專利名稱：可投影拆拼演示教、學(xué)具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明創(chuàng)造涉及一種多功能、綜合性的教具和學(xué)具，既可供幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動的學(xué)具，也可供教師作為電化教學(xué)中的幻燈演示教具進(jìn)行投影。
現(xiàn)有技術(shù)中的教具、幻燈片均為供教師演示操作，而學(xué)生觀看。雖在演示教具中，也有采用拆拼圖形課堂操作，如一九九0年七月十八日經(jīng)中國專利局公開的，其申請?zhí)枮镃N89215279.6的“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合磁性教具”，它是由示教板、磁力塑料數(shù)字卡片、運(yùn)算符號、塑料動物圖形等組成，減少了教師自己制作教具的負(fù)擔(dān)，提高了演示能力，但仍為一種教師臺上演示操作，學(xué)生臺下觀看的教具。學(xué)生缺乏自己動手操作演示的機(jī)會。
本發(fā)明創(chuàng)造的目的在于提供一種融教具、學(xué)具為一體，既能供教師課堂演示，也能同時供學(xué)生操作跟學(xué)的綜合性教、學(xué)具。通過學(xué)生邊學(xué)邊動手，提高學(xué)習(xí)興趣，更有益于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力以及觀察能力和思維能力，取得良好的教學(xué)效果。
本發(fā)明創(chuàng)造的目的是通過如下措施來實(shí)現(xiàn)的將教學(xué)所需的各種透明圖形、字符片放置在刻有方格、鉆有小孔的透明板上進(jìn)行拆拼、組合、平移、旋轉(zhuǎn)演示，并可通過電化教學(xué)的投影作用，教師將演示過程投影放大，使學(xué)生能邊觀看、邊自己動手操作。從而融數(shù)學(xué)性、教育性、心理性、趣味性于一體，充分調(diào)動了學(xué)生各感官參與教學(xué)活動，提高了學(xué)生訓(xùn)練思維作用。
本發(fā)明創(chuàng)造的附圖圖面說明如下


圖1是本發(fā)明創(chuàng)造的透明板平面圖。
圖2是本發(fā)明創(chuàng)造的刻度尺平面圖。
圖3是本發(fā)明創(chuàng)造的定位釘平面圖。
圖4是本發(fā)明創(chuàng)造的各種圖形片平面圖。
以下結(jié)合附圖對本發(fā)明創(chuàng)造作進(jìn)一步的描述如
圖1所示，透明板是一塊長210毫米、寬160毫米、厚3－5毫米的長方形板，由無色透明塑料制成。透明板上沿長、寬方向每隔10毫米刻有一刻度線，每兩條刻度線相交處鉆一個直徑1毫米的通孔。透明板上方并排著三個直徑為40毫米的圓，圓形區(qū)域各凹進(jìn)板面1毫米，圓周上分別刻有角度數(shù)，兼量角器的作用。透明板下面四角有4只高3－4毫米的腳，以減少透明板和接觸面的摩擦。
如圖2所示，刻度尺2把，用彩色透明塑料制成。沿中軸線上每隔10毫米鉆一個和透明板孔直徑相等的通孔，刻度尺兩端呈45°。
如圖3所示，定位釘用金屬材料制成，長為12－16毫米。橫截面直徑和透明板上小孔直徑相等。
如圖4所示，圖形片由彩色透明塑料制成，這種“片”分三種A.長方形彩條片；B.運(yùn)算符號片；C.根據(jù)教學(xué)各章節(jié)內(nèi)容制成的散片。各種片厚度均為0.2－0.5毫米，除部分太小的扇形片及長度為10毫米的彩條片外，其余各片在和透明板孔對應(yīng)處至少有一個和透明板孔直徑相等的通孔，以便拼圖時固定在透明板上。另有2塊機(jī)動透明塑料片長200毫米，寬150毫米，分別為紅色和綠色，供上課時根據(jù)需要自己剪圖，各片孔位未說明者均詳附圖。
A長方形彩條片共38塊，有10－100毫米10種長度片，各片等寬均為10毫米。由十種不同顏色的塑料制成。各片小孔均設(shè)于平行于長邊的對稱軸上，除長20毫米片小孔在對稱中心點(diǎn)上，其余各片小孔都在距兩短邊10毫米處。
B運(yùn)算符號片共12片，＋、－、×、÷、＝、＞各2片，分別采用6種顏色區(qū)分?！埃尽逼男】自陧旤c(diǎn)上，其余各片小孔均在中心點(diǎn)上。
C根據(jù)教學(xué)各章節(jié)內(nèi)容制成的散片。把各種散片分類裝在小塑料袋內(nèi)，袋面用圖形或漢字注明每種形狀片各多少片。共有5袋。
第一袋三角形片共16片，計有1).三角板4對，規(guī)格短直角邊長30毫米、長直角邊長40毫米，紅、橙、黃、綠四種顏色各一對。
2).等腰三角形片(銳角)2片，紅色。
3).等腰三角形片(鈍角)2片，橙色。
4).任意鈍角三角形2片，黃色。
5).等邊三角形2片，綠色。
第二袋四邊形片共16片1).正方形片6片，其中邊長20毫米的4片，對角線長40毫米的2片，孔位在中心點(diǎn)上，分別為紅色、橙色。
2).長方形片2片，黃色。
3).平行四邊形片2片，綠色。
4).等腰梯形片2片，青色。
5).直角梯形片2片，蘭色。
6).任意梯形片2片，紫色。
第三袋圓及環(huán)形片。其中圓形片3片，直徑分別是40、20、10毫米，小孔在圓心上，分別為紅、黃、蘭三色。圓環(huán)片1片，外徑20毫米內(nèi)徑8毫米，環(huán)和內(nèi)圓切開。
第四袋各種扇形片。扇形所在圓直徑40毫米，各扇形片只壓出等分線條，均不切成小塊。用時根據(jù)課堂教學(xué)需要自己剪開。
第五袋圓面積片。把直徑60毫米的圓面分成16等分的扇形，無小孔。兩半圓面分別為紅、綠色。分別在兩半圓的弧上用膠布粘牢并固定，推導(dǎo)圓面積時，能把兩半圓拼成近似長方形而小扇形片不會一塊一塊地脫落。為生產(chǎn)方便，此片可以厚一點(diǎn)。
字符片(圖略)共計52塊，用于書寫漢字和數(shù)字，采用可寫可擦的無色透明塑料或玻璃制成。各片等厚，寬度均為14毫米，具有10毫米至100毫米10種長度規(guī)格。
彈性線(圖略)共計18條，其中長度20、40、60、80毫米線各4條，采用四種顏色區(qū)分。該線采用彈性材料如橡筋制作，兩端帶有小圈可套在定位釘上形成教學(xué)所需各種圖形和線段，并可通過調(diào)整定位釘位置進(jìn)行圖形變化。
本發(fā)明創(chuàng)造與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有溶教具、學(xué)具于一體，教師、學(xué)生可同時演作操作，易于實(shí)破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果等優(yōu)點(diǎn)。且各圖形片主要根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)教材各章節(jié)內(nèi)容設(shè)計，具有較好的系統(tǒng)性和配套性。增加一些圖形片，還可用于其它教學(xué)內(nèi)容和其它學(xué)科的教學(xué)，使該教、學(xué)具也具有較廣的使用面和較強(qiáng)的適應(yīng)性。
權(quán)利要求1.一種由圖形、字符片在一板上進(jìn)行可投影拆拼演示教、學(xué)具，其特征在于透明的圖形、字符片放置于刻有方格、鉆有小孔的透明板上演示和投影。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教、學(xué)具，其特征在于長210毫米、寬160毫米的透明板上刻有等距離的水平線和垂直線，在其交叉點(diǎn)上鉆有的小孔可插入定位釘，定位釘上可套上能形成幾何圖形的彈性線。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的教、學(xué)具，其特征在于定位釘用金屬材料制成，彈性線采用橡筋。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的教、學(xué)具，其特征在于透明板沿長、寬方向每隔10毫米有一刻度線，透明板上方并排三個直徑相等的圓，圓面凹下，圓周上刻有角度數(shù)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1或2或4所述的教、學(xué)具，其特征在于透明板上可固定透明刻度尺，該刻度尺沿中軸線每隔10毫米鉆一個與透明板上小孔直徑相等的通孔，刻度尺兩端呈45°角。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教、學(xué)具，其特征在于圓形片由彩色透明塑料制成，包括長條形彩條片、運(yùn)算符號片、以及由三角形、四邊形、圓形、環(huán)形、扇形、圓面積片組成的散片。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教、學(xué)具，其特征在于字符片由可寫可擦的無色透明塑料或玻璃制成，為等寬不等長的條形。
8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的教、學(xué)具，其特征在于透明的圖形片上至少有一個與透明板上小孔對應(yīng)且直徑相等的通孔，以便拼圖時固定在透明板上。
專利摘要本發(fā)明創(chuàng)造提供了一種既可供幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動的學(xué)具，又可供教師作為電化教學(xué)中的幻燈演示教具的多功能、綜合性的教、學(xué)具。它包括刻有方格、鉆有小孔的透明板以及放置其上的透明圖形、字符片、彈性線、刻度尺等，既可直接用手操作演示，也可投影放大顯示。具有教師、學(xué)生同時操作演示，易于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。
文檔編號G09B1/10GK2101296SQ91224909
公開日1992年4月8日 申請日期1991年9月11日 優(yōu)先權(quán)日1991年9月11日
發(fā)明者胡永蓮 申請人:馮小龍, 胡永蓮