一種用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教育器材領(lǐng)域，具體涉及一種適用用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)代社會(huì)，家長愈來愈重視孩子的教育問題，而孩子在幼年時(shí)期的教育顯得尤為重要，但是現(xiàn)在的家長往往沒有太多的時(shí)間和精力去教育自己的孩子，一些用于早教的多媒體播放機(jī)的出現(xiàn)會(huì)在一定程度上降低家長的壓力，也為大多數(shù)孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)和玩耍的伙伴。
[0003]但是，現(xiàn)在大多數(shù)的多媒體播放機(jī)主要是讀取預(yù)先存儲(chǔ)于機(jī)器內(nèi)部的存儲(chǔ)模塊中的多媒體文件，通過播放器對(duì)所述多媒體文件進(jìn)行播放，所述多媒體文件主要包括兒歌、詩歌、童話故事以及其他有聲或者無聲多媒體文件等，這些多媒體播放機(jī)主要是注重孩子聽覺和視覺的培養(yǎng)和練習(xí)，而播放形式往往是順序播放或者是循環(huán)播放為主，即播完一頁或者播完一個(gè)故事后自動(dòng)進(jìn)行下一頁或者下一個(gè)故事的播放的形式，亦或者是播完一頁或者播完一個(gè)故事后重新播放一次的形式，沒有根據(jù)用戶(孩子)的意圖進(jìn)行有目的播放、互動(dòng)播放以及擴(kuò)展播放等，使得用戶(孩子)在學(xué)習(xí)時(shí)攝取知識(shí)點(diǎn)過于狹窄且過于枯燥，具有學(xué)習(xí)效率較差的問題。
[0004]S卩，現(xiàn)階段的多媒體播放機(jī)不具有依照用戶(孩子)的意圖進(jìn)行自由控制播放的功能，影響用戶(孩子)的學(xué)習(xí)效率的問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]本實(shí)用新型提供了一種用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)，通過播放控制模塊對(duì)不同類型以及順序的多媒體文件的控制播放，解決了現(xiàn)階段多媒體播放機(jī)中不具有自由控制播放的問題。
[0006]為了解決上述問題，本實(shí)用新型揭示了一種用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)，包括外殼本體及設(shè)置于所述外殼本體內(nèi)的播放控制模塊，所述播放控制模塊用于播放存儲(chǔ)于多媒體播放機(jī)中的多媒體文件，其還包括:
[0007]選書鍵，設(shè)置于所述外殼本體上，用于確定當(dāng)前需要播放的圖書；
[0008]模式鍵，設(shè)置于所述外殼本體上，用于確定當(dāng)前需要播放的多媒體文件的類型順序;
[0009]所述播放控制模塊，包括:
[0010]存儲(chǔ)器，用于存儲(chǔ)多個(gè)多媒體文件，所述多媒體文件的類型包括起始類型以及結(jié)束類型；所述存儲(chǔ)器中進(jìn)一步記錄有每一個(gè)多媒體文件所對(duì)應(yīng)的圖書編號(hào)、頁碼編號(hào)、段落編號(hào)及類型；
[0011]文件播放單元，用于根據(jù)所述選書鍵確定的當(dāng)前需要播放的圖書編號(hào)，以及根據(jù)模式鍵確定的當(dāng)前需要播放的多媒體文件的類型順序，從所述存儲(chǔ)器中調(diào)取對(duì)應(yīng)的多媒體文件進(jìn)行播放，其中，具有相同圖書編號(hào)的多媒體文件，按照頁碼編號(hào)的順序進(jìn)行播放；具有相同頁碼編號(hào)的多媒體文件，按照段落編號(hào)的順序進(jìn)行播放；具有相同段落編號(hào)的多媒體文件，按照類型順序進(jìn)行播放。
[0012]進(jìn)一步地，所述多媒體文件的類型還包括中間類型。
[0013]進(jìn)一步地，所述中間類型，包括第一中間類型與第二中間類型。
[0014]進(jìn)一步地，所述起始類型為故事多媒體文件，第一中間類型為互動(dòng)多媒體文件，第二中間類型為擴(kuò)展多媒體文件，結(jié)束類型為翻頁多媒體文件。
[0015]進(jìn)一步地，所述選書鍵包括一個(gè)或多個(gè)按鍵組成。
[0016]進(jìn)一步地，所述模式鍵包括一個(gè)或多個(gè)按鍵組成。
[0017]進(jìn)一步地，所述模式鍵包括:
[0018]第一功能鍵，用于確定在故事多媒體文件與翻頁多媒體文件之間是否播放互動(dòng)多媒體文件；
[0019]第二功能鍵，用于確定在故事多媒體文件與翻頁多媒體文件之間是否播放擴(kuò)展多媒體文件；
[0020]其中，如果第一功能鍵與第二功能鍵都未被選擇，則確定播放多媒體文件的類型順序?yàn)橄炔シ殴适露嗝襟w文件，再播放翻頁多媒體文件；
[0021]如果第一功能鍵與第二功能鍵都被選擇，則確定播放多媒體文件的類型順序?yàn)樵诠适露嗝襟w文件與翻頁多媒體文件之間播放互動(dòng)多媒體文件、擴(kuò)展多媒體文件。
[0022]進(jìn)一步地，所述播放控制模塊，進(jìn)一步包括:感應(yīng)控制單元，用于根據(jù)預(yù)設(shè)的觸摸信號(hào)，控制播放下一頁碼的多媒體文件。
[0023]進(jìn)一步地，所述多媒體播放機(jī)還包括:
[0024]—顯示模塊，所述顯示模塊設(shè)置于所述外殼上，連接于所述播放控制模塊，所述顯示模塊用于顯示所述播放控制模塊所播放的所述多媒體文件。
[0025]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型可以獲得包括以下技術(shù)效果:
[0026]—、使用本實(shí)用新型用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)，通過播放控制模塊對(duì)不同類型以及順序的多媒體文件的控制播放，解決了現(xiàn)階段播放機(jī)不具有自由控制播放的問題；
[0027]二、使用本實(shí)用新型用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)，可以使用戶(孩子)在學(xué)習(xí)與播放機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性；
[0028]三、使用本實(shí)用新型用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)，可以在學(xué)習(xí)的過程中穿插擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；
[0029]四、使用本實(shí)用新型用于與圖書對(duì)照播放的多媒體播放機(jī)，所述卡通人物或動(dòng)物形狀的外殼本體更具親和力，在一定程度上可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。
【附圖說明】
[0030]此處所說明的附圖用來提供對(duì)本實(shí)用新型的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本實(shí)用新型的一部分，本實(shí)用新型的示意性實(shí)施例及其說明用于解釋本實(shí)用新型，并不構(gòu)成對(duì)本實(shí)用新型的不當(dāng)限定。在附圖中:
[0031]圖1是本實(shí)用新型一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0032]圖2是本實(shí)用新型一實(shí)施例的早教機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)框圖。
【具體實(shí)施方式】
[0033]以下將配合附圖及實(shí)施例來詳細(xì)說明本實(shí)用新型的實(shí)施方式，藉此對(duì)本實(shí)用新型如何應(yīng)用技術(shù)手段來解決技術(shù)問題并達(dá)成技術(shù)功效的實(shí)現(xiàn)過程能充分理解并據(jù)以實(shí)施。
[0034]如在說明書及權(quán)利要求當(dāng)中使用了某些詞匯來指稱特定組件。本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)可理解，硬件制造商可能會(huì)用不同名詞來稱呼同一個(gè)組件。本說明書及權(quán)利要求并不以名稱的差異來作為區(qū)分組件的方式，而是以組件在功能上的差異來作為區(qū)分的準(zhǔn)則。如在通篇說明書及權(quán)利要求當(dāng)中所提及的“包含”為一開放式用語，故應(yīng)解釋成“包含但不限定于”?！按笾隆笔侵冈诳山邮盏恼`差范圍內(nèi)，本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠在一定誤差范圍內(nèi)解決所述技術(shù)問題，基本達(dá)到所述技術(shù)效果。此外，“耦接”或“電性連接” 一詞在此包含任何直接及間接的電性耦接手段。因此，若文中描述一第一裝置耦接于一第二裝置，則代表所述第一裝置可直接電性耦接于所述第二裝置，或通過其它裝置或耦接手段間接地電性耦接至所述第二裝置。說明書后續(xù)描述為實(shí)施本實(shí)用新型的較佳實(shí)施方式，然所述描述乃以說明本實(shí)用新型的一般原則為目的，并非用以限定本實(shí)用新型的范圍。本實(shí)用新型的保護(hù)范圍當(dāng)視所附權(quán)利要求所界定者為準(zhǔn)。
[0035]還需要說明的是，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其它變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、商品或者系統(tǒng)不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其它要素，或者