一種閱讀輔助方法
【專利說明】一種閱讀輔助方法
[0001]
技術(shù)領(lǐng)域
[0002]本發(fā)明涉及一種在電子讀物的閱讀過程中輔助讀者對文字進(jìn)行辨識的方法。
【背景技術(shù)】
[0003]閱讀輔助方法是幫助讀者對文字的形、音、意進(jìn)行辨識的一系列方法，涉及到放大、發(fā)音、解釋翻譯等不同的技術(shù)。
[0004]讀者對不同文字的掌握程度不同，則需要不同程度的輔助內(nèi)容，有時(shí)只需要放大文字即可，有時(shí)需要聽發(fā)音即可，有時(shí)需要解釋翻譯。如果輔助內(nèi)容在不需要的時(shí)候出現(xiàn)，會(huì)形成信息干擾，分散辨識注意力、降低文字辨識和記憶效果。
[0005]文字辨識是一個(gè)“先形、再音、后意”的循序漸進(jìn)、反復(fù)加深的思維過程。違反文字辨識規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致“重意不重音”和“重意不重形”的現(xiàn)象。如果輔助內(nèi)容出現(xiàn)的順序不符合認(rèn)知規(guī)律，也會(huì)形成信息干擾，養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣、降低文字記憶效果。
[0006]現(xiàn)有的閱讀輔助方法與本發(fā)明最接近的是電子點(diǎn)讀技術(shù)，這些技術(shù)的主要問題在于:
1、解釋翻譯出現(xiàn)過早。首先，解釋翻譯的過早出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致讀者失去對形和音的專注，不利于文字的長期記憶;其次，具有一定基礎(chǔ)的讀者能夠通過閱讀上下文對生字詞進(jìn)行推理聯(lián)想和語意貫通，而且解釋翻譯的內(nèi)容有時(shí)不一定適合當(dāng)前語境，解釋翻譯的過早出現(xiàn)會(huì)破壞閱讀上下文、污染閱讀環(huán)境，不利于發(fā)揮讀者的語意貫通能力；最后，解釋翻譯的過早出現(xiàn)會(huì)養(yǎng)成快速閱讀和模糊閱讀的習(xí)慣，對于處于語言學(xué)習(xí)期的讀者，這樣做是有害的。
[0007]2、不重視文字放大的作用?，F(xiàn)有點(diǎn)讀技術(shù)很少專門進(jìn)行文字放大展示，忽視了文字放大的作用。文字放大不僅是使字跡更加清晰，還起到強(qiáng)調(diào)當(dāng)前文字、使讀者更專注于文字的“形”、加深“形”的印象和記憶等作用。
[0008]3、忽視閱讀輔助技術(shù)對提高讀者文字辨識能力的作用。上述兩個(gè)問題的根源在于現(xiàn)有技術(shù)忽視了閱讀輔助技術(shù)對提高讀者文字辨識能力的作用，片面強(qiáng)調(diào)解釋翻譯功能。這樣雖然能夠幫助讀者閱讀和理解，但是沒有充分發(fā)揮閱讀對文字辨識能力的提高作用，對于想通過閱讀實(shí)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)和掌握的讀者，需要更符合文字辨識規(guī)律的閱讀輔助方法。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0009]【發(fā)明目的】
本發(fā)明的目的是提供一種符合文字辨識規(guī)律的閱讀輔助方法，改善閱讀輔助體驗(yàn)，提高文字辨識效果。
[0010]【技術(shù)方案】
本發(fā)明的目的是通過下面的技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的:包括以下有序的閱讀輔助步驟:a)當(dāng)讀者指向特定文字時(shí)放大該文字;b)當(dāng)讀者單擊該文字時(shí)播放該文字的發(fā)音;C)當(dāng)讀者雙擊該文字時(shí)進(jìn)行解釋翻譯。
[0011]本發(fā)明的三個(gè)步驟中的后續(xù)步驟可包含前置步驟的輔助內(nèi)容，例如雙擊時(shí)不僅進(jìn)行解釋翻譯還可播放文字發(fā)音。
[0012]在讀者對電子讀物的閱讀過程中，通過上述閱讀輔助方法，能夠根據(jù)對不同文字的掌握程度和輔助需求，有針對性地采取不同的操作，獲得相應(yīng)的輔助內(nèi)容:
對于字太小、模糊不清的文字或者寫法不熟悉的文字可指向該文字進(jìn)行放大，此時(shí)沒有語音和解釋翻譯的干擾，可專注于文字的“形”進(jìn)行辨識和記憶。對于教師而言，此功能可用于單純放大文字并要求學(xué)生發(fā)音，而不必受到語音干擾。在文字放大的同時(shí)還可演示書寫順序、展示文字筆畫數(shù)或字母數(shù)，更加方便對“形”進(jìn)行辨識和記憶。
[0013]對于發(fā)音不熟悉的文字可單擊該文字進(jìn)行發(fā)音，此時(shí)可專注于文字的“音”。對于教師而言，此功能可用于糾正學(xué)生發(fā)音，并要求學(xué)生解釋或翻譯，而不必受到解釋翻譯功能的干擾。對于多音字，可根據(jù)上下文播放正確發(fā)音，或者先播放正確發(fā)音再播放其他發(fā)音。
[0014]對于含義不熟悉的或用法有疑異的文字，可雙擊該文字進(jìn)行解釋翻譯，此時(shí)可專注于文字的“意”。相比于“音”和“形”、文字的“意”要復(fù)雜得多，除了專門進(jìn)行解釋翻譯，還需要大量的閱讀，才能逐漸熟悉，有時(shí)需要用“猜”的方式進(jìn)行聯(lián)想。解釋翻譯功能用雙擊來啟動(dòng)，可避免頻繁的解釋翻譯對音形辨識的干擾，以及外語環(huán)境和母語環(huán)境的相互干擾，同時(shí)還避免了解釋翻譯本身的內(nèi)容不完整對語意貫通能力的制約，既保證了必要時(shí)的解釋翻譯功能，又維護(hù)了清爽干凈的閱讀環(huán)境。
[0015]【有益效果】
如上所述，本發(fā)明的技術(shù)方案遵循文字辨識規(guī)律和讀者操作習(xí)慣，將放大、發(fā)音、解釋翻譯等閱讀輔助功能與讀者的操作習(xí)慣結(jié)合起來，形成有序的閱讀輔助步驟，可滿足不同程度的閱讀輔助需求，避免了閱讀輔助功能之間的信息干擾，操作簡單流暢，針對性強(qiáng)，可起到改善閱讀輔助體驗(yàn)，提高文字辨識效果的作用。
【具體實(shí)施方式】
[0016]下面結(jié)合具體實(shí)施例對本發(fā)明做進(jìn)一步說明。
[0017]鼠標(biāo):將讀者的手指動(dòng)作傳輸?shù)较到y(tǒng)。
[0018]電子讀物:兒童繪本電子版。
[0019]讀者:文文，5歲。
[0020]語言:中文。
[0021]示例文字:“我愛偉大的祖國。”
設(shè)定的翻譯語言:英文。
[0022]文文在上述文字閱讀過程中產(chǎn)生的閱讀輔助需求包括，“愛”字的形、“偉”字的音、“祖”字的音形意。
[0023]文文想看看“愛”字的寫法，于是他將鼠標(biāo)移到“愛”字上，系統(tǒng)將“愛”字放大。文文仔細(xì)看了 “愛”字的寫法后，將鼠標(biāo)移到“偉”字上，系統(tǒng)將“偉”字放大，文文想聽聽“偉”字的發(fā)音是不是和他讀的一樣，于是單擊鼠標(biāo)，系統(tǒng)發(fā)出“偉”字的發(fā)音。文文反復(fù)單擊“偉”字，并跟著發(fā)首。
[0024]文文不認(rèn)識“祖”字，于是他將鼠標(biāo)移到“祖”字上并雙擊，系統(tǒng)將“祖”字放大、然后播放“祖”字的發(fā)音、然后彈出“祖”字的解釋翻譯窗口，文文認(rèn)真地通過解釋翻譯窗口邊猜邊想邊記憶，之后關(guān)閉了解釋翻譯窗口，最后又復(fù)習(xí)了一遍“祖”字的寫法和發(fā)音。
[0025]通過上面的過程，文文復(fù)習(xí)了“愛”字的寫法、“偉”字的發(fā)音，初步了解了“祖”字的音形意，接觸到“祖國”這一字詞搭配方式，并基本搞清了“我愛偉大的祖國。”的意思。系統(tǒng)做到了有的放矢，避免了信息干擾，實(shí)現(xiàn)了簡單流暢、循序漸進(jìn)的輔助效果。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種閱讀輔助方法，用于在電子讀物的閱讀過程中輔助讀者對文字進(jìn)行辨識，其特征在于:包括以下有序的閱讀輔助步驟:a)當(dāng)讀者指向特定文字時(shí)放大該文字;b)當(dāng)讀者單擊該文字時(shí)播放該文字的發(fā)音;c)當(dāng)讀者雙擊該文字時(shí)進(jìn)行解釋翻譯。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的測練方法，其特征在于:所述a)、b)、c)中的后續(xù)步驟可包含前置步驟的輔助內(nèi)容。3.根據(jù)權(quán)利要求1和2所述的測練方法，其特征在于:不限于特定的語種。4.根據(jù)權(quán)利要求1和2所述的測練方法，其特征在于:在放大文字的同時(shí)可演示文字的書寫順序。5.根據(jù)權(quán)利要求1和2所述的測練方法，其特征在于:在放大文字的同時(shí)可展示文字的筆畫數(shù)或字母數(shù)。6.根據(jù)權(quán)利要求1和2所述的測練方法，其特征在于:對于多音字，可根據(jù)上下文播放正確發(fā)音，或者先播放正確發(fā)音再播放其他發(fā)音。
【專利摘要】一種閱讀輔助方法，用于在電子讀物的閱讀過程中輔助讀者對文字進(jìn)行辨識，本發(fā)明的特征在于，包括以下有序的閱讀輔助步驟：a）當(dāng)讀者指向特定文字時(shí)放大該文字；b）當(dāng)讀者單擊該文字時(shí)播放該文字的讀音；c）當(dāng)讀者雙擊該文字時(shí)進(jìn)行解釋翻譯。本發(fā)明遵循文字辨識規(guī)律和讀者操作習(xí)慣，將放大、發(fā)音、解釋翻譯等閱讀輔助功能與讀者的操作習(xí)慣結(jié)合起來，形成有序的閱讀輔助步驟，可滿足不同程度的閱讀輔助需求，避免了閱讀輔助功能之間的信息干擾，操作簡單流暢，針對性強(qiáng)，可起到改善閱讀輔助體驗(yàn)，提高文字辨識效果的作用。
【IPC分類】G09B5/06, G06F3/16, G06F17/28
【公開號】CN105551325
【申請?zhí)枴緾N201610103380
【發(fā)明人】秦勤
【申請人】秦勤
【公開日】2016年5月4日
【申請日】2016年2月25日