本發(fā)明涉及一種金屬冶煉教學用具，特別是涉及一種金屬冶煉教學演示裝置。

背景技術：

金屬冶金教學中金屬冶煉是必不可少的教學內容，在教學中很難到生產現(xiàn)場進行實際觀摩，即使到達生產現(xiàn)場高爐內部構造和內部情況也不能直接看到，所以在該部分教學中學生理解的比較困難，仍有待于提供設備加以解決。

技術實現(xiàn)要素：

為了解決上述問題，本發(fā)明提供了一種金屬冶煉教學演示裝置。

本發(fā)明采用的技術方案為：一種金屬冶煉教學演示裝置，其特征在于包括輪廓板和指示板，輪廓板下部連接有底座，輪廓板正面設有開窗，輪廓板后部設有至少兩對豎向的插槽，每對插槽分別位于開窗的左右兩側，指示板與插槽對數(shù)一一對應，各指示板分別吻合在插槽內，指示板為透明板且頂部邊緣設有朝向指示板的led燈帶，燈帶封裝在與指示板頂部邊緣連接的端殼內，燈帶通過開關連接有電源，每一指示板上雕刻有冶煉材料標志符號，輪廓板后面連接有罩殼。

進一步的，所述標志符號的雕刻面為磨砂面或光面。

進一步的，所述罩殼為兩層以上結構可拆卸連接在輪廓板上。

進一步的，所述輪廓板正面雕刻有剖面標志線凹槽。

進一步的，所述輪廓板后面連連接有遮光罩。

進一步的，所述各led燈帶顏色不同。

本發(fā)明使用時可以在各透明指示板上分別雕刻出表示爐內各物質的圖案，使用時只需將各指示板插入插槽，然后通電可以指示出各種物質的分布，教學更直觀觀察，學生易于掌握。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實施例整體透視示意圖。

圖2為本發(fā)明實施例剖視示意圖。

圖3為本發(fā)明實施例分解示意圖。

附圖標記:1輪廓板；2指示板；3底座；4開窗；5插槽；6led燈帶；7端殼；8標志符號；9罩殼。

具體實施方式

本發(fā)明實施例如各圖所示，該金屬冶煉教學演示裝置設有輪廓板1和指示板2，輪廓板下部連接有底座3，輪廓板正面設有開窗4，輪廓板后部設有至少兩對豎向的插槽5，每對插槽分別位于開窗的左右兩側，指示板與插槽對數(shù)一一對應，本實施例為四對插槽，四塊指示板，各指示板分別吻合在插槽內，使用時可以全部插入或只插入其中幾塊，實施時不局限于此數(shù)量，可以更多，指示板為透明板且頂部邊緣設有朝向指示板的led燈帶6，可以將亮光投射入指示板，燈帶封裝在與指示板頂部邊緣連接的端殼7內，可以避免燈光外泄，燈帶通過開關連接有電源，可以分別控制各led燈帶的亮滅，每一指示板上雕刻有冶煉材料標志符號8，可以用這些符號分別表示焦炭、礦石、石灰石、火焰、添加劑等各種投入物質，投射入指示板的燈光使標志符號發(fā)光，各led燈帶顏色不同，可以分別指示，開關可以連接控制器，控制器控制led燈帶閃爍，突出顯示某種物質，便于教學講解，輪廓板后面連接有罩殼9，可以提供罩殼結構講解。

實施時，標志符號的雕刻面為磨砂面或光面，調節(jié)設置亮度；罩殼為兩層以上結構可拆卸連接在輪廓板上；輪廓板正面雕刻有剖面標志線凹槽，更易于理解高爐形態(tài)；輪廓板后面連連接有遮光罩，可視性更好。本發(fā)明使用時可以在各透明指示板上分別雕刻出表示爐內各物質的圖案，使用時只需將各指示板插入插槽，然后通電可以指示出各種物質的分布，教學更直觀觀察，學生易于掌握。

綜上所述僅為本發(fā)明較佳實施例，凡依

本技術：
所做的等效修飾和現(xiàn)有技術添加均視為本發(fā)明技術范疇。

技術特征：

技術總結
本發(fā)明公開了一種金屬冶煉教學演示裝置，其特征在于包括輪廓板和指示板，輪廓板下部連接有底座，輪廓板正面設有開窗，輪廓板后部設有至少兩對豎向的插槽，每對插槽分別位于開窗的左右兩側，指示板與插槽對數(shù)一一對應，各指示板分別吻合在插槽內，指示板為透明板且頂部邊緣設有朝向指示板的LED燈帶，燈帶封裝在與指示板頂部邊緣連接的端殼內，燈帶通過開關連接有電源，每一指示板上雕刻有冶煉材料標志符號，輪廓板后面連接有罩殼；本發(fā)明使用時可以在各透明指示板上分別雕刻出表示爐內各物質的圖案，使用時只需將各指示板插入插槽，然后通電可以指示出各種物質的分布，教學更直觀觀察，學生易于掌握。

技術研發(fā)人員：柳浩;秦躍林;萬新;張明遠
受保護的技術使用者：重慶科技學院
技術研發(fā)日：2017.06.16
技術公布日：2017.08.11