǎo)桿10滑動(dòng)連接，所述滑動(dòng)桿1左側(cè)設(shè)有滑塊11，所述滑塊11與滑動(dòng)桿1滑動(dòng)連接，所述滑塊11上側(cè)設(shè)有按鈕2，所述滑塊11下側(cè)設(shè)有標(biāo)記塊3，所述按鈕2與標(biāo)記塊3之間設(shè)有連接桿12，所述定位板8上側(cè)中部設(shè)有固定板9，所述固定板9中部設(shè)有緊固桿13，所述緊固桿13下側(cè)設(shè)有定位塊14ο
[0021]現(xiàn)場使用時(shí)，通過伸縮桿5，對(duì)定位板8上下高度進(jìn)行調(diào)節(jié)，提高了不同身高的教師在講課時(shí)的舒適度，通過定位板8，在使用時(shí)對(duì)書本的角度進(jìn)行調(diào)節(jié)，避免了燈光對(duì)教師的影響，減少了教師對(duì)黑板書寫題時(shí)一手拿書一手書寫的勞累度，通過標(biāo)記塊3，在教師書寫到的位置進(jìn)行快速的標(biāo)記，方便再次書寫時(shí)能夠快速的尋找。
[0022]以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種數(shù)學(xué)教育裝置，包括支撐板(6)，其特征在于:所述支撐板(6)下側(cè)對(duì)稱設(shè)有支腿(7)，所述支撐板(6)上端左側(cè)設(shè)有凹槽(4)，所述凹槽(4)右側(cè)設(shè)有伸縮桿(5)，所述伸縮桿(5)上側(cè)設(shè)有定位板(8)，所述定位板(8)兩側(cè)對(duì)稱設(shè)有導(dǎo)桿(10)，所述導(dǎo)桿(10)之間設(shè)有滑動(dòng)桿(1 )，所述滑動(dòng)桿(1)左側(cè)設(shè)有滑塊(11 )，所述滑塊(11)上側(cè)設(shè)有按鈕(2)，所述滑塊(11)下側(cè)設(shè)有標(biāo)記塊(3)，所述按鈕(2)與標(biāo)記塊(3)之間設(shè)有連接桿(12)，所述定位板(8)上側(cè)中部設(shè)有固定板(9)，所述固定板(9)中部設(shè)有緊固桿(13)，所述緊固桿(13)下側(cè)設(shè)有定位塊(14)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)教育裝置，其特征在于:所述伸縮桿(5)與支撐板(6)鉸接連接。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)教育裝置，其特征在于:所述滑動(dòng)桿(1)與導(dǎo)桿(10)滑動(dòng)連接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)教育裝置，其特征在于:所述定位板(8)與伸縮桿(5)旋轉(zhuǎn)連接。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)教育裝置，其特征在于:所述滑塊(11)與滑動(dòng)桿(1)滑動(dòng)連接。
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種數(shù)學(xué)教育裝置，包括支撐板，所述支撐板下側(cè)對(duì)稱設(shè)有支腿，所述支撐板上端左側(cè)設(shè)有凹槽，所述凹槽右側(cè)設(shè)有伸縮桿，所述伸縮桿上側(cè)設(shè)有定位板，所述定位板兩側(cè)對(duì)稱設(shè)有導(dǎo)桿，所述導(dǎo)桿之間設(shè)有滑動(dòng)桿，所述滑動(dòng)桿左側(cè)設(shè)有滑塊，所述滑塊上側(cè)設(shè)有按鈕，所述滑塊下側(cè)設(shè)有標(biāo)記塊，所述按鈕與標(biāo)記塊之間設(shè)有連接桿，所述定位板上側(cè)中部設(shè)有固定板，所述固定板中部設(shè)有緊固桿，所述緊固桿下側(cè)設(shè)有定位塊。本實(shí)用新型通過設(shè)置伸縮桿，提高了不同身高的教師在講課時(shí)的舒適度，通過設(shè)置定位板，在使用時(shí)更好的對(duì)書本的角度進(jìn)行調(diào)節(jié)，避免了燈光對(duì)教師的影響，減少了教師對(duì)黑板書寫題時(shí)一手拿書一手書寫的勞累度。
【IPC分類】G09B19/00
【公開號(hào)】CN205068885
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520819198
【發(fā)明人】田中濤
【申請(qǐng)人】田中濤
【公開日】2016年3月2日
【申請(qǐng)日】2015年10月22日