一種法律教學(xué)用存儲裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種法律教學(xué)用存儲裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]法律專業(yè)課程較多，涉及多種深奧的法律法規(guī)，且其都需要學(xué)生進行反復(fù)閱讀、默寫或默背，且學(xué)生在上課、課后復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)時經(jīng)常會用到很多除課本外的資料，這些資料比較繁瑣，學(xué)生通常將其放置在文件夾中。
[0003]同時，在法律教學(xué)過程中，教師除了使用教學(xué)課本外，還會準(zhǔn)備很多額外的教學(xué)講義，教師也都通過使用文件夾來放置教學(xué)講義。
[0004]但是，目前，現(xiàn)有的文件夾存儲空間單一且空間大小不可調(diào)節(jié)，不能有效地完成復(fù)習(xí)或教學(xué)資料的整理，在一定程度上，影響教學(xué)質(zhì)量提升。
【實用新型內(nèi)容】
[0005]本實用新型旨在至少解決現(xiàn)有技術(shù)中的問題之一。
[0006]本實用新型的目的在于提出一種法律教學(xué)用存儲裝置。
[0007]根據(jù)本實用新型的實施例的法律教學(xué)用存儲裝置，所述法律教學(xué)用存儲裝置包括:
[0008]框體，所述框體的長度方向依次為第一豎桿和第二豎桿，所述第一豎桿與所述框體滑動設(shè)置；
[0009]第一腔體，所述第一腔體為所述框體與所述第一豎桿圍繞形成，所述第一腔體內(nèi)為第一隔板組件，所述第一隔板組件包括:
[0010]第一橫板，所述第一橫板與所述框體固連；
[0011]第二橫板，所述第二橫板與所述第一豎桿固連，所述第二橫板相對于所述第一橫板滑動設(shè)置。
[0012]法律教師在教學(xué)活動中或法律學(xué)生在復(fù)習(xí)資料的整理過程中，可將資料放置于第一豎桿、第二豎桿和框體形成的空間內(nèi)，亦可放置于第一隔板組件、第一豎桿和框體形成的空間內(nèi)，同時，移動第一豎桿即可很方便地實現(xiàn)上述兩個空間大小的調(diào)節(jié)，綜合提高了本實用新型存儲功能的多樣化，同時，在一定程度上，提高法律專業(yè)授課的教學(xué)質(zhì)量。
[0013]另外，根據(jù)本實用新型上述實施例的法律教學(xué)用存儲裝置，還可以具有如下附加技術(shù)特征:
[0014]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述第二橫板的長度方向的中心處為凹槽，所述第二橫板靠近所述第一豎桿的一側(cè)為擋塊。
[0015]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述第一隔板組件的數(shù)量為至少兩個。
[0016]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述法律教學(xué)用存儲裝置還包括第二腔體，所述第二腔體為所述第一豎桿和所述第二豎桿圍繞形成，所述第二腔體內(nèi)為第二隔板組件，所述第二隔板組件包括:
[0017]移動桿，所述移動桿穿設(shè)于所述第二豎桿的長度方向的中心處，所述移動桿相對于所述第二豎桿滑動設(shè)置，所述移動桿遠離所述第一豎桿的一端為限位塊；
[0018]翅板，所述翅板均勻連接于所述移動桿的兩側(cè)，所述翅板的遠離所述移動桿的一端抵接于所述框體上。
[0019]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述翅板的數(shù)量為至少兩個。
[0020]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述框體上與所述第一豎桿的相交處為導(dǎo)軌，所述第一豎桿的兩端為與所述導(dǎo)軌相適配的滑塊。
【附圖說明】
[0021]以下附圖僅旨在于對本實用新型做示意性說明和解釋，并不限定本實用新型的范圍。其中:
[0022]圖1為本實用新型實施例結(jié)構(gòu)示意圖；
[0023]圖2為本實用新型實施例中第二橫板結(jié)構(gòu)示意圖
[0024]圖3為本實用新型實施例中框體與第一豎桿配合結(jié)構(gòu)示意圖。
[0025]圖中:110-框體，111-導(dǎo)軌，120-第一豎桿，121-滑塊，130-第二豎桿，200-第一隔板組件，210-第一橫板，220-第二橫板，221-凹槽，222-擋塊，230-銷軸，300-第二隔板組件，310-移動桿，311-限位塊，320-翅板，321-抵接塊，1242-第一彈簧，125-第二鎖止槽，1251-第二鎖止球，1252-第二彈簧，210-燈座，220-照明燈。
【具體實施方式】
[0026]下面結(jié)合附圖和實施例，進一步闡述本實用新型。在下面的詳細描述中，只通過說明的方式描述了本實用新型的某些示范性實施例。毋庸置疑，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員可以認(rèn)識到，在不偏離本實用新型的精神和范圍的情況下，可以用各種不同的方式對所描述的實施例進行修正。因此，附圖和描述在本質(zhì)上是說明性的，而不是用于限制權(quán)利要求的保護范圍。
[0027]如圖1至3所示，根據(jù)本實用新型實施例的法律教學(xué)用存儲裝置，所述法律教學(xué)用存儲裝置包括:
[0028]框體110，所述框體的長度方向依次為第一豎桿120和第二豎桿130，所述第一豎桿與所述框體滑動設(shè)置；
[0029]第一腔體，所述第一腔體為所述框體110與所述第一豎桿120圍繞形成，所述第一腔體內(nèi)為第一隔板組件200，所述第一隔板組件包括:
[0030]第一橫板210，所述第一橫板與所述框體110固連；
[0031]第二橫板220，所述第二橫板與所述第一豎桿120固連，所述第二橫板相對于所述第一橫板滑動設(shè)置，優(yōu)先地，所述第一橫板與所述第二橫板通過銷軸230滑動設(shè)置。
[0032]法律教師在教學(xué)活動中或法律學(xué)生在復(fù)習(xí)資料的整理過程中，可將資料放置于第一豎桿、第二豎桿和框體形成的空間內(nèi)，亦可放置于第一隔板組件、第一豎桿和框體形成的空間內(nèi)，同時，移動第一豎桿即可很方便地實現(xiàn)上述兩個空間大小的調(diào)節(jié)，綜合提高了本實用新型存儲功能的多樣化，同時，在一定程度上，提高法律專業(yè)授課的教學(xué)質(zhì)量。
[0033]進一步地，所述第二橫板220的長度方向的中心處為凹槽221，所述第二橫板靠近所述第一豎桿的一側(cè)為擋塊222。
[0034]這樣，擋塊的設(shè)置使得第一橫板與第二橫板之間的滑動最大位置進行一定的限制，使得整體滑動更加平穩(wěn)。
[0035]進一步地，所述第一隔板組件的數(shù)量為至少兩個，本實施例中第一隔板組件的數(shù)量為三個，進而將第一腔體分隔成四個空間，以適應(yīng)不同大小資料的存儲，有效地提高了本實用新型存儲功能的多樣化。
[0036]進一步地，所述法律教學(xué)用存儲裝置還包括第二腔體，所述第二腔體為所述第一豎桿120和所述第二豎桿130圍繞形成，所述第二腔體內(nèi)為第二隔板組件300，所述第二隔板組件包括:
[0037]移動桿310，所述移動桿穿設(shè)于所述第二豎桿130的長度方向的中心處，所述移動桿相對于所述第二豎桿130滑動設(shè)置，所述移動桿遠離所述第一豎桿120的一端為限位塊311 ；
[0038]翅板320，所述翅板均勻連接于所述移動桿310的兩側(cè)，所述翅板的遠離所述移動桿310的一端抵接于所述框體110上，優(yōu)先地，所述翅板的遠離所述移動桿310的一端為抵接塊321，所述抵接塊的斷面形狀為梯形狀。
[0039]優(yōu)先地，所述第二豎桿與所述框體之間為第三腔體，所述第三腔體用于存儲第二隔板組件，即第二隔板組件可移動至第三腔體內(nèi)。
[0040]進一步地，所述翅板的數(shù)量為至少兩個。
[0041]這樣，由于第二隔板組件的設(shè)置，使得第二腔體分隔成多個空間，更加提高存儲功能的多樣化。
[0042]進一步地，所述框體上與所述第一豎桿的相交處為導(dǎo)軌111，所述第一豎桿120的兩端為與所述導(dǎo)軌相適配的滑塊121。
[0043]本實用新型的工作過程如下:
[0044]法律教師在教學(xué)活動中或法律學(xué)生在復(fù)習(xí)資料的整理過程中，可將資料放置于第一豎桿、第二豎桿和框體形成的空間內(nèi)，亦可放置于第一隔板組件、第一豎桿和框體形成的空間內(nèi)，移動第一豎桿即可很方便地實現(xiàn)上述兩個空間大小的調(diào)節(jié)，亦可放置于第二隔板組件中的翅板、移動桿與框體形成的空間內(nèi)，移動移動桿可實現(xiàn)上述空間大小的調(diào)節(jié)，同時，綜合提高了本實用新型存儲功能的多樣化，同時，在一定程度上，提高法律專業(yè)授課的教學(xué)質(zhì)量。
[0045]以上所述僅為本實用新型示意性的【具體實施方式】，并非用以限定本實用新型的范圍。任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員，在不脫離本實用新型的構(gòu)思和原則的前提下所作出的等同變化與修改，均應(yīng)屬于本實用新型保護的范圍。
【主權(quán)項】
1.一種法律教學(xué)用存儲裝置，其特征在于:所述法律教學(xué)用存儲裝置包括: 框體，所述框體的長度方向依次為第一豎桿和第二豎桿，所述第一豎桿與所述框體滑動設(shè)置； 第一腔體，所述第一腔體為所述框體與所述第一豎桿圍繞形成，所述第一腔體內(nèi)為第一隔板組件，所述第一隔板組件包括: 第一橫板，所述第一橫板與所述框體固連； 第二橫板，所述第二橫板與所述第一豎桿固連，所述第二橫板相對于所述第一橫板滑動設(shè)置。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的法律教學(xué)用存儲裝置，其特征在于:所述第二橫板的長度方向的中心處為凹槽，所述第二橫板靠近所述第一豎桿的一側(cè)為擋塊。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的法律教學(xué)用存儲裝置，其特征在于:所述第一隔板組件的數(shù)量為至少兩個。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的法律教學(xué)用存儲裝置，其特征在于:所述法律教學(xué)用存儲裝置還包括第二腔體，所述第二腔體為所述第一豎桿和所述第二豎桿圍繞形成，所述第二腔體內(nèi)為第二隔板組件，所述第二隔板組件包括: 移動桿，所述移動桿穿設(shè)于所述第二豎桿的長度方向的中心處，所述移動桿相對于所述第二豎桿滑動設(shè)置，所述移動桿遠離所述第一豎桿的一端為限位塊； 翅板，所述翅板均勻連接于所述移動桿的兩側(cè)，所述翅板的遠離所述移動桿的一端抵接于所述框體上。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的法律教學(xué)用存儲裝置，其特征在于:所述翅板的數(shù)量為至少兩個。
6.根據(jù)權(quán)利要求1-5任一項所述的法律教學(xué)用存儲裝置，其特征在于:所述框體上與所述第一豎桿的相交處為導(dǎo)軌，所述第一豎桿的兩端為與所述導(dǎo)軌相適配的滑塊。
【專利摘要】本實用新型公開了一種法律教學(xué)用存儲裝置，它包括框體，所述框體的長度方向依次為第一豎桿和第二豎桿，所述第一豎桿與所述框體滑動設(shè)置；第一腔體，所述第一腔體為所述框體與所述第一豎桿圍繞形成，所述第一腔體內(nèi)為第一隔板組件，所述第一隔板組件包括：第一橫板，所述第一橫板與所述框體固連；第二橫板，所述第二橫板與所述第一豎桿固連，所述第二橫板相對于所述第一橫板滑動設(shè)置。本實用新型法可將資料放置于第一豎桿、第二豎桿和框體形成的空間內(nèi)，亦可放置于第一隔板組件、第一豎桿和框體形成的空間內(nèi)，同時，移動第一豎桿即可很方便地實現(xiàn)上述兩個空間大小的調(diào)節(jié)，綜合提高了本實用新型存儲功能的多樣化。
【IPC分類】B42F7-06
【公開號】CN204451609
【申請?zhí)枴緾N201520136307
【發(fā)明人】鄭華
【申請人】鄭華
【公開日】2015年7月8日
【申請日】2015年3月11日