本發(fā)明涉及生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種可控制生物教學(xué)用光合作用反應(yīng)器。

背景技術(shù)：

光合作用，即光能合成作用，是植物、藻類和某些細(xì)菌，在可見光的照射下，經(jīng)過光反應(yīng)和暗反應(yīng)，利用光合色素，將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放出氧氣(或氫氣)的生化過程。

在教學(xué)過程中通常通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果并掌握光合作用的反應(yīng)機(jī)理，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法一般是通過試管和燒杯以及一系列的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的實(shí)驗(yàn)裝置存在一定的缺陷，首先實(shí)驗(yàn)器材都是零散的，實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)變量不能夠很好的控制，且光合作用需要光照，這些在教室都不能夠有效實(shí)現(xiàn)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點(diǎn)，而提出的一種可控制生物教學(xué)用光合作用反應(yīng)器。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用了如下技術(shù)方案：一種可控制生物教學(xué)用光合作用反應(yīng)器，包括反應(yīng)器本體和隔板，所述反應(yīng)器本體的中間位置處豎直設(shè)置有隔板，所述隔板的一側(cè)內(nèi)部設(shè)置有第一下料器，所述第一下料器的頂部設(shè)置有橡膠塞，且橡膠塞的底部通過支桿與燈座的中間位置處焊接，所述燈座的底部側(cè)邊緣均套接有燈管，且燈座的底部套接有底蓋，所述第一下料器的兩側(cè)對稱設(shè)置有電熱片，所述隔板的另一側(cè)設(shè)置有第二下料器，且第二下料器的兩側(cè)對稱設(shè)置有電熱片，所述隔板的兩側(cè)位于反應(yīng)裝置本體的底部分別對稱設(shè)置有溫度感應(yīng)器和出水管，所述反應(yīng)器本體的底部以隔板為對稱軸，從左至右分別對稱設(shè)置有進(jìn)水管、集氣瓶和量筒，所述集氣瓶的頂部設(shè)置有出氣管，且出氣管上設(shè)置有氣閥，所述隔板兩側(cè)的反應(yīng)池均通過氣管與集氣瓶連通。

作為上述技術(shù)方案的進(jìn)一步描述：

所述進(jìn)水管以隔板為軸線對稱設(shè)置有兩個(gè)，且兩個(gè)水管上均設(shè)置有水閥。

作為上述技術(shù)方案的進(jìn)一步描述：

所述第二下料器的底部邊緣均套接有塑料管。

作為上述技術(shù)方案的進(jìn)一步描述：

所述氣管的頂端升入至集氣瓶的頂部。

作為上述技術(shù)方案的進(jìn)一步描述：

所述溫度感應(yīng)器的輸出端通過導(dǎo)線與電熱片的輸入端電性連接。

本發(fā)明中，首先，反應(yīng)器的內(nèi)部側(cè)壁設(shè)置有電熱片，電熱片的輸入端通過導(dǎo)線與設(shè)置在反應(yīng)器本體底部的溫度感應(yīng)器的輸出端電性連接，這樣能夠有效控制光合作用的反應(yīng)溫度，使實(shí)驗(yàn)溫度保持恒溫，便于反應(yīng)器在任何季節(jié)都能夠有效的使用，給教學(xué)帶來方便，減小了實(shí)驗(yàn)誤差，其次，第一下料器上設(shè)置有日照燈，第二下料器未設(shè)置日照燈，這樣的變量設(shè)置可以直觀的讓學(xué)生了解到光照對光合作用的影響，從而使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)機(jī)理了解的更深刻，方便與記憶，最后，集氣瓶是通過排水法收集氣體的，這樣可以使收集到的反應(yīng)氣體更純凈，且量筒能夠精確測量出生成氣體的體積，集氣瓶頂部設(shè)置有出氣管，方便將帶有火星的小木條放置在出氣管口檢驗(yàn)生成氣體的化學(xué)性質(zhì)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更直觀。

附圖說明

圖1為本發(fā)明提出的一種可控制生物教學(xué)用光合作用反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明提出的一種可控制生物教學(xué)用光合作用反應(yīng)器的下料器的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖例說明：

1-進(jìn)水管、2-水閥、3-反應(yīng)器本體、4-電熱片、5-溫度感應(yīng)器、6-出水管、7-第一下料器、71-橡膠塞、72-日照燈、73-底蓋、74-支桿、75-燈座、8-塑料管、9-第二下料器、10-集氣瓶、11-氣閥、12-出氣管、13-量筒、14-隔板、15-氣管。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。

參照圖1-2，一種可控制生物教學(xué)用光合作用反應(yīng)器，包括反應(yīng)器本體3和隔板14，反應(yīng)器本體3的中間位置處豎直設(shè)置有隔板14，隔板14的一側(cè)內(nèi)部設(shè)置有第一下料器7，第一下料器7的頂部設(shè)置有橡膠塞71，且橡膠塞71的底部通過支桿74與燈座75的中間位置處焊接，燈座75的底部側(cè)邊緣均套接有燈管72，且燈座75的底部套接有底蓋73，第一下料器7的兩側(cè)對稱設(shè)置有電熱片4，隔板14的另一側(cè)設(shè)置有第二下料器9，且第二下料器9的兩側(cè)對稱設(shè)置有電熱片4，隔板14的兩側(cè)位于反應(yīng)裝置本體3的底部分別對稱設(shè)置有溫度感應(yīng)器5和出水管6，反應(yīng)器本體3的底部以隔板14為對稱軸，從左至右分別對稱設(shè)置有進(jìn)水管1、集氣瓶10和量筒13，集氣瓶10的頂部設(shè)置有出氣管12，且出氣管12上設(shè)置有氣閥11，隔板14兩側(cè)的反應(yīng)池均通過氣管15與集氣瓶10連通。

進(jìn)水管1以隔板14為軸線對稱設(shè)置有兩個(gè)，且兩個(gè)水管1上均設(shè)置有水閥2，第二下料器9的底部邊緣均套接有塑料管8，氣管15的頂端升入至集氣瓶10的頂部，溫度感應(yīng)器5的輸出端通過導(dǎo)線與電熱片4的輸入端電性連接。

溫度感應(yīng)器5用于實(shí)時(shí)監(jiān)測實(shí)驗(yàn)環(huán)境溫度，通過調(diào)節(jié)電熱片4從而使實(shí)驗(yàn)溫度保持恒溫狀態(tài)，集氣瓶10與量筒13的底部為連通狀態(tài)，這樣便于液體在氣壓的作用下通過，從而精確測量出生成氣體的體積大小，日照燈72用于模擬太陽光的照射，提供光合作用所需的光照環(huán)境。

工作原理：使用時(shí)，分別取出第一下料器7和第二下料器9，打開底部的底蓋73，將水藻分別放置到第一下料器7和第二下料器9的內(nèi)部，并將其放進(jìn)反應(yīng)器本體3的內(nèi)部，通過進(jìn)水管1往反應(yīng)器的內(nèi)部注水，直至水灌滿集氣瓶10位置，再打開日照燈72的開關(guān)，電熱片4在溫度感應(yīng)器5的控制下隨時(shí)調(diào)節(jié)反應(yīng)器內(nèi)部溫度，使反應(yīng)溫度保持恒溫，當(dāng)有氣體產(chǎn)生時(shí)，集氣瓶10有氣泡產(chǎn)生，且集氣瓶10內(nèi)部液體開始下降，設(shè)置在一側(cè)的量筒13內(nèi)部的液體開始上升，打開出氣管12的氣閥11，將帶有火星的小木條放置在出去氣管12的管口，若能直觀的發(fā)現(xiàn)小木條燃著，即可說明生成的氣體為氧氣。

以上所述，僅為本發(fā)明較佳的具體實(shí)施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案及其發(fā)明構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種可控制生物教學(xué)用光合作用反應(yīng)器，包括反應(yīng)器本體和隔板，所述反應(yīng)器本體的中間位置處豎直設(shè)置有隔板，所述隔板的一側(cè)內(nèi)部設(shè)置有第一下料器，所述第一下料器的頂部設(shè)置有橡膠塞，所述燈座的底部側(cè)邊緣均套接有燈管，所述隔板的另一側(cè)設(shè)置有第二下料器，所述隔板的兩側(cè)位于反應(yīng)裝置本體的底部分別對稱設(shè)置有溫度感應(yīng)器和出水管。本發(fā)明中，反應(yīng)器的內(nèi)部側(cè)壁設(shè)置有電熱片，電熱片的輸入端通過導(dǎo)線與設(shè)置在反應(yīng)器本體底部的溫度感應(yīng)器的輸出端電性連接，這樣能夠有效控制光合作用的反應(yīng)溫度，使實(shí)驗(yàn)溫度保持恒溫，便于反應(yīng)器在任何季節(jié)都能夠有效的使用，給教學(xué)帶來方便，減小了實(shí)驗(yàn)誤差。

技術(shù)研發(fā)人員：汪海;李國
受保護(hù)的技術(shù)使用者：成都眾孚理想科技有限公司
技術(shù)研發(fā)日：2017.09.06
技術(shù)公布日：2017.11.07