正方體教學(xué)模型的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)用品，直接涉及正方體教學(xué)模型。
【背景技術(shù)】
[0002]在目前初一數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們開(kāi)始接觸正方體拼接的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是將六個(gè)不同形態(tài)連在一起的正方形在平面上畫(huà)出，讓學(xué)生判斷其能否拼接為一個(gè)完整的正方體，或判斷某一正方形相對(duì)的為哪一個(gè)正方形。由于學(xué)生年齡較小，加之需要面對(duì)平面圖形想象出立體圖形，因此在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生普遍感到難以掌握，很難理解。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的就是要提供一種正方體教學(xué)模型，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形拼接正方體的課程時(shí)有一個(gè)比較形象地感識(shí)，從而很快地掌握這方面的內(nèi)容。
[0004]本發(fā)明的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的:一種正方體教學(xué)模型，由六個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)拼接而成，每個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)厚度為2毫米，在其四個(gè)側(cè)面均設(shè)置有插孔和插頭，插頭長(zhǎng)約6毫米，可折疊，插孔深約3毫米。在使用時(shí)，可以將六個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)通過(guò)插頭和插孔連接起來(lái)拼接成各種平面形狀，然后進(jìn)行折疊。通過(guò)使用本發(fā)明正方體教學(xué)模型，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形拼接正方體的課程時(shí)有一個(gè)比較形象地感識(shí)，從而很快地掌握這方面的內(nèi)容。
[0005]【附圖說(shuō)明】附圖是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)原理圖，下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明進(jìn)一步說(shuō)明。
[0006]【具體實(shí)施方式】附圖不出了本發(fā)明正方體教學(xué)模型的結(jié)構(gòu)，一種正方體教學(xué)模型，由六個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)I拼接而成，每個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)I厚度為2毫米，在其四個(gè)側(cè)面均設(shè)置有插孔2和插頭3，插頭3長(zhǎng)約6毫米，可折疊，插孔2深約3毫米。本發(fā)明的工作過(guò)程為:在使用時(shí)，可以將六個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)1通過(guò)插頭2和插孔3連接起來(lái)拼接成各種平面形狀，然后進(jìn)行折疊。通過(guò)使用本發(fā)明正方體教學(xué)模型，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形拼接正方體的課程時(shí)有一個(gè)比較形象地感識(shí)，從而很快地掌握這方面的內(nèi)容。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種正方體教學(xué)模型，由六個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)(I)拼接而成，每個(gè)小正方形(長(zhǎng)方體)(I)厚度為2毫米，其特征是:在其四個(gè)側(cè)面均設(shè)置有插孔(2)和插頭(3)，插頭(3)長(zhǎng)約6毫米，可折疊，插孔(2 )深約3毫米。
【專利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種正方體教學(xué)模型，由六個(gè)小正方形（長(zhǎng)方體）拼接而成，每個(gè)小正方形（長(zhǎng)方體）厚度為2毫米，在其四個(gè)側(cè)面均設(shè)置有插孔和插頭，插頭長(zhǎng)約6毫米，可折疊，插孔深約3毫米。在使用時(shí)，可以將六個(gè)小正方形（長(zhǎng)方體）通過(guò)插頭和插孔連接起來(lái)拼接成各種平面形狀，然后進(jìn)行折疊。通過(guò)使用本發(fā)明正方體教學(xué)模型，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形拼接正方體的課程時(shí)有一個(gè)比較形象地感識(shí)，從而很快地掌握這方面的內(nèi)容。
【IPC分類】G09B23-04
【公開(kāi)號(hào)】CN104599557
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201310524925
【發(fā)明人】陳兆征, 陳雪晨
【申請(qǐng)人】陳兆征
【公開(kāi)日】2015年5月6日
【申請(qǐng)日】2013年10月31日