專利名稱：教學(xué)反饋分析器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教學(xué)測(cè)試的技術(shù)領(lǐng)域，具體地說是一種可用于教學(xué)的反饋分析儀器。
在目前的學(xué)校教學(xué)測(cè)試中，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)水平的基本方法有二種個(gè)別提問和批閱學(xué)生的作業(yè)、答卷。前者難以全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)情況；后者耗費(fèi)的時(shí)間又較長(zhǎng)，很難迅速地把握契機(jī)，實(shí)施調(diào)節(jié)。
西北工業(yè)大學(xué)李樹民等人申請(qǐng)的實(shí)用新型專利精確標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)測(cè)試裝置(申請(qǐng)?zhí)?0222067.5)，是將腦電圖儀測(cè)試到的信號(hào)經(jīng)放大及A/D轉(zhuǎn)換電路輸入給計(jì)算機(jī)，經(jīng)過判斷求出得分。由于這套裝置要用到腦電圖儀，顯然不能推廣普及到普通學(xué)校的教學(xué)測(cè)試中去。
本實(shí)用新型的目的在于提供一種適用于普通學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的儀器，它可以在多學(xué)科的選擇、判斷類型測(cè)試中全面準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，且可從N個(gè)備選答案中選出1-N個(gè)應(yīng)選答案，即適合“不定項(xiàng)”類型測(cè)試并進(jìn)行分析研究的儀器。
本實(shí)用新型的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的，它主要由外殼、開關(guān)、反饋電路、適配電路、邏輯控制電路和計(jì)算機(jī)組成，即將被測(cè)者發(fā)出的信號(hào)經(jīng)反饋電路、適配電路，邏輯控制電路后送給計(jì)算機(jī)進(jìn)行判斷分析，其特征在于從若干個(gè)開關(guān)發(fā)出的信號(hào)送至反饋電路，再經(jīng)適配電路緩沖后將多位信號(hào)并行送計(jì)算機(jī)分析判斷，由計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)邏輯控制電路，邏輯電路進(jìn)行口地址譯碼后發(fā)出選通信號(hào)，分別送給反饋電路、適配電路進(jìn)行控制和協(xié)調(diào)，然后由計(jì)算機(jī)輸出結(jié)果。


圖1是本實(shí)用新型的原理方框圖圖2是本實(shí)用新型的實(shí)施例電路示意圖圖3為本實(shí)用新型的外觀正面圖圖4為本實(shí)用新型的外觀背面圖
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例時(shí)本實(shí)用新型作詳細(xì)的描述。本實(shí)用例的應(yīng)試開關(guān)為8個(gè)，安裝在外殼14的頂部，在正面板上還裝有電流表7、電壓表8、過載指示燈9、直流指示燈11、交流指示燈12、直流電流開關(guān)10、交流開關(guān)13。在背面板17上裝有交流輸入插座15、交流保險(xiǎn)絲16、插板18、連接排線19。由開關(guān)1將被測(cè)者發(fā)出的信號(hào)送反饋電路2，反饋電路2主要由三態(tài)門集成塊IC1構(gòu)成，其輸入端外接8個(gè)開關(guān)1，輸出端與適配電路3中的IC2相連；適配電路3主要由三態(tài)門集成塊IC2、IC4、IC7和光隔離集成塊IC3組成，IC3內(nèi)含多條光隔離通路，它處于IC2和IC4的中間起緩沖、隔離作用，一方面將反饋電路2送來的多位并行應(yīng)試信號(hào)依次經(jīng)IC2、IC3、IC4、IC7送給計(jì)算機(jī)，另一方面防止計(jì)算機(jī)與外電路直通以避免外界雜散信號(hào)串入計(jì)算機(jī)而產(chǎn)生的故障。
邏輯控制電路4由與非門IC8、IC11、六非門IC9、譯碼器IC5、IC10和D觸發(fā)器IC6組成，譯碼器IC5的輸入端與D觸發(fā)器IC6連接，輸出端通過線路與反饋電路2中IC1的S端連接，IC6分別與IC7、IC4、IC9、IC10相連，IC7還分別與IC8、IC11及計(jì)算機(jī)5相連，IC8分別與IC9、IC10及計(jì)算機(jī)5相連；IC9、IC10、IC11亦分別與計(jì)算機(jī)5相連。其中IC8、IC9、IC10、IC11共同進(jìn)行口地譯碼，通過IC6、IC5發(fā)出選通信號(hào)，以啟動(dòng)反饋電路2中IC1的輸入應(yīng)試信號(hào)，經(jīng)過適當(dāng)間隔后，再從IC10經(jīng)IC9中的一個(gè)反相器送出選通信號(hào)，協(xié)調(diào)適配器3中的IC4將信號(hào)經(jīng)IC7送入計(jì)算機(jī)5，以三端穩(wěn)壓集成塊IC12為主體構(gòu)成電源電路6，供給反饋電路2，適配電路3等所需的電流。
在使用中應(yīng)試者根據(jù)選定的答案將開關(guān)中的相應(yīng)位置“通”，同時(shí)計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)邏輯控制電路4進(jìn)行口地址譯碼，發(fā)出選通信號(hào)，啟動(dòng)反饋電路2輸入八個(gè)開關(guān)的狀態(tài)信息，然后通過適配電路3將該狀態(tài)信息進(jìn)行緩沖離后送給計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)完成對(duì)信息的分析與判斷。本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有較突出的優(yōu)點(diǎn)它可與IBM-PC系列微機(jī)及其兼容機(jī)配合使用，在測(cè)試中，學(xué)生不直接與計(jì)算機(jī)接觸，外界的干擾少，即使不懂計(jì)算機(jī)操作方法也能使用，只要教師先將測(cè)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案及所要分析的項(xiàng)目(軟盤)輸入給計(jì)算機(jī)，便可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判斷學(xué)生答案的正誤，并對(duì)應(yīng)答時(shí)間等項(xiàng)目進(jìn)行分析，可高效、準(zhǔn)確地完成測(cè)試過程。
本實(shí)用新型裝置簡(jiǎn)單操作方便、直觀、成本低廉，反饋分析迅速準(zhǔn)確，特別適用于多種選擇類型的測(cè)試，符合教學(xué)的實(shí)際需要應(yīng)用范圍廣泛。
權(quán)利要求1.一種教學(xué)反饋分析器主要由外殼、開關(guān)、反饋電路、適配電路、邏輯控制電路和計(jì)算機(jī)組成，其特征在于從若干個(gè)開關(guān)發(fā)出的信號(hào)送至反饋電路，再經(jīng)適配電路緩沖后將多位信號(hào)并行送給計(jì)算機(jī)分析判斷，由計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)邏輯控制電路，經(jīng)邏輯電路進(jìn)行口地址譯碼后發(fā)出選通信號(hào)，分別送給反饋電路、適配電路進(jìn)行控制協(xié)調(diào)。
2.按權(quán)利要求1所述的教學(xué)反饋分析器，其特征在于反饋電路主要由三態(tài)門集成塊IC1構(gòu)成其輸入端接開關(guān)，輸出端與適配電路中的IC2相連。
3.按權(quán)利要求1所述的教學(xué)分析器其特征在于適配電路主要由三態(tài)門集成塊IC2、IC3、IC4和光隔離集成塊IC3組成，IC3處于IC2和IC4的中間；從反饋電路送來的多位并行信號(hào)依次經(jīng)IC2、IC3、IC4、IC7后送至計(jì)算機(jī)。
4.按權(quán)利要求1或3所述的教學(xué)反饋分析器其特征在于邏輯控制電路由與非門IC8、IC11、六非門IC9、譯碼器IC5、IC10和D觸發(fā)器IC6組成，譯碼器IC5的輸入端與D觸發(fā)器IC6連接，輸出端與反饋電路中的IC1連接；IC6分別與IC4、IC7、IC10及計(jì)算機(jī)相連；IC7還分別與IC8、IC11及計(jì)算機(jī)相連；IC8分別與IC9、IC10及計(jì)算機(jī)相連；IC9、IC10、IC11亦分別與計(jì)算機(jī)相連。
專利摘要本實(shí)用新型公開了一種教學(xué)反饋分析器，其特征是由若干個(gè)開關(guān)發(fā)出的信號(hào)送至反饋電路，再經(jīng)適配電路緩沖后并行送計(jì)算機(jī)分析判斷，由計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)邏輯控制電路，經(jīng)邏輯電路進(jìn)行口地址譯碼后發(fā)出選通信號(hào)，分別送給反饋電路，適配電路進(jìn)行控制協(xié)調(diào)。本實(shí)用新型裝置簡(jiǎn)單，操作方便，反饋分析迅速，準(zhǔn)確，應(yīng)用范圍廣泛，特別適用于多學(xué)科不定項(xiàng)選擇判斷類型的測(cè)試，符合教學(xué)的實(shí)際需要。
文檔編號(hào)G09B7/00GK2225076SQ9520045
公開日1996年4月17日 申請(qǐng)日期1995年1月12日 優(yōu)先權(quán)日1995年1月12日
發(fā)明者方曉毅 申請(qǐng)人:方曉毅