本發(fā)明涉及電子設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種新式電子教學(xué)板。

背景技術(shù)：

傳統(tǒng)教室一般是黑板和投影布的結(jié)合，投影布上下拉動，易損壞，并且投影布占用黑板板書空間，結(jié)構(gòu)不合理，投影幕布放置時間長了會發(fā)黃，影響投影質(zhì)量，黑板存在粉塵問題或者需要擦除，使用不方便，因此現(xiàn)在教學(xué)板均設(shè)置電子教學(xué)板進行使用，在現(xiàn)有的電子教學(xué)板中，包括支架、電子白板、短焦投影機，短焦投影機安裝在電子白板上端的投影機萬能支架上，電子白板通過數(shù)據(jù)線與電腦連接，短焦投影機通過vga線與電腦連接，雖然不占用板書的空間，但在實際使用時，并沒有結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)板進行使用，不能滿足教學(xué)需求，且對電子教學(xué)板的保護效果較差，內(nèi)部的密封墊板在長期使用后極易發(fā)生形變，降低密封性。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種新式電子教學(xué)板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種新式電子教學(xué)板，包括框架，所述框架的正面中心處固定安裝有電子教學(xué)板，所述電子教學(xué)板的左右兩側(cè)均固定安裝有固定教學(xué)板，所述框架的內(nèi)側(cè)左端設(shè)有第一開槽，所述第一開槽的內(nèi)側(cè)固定安裝有第一槽座，所述電子教學(xué)板通過邊條板與第一槽座相連，所述第一槽座的內(nèi)側(cè)設(shè)有墊板，所述墊板的左右兩端分別設(shè)有左臺板和右邊板，所述左臺板與右邊板相匹配，所述左臺板的底端和右邊板的頂端分別設(shè)有凸起和凹槽，所述凸起與凹槽相匹配，所述墊板的頂端左右兩側(cè)均設(shè)有壓條，所述墊板的頂端左右兩側(cè)內(nèi)部均設(shè)有與壓條相匹配的卡槽，所述壓條的底端設(shè)有底凸頭。

優(yōu)選的，所述電子教學(xué)板的正面左右兩側(cè)均設(shè)有活動教學(xué)板，所述第一開槽的外側(cè)設(shè)有第二開槽，所述第二開槽的內(nèi)側(cè)固定安裝有第二槽座，所述第二槽座的內(nèi)側(cè)設(shè)有滑槽，所述活動教學(xué)板的頂端貫穿連接有轉(zhuǎn)輥，所述轉(zhuǎn)輥通過軸承與固定教學(xué)板相連，所述轉(zhuǎn)輥的左右兩端均安裝有滾輪，所述滾輪與滑槽相匹配。

優(yōu)選的，所述框架的內(nèi)壁設(shè)有側(cè)開槽，所述側(cè)開槽的內(nèi)側(cè)活動連接有條形板，所述條形板通過壓縮彈簧與框架相連，所述側(cè)開槽的內(nèi)側(cè)設(shè)有橡膠座，所述條形板的外壁上下兩端均鑲嵌有第一永磁鐵板，所述活動教學(xué)板的外壁上下兩端均鑲嵌有第二永磁鐵板，所述第一永磁鐵板與第二永磁鐵板磁性連接，所述條形板的外側(cè)貼合有海綿墊。

優(yōu)選的，所述邊條板與第一槽座的連接處設(shè)有橡膠墊。

優(yōu)選的，所述第一開槽的內(nèi)壁貼合有干燥板，所述干燥板的內(nèi)側(cè)設(shè)有通孔。

優(yōu)選的，所述框架的外壁安裝有不銹鋼板。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該電子教學(xué)板，通過第一槽座、墊板和固定教學(xué)板的配合，電子教學(xué)板安裝于框架內(nèi)側(cè)的中心處，固定教學(xué)板安裝于電子教學(xué)板的左右兩端，通過電子教學(xué)板和固定教學(xué)板相配合設(shè)計加強教學(xué)效果，滿足不同使用需求，電子教學(xué)板安裝于第一槽座內(nèi)，通過邊條板對電子教學(xué)板進行擠壓固定，加強了固定效果和密封效果，通過左臺板和右邊板使墊板設(shè)計成z型形狀，相鄰兩個墊板通過左臺板和右邊板進行搭接后粘合連接，通過拼接設(shè)計節(jié)約了物料的使用，同時防止密封墊板發(fā)生形變，加強了密封效果。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的第一槽座結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明的墊板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明的壓條結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明的條形板結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、框架，2、活動教學(xué)板，3、電子教學(xué)板，4、固定教學(xué)板，5、側(cè)開槽，6、第一槽座，7、墊板，8、橡膠墊，9、滑槽，10、滾輪，11、軸承，12、轉(zhuǎn)輥，13、第一開槽，14、邊條板，15、通孔，16、干燥板，17、第二槽座，18、第二開槽，19、左臺板，20、壓條，21、右邊板，22、凸起，23、凹槽，24、橡膠座，25、卡槽，26、底凸頭，27、第一永磁鐵板，28、條形板，29、第二永磁鐵板，30、海綿墊，31、壓縮彈簧，32、不銹鋼板。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-5，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種新式電子教學(xué)板，包括框架1，框架1的外壁安裝有不銹鋼板32，框架1的正面中心處固定安裝有電子教學(xué)板3，電子教學(xué)板3安裝于框架1內(nèi)側(cè)的中心處，電子教學(xué)板3的左右兩側(cè)均固定安裝有固定教學(xué)板3，固定教學(xué)板3安裝于電子教學(xué)板3的左右兩端，通過電子教學(xué)板3和固定教學(xué)板3相配合設(shè)計加強教學(xué)效果，滿足不同使用需求，第一開槽13的內(nèi)壁貼合有干燥板16，干燥板16的內(nèi)側(cè)設(shè)有通孔15，框架1的內(nèi)側(cè)左端設(shè)有第一開槽13，第一開槽13的內(nèi)側(cè)固定安裝有第一槽座6，電子教學(xué)板3通過邊條板14與第一槽座6相連，邊條板14與第一槽座6的連接處設(shè)有橡膠墊8，電子教學(xué)板3安裝于第一槽座6內(nèi)，通過邊條板14對電子教學(xué)板3進行擠壓固定，加強了固定效果和密封效果，第一槽座6的內(nèi)側(cè)設(shè)有墊板7，墊板7為壓合固定電子教學(xué)板3的密封板，墊板7的左右兩端分別設(shè)有左臺板19和右邊板21，通過左臺板19和右邊板21使墊板7設(shè)計成z型形狀，相鄰兩個墊板7通過左臺板19和右邊板21進行搭接后粘合連接，通過拼接設(shè)計節(jié)約了物料的使用，同時防止密封墊板發(fā)生形變，加強了密封效果，左臺板19與右邊板21相匹配，左臺板19的底端和右邊板21的頂端分別設(shè)有凸起22和凹槽23，凸起22與凹槽23相匹配，墊板7的頂端左右兩側(cè)均設(shè)有壓條20，墊板7的頂端左右兩側(cè)內(nèi)部均設(shè)有與壓條20相匹配的卡槽25，壓條20的底端設(shè)有底凸頭26，相鄰兩個墊板7通過壓條20壓合于卡槽25內(nèi)進行連接固定，加強固定效果電子教學(xué)板3的正面左右兩側(cè)均設(shè)有活動教學(xué)板2，第一開槽13的外側(cè)設(shè)有第二開槽18，第二開槽18的內(nèi)側(cè)固定安裝有第二槽座17，第二槽座17的內(nèi)側(cè)設(shè)有滑槽9，活動教學(xué)板2的頂端貫穿連接有轉(zhuǎn)輥12，轉(zhuǎn)輥12通過軸承11與固定教學(xué)板2相連，轉(zhuǎn)輥12的左右兩端均安裝有滾輪10，滾輪10與滑槽9相匹配。

根據(jù)圖1、圖2和圖5，活動教學(xué)板2設(shè)置于固定教學(xué)板4的正面前側(cè)，撥動活動教學(xué)板2使其通過外側(cè)的滾輪10移動于第二槽座17內(nèi)的滑槽9內(nèi)，使其可滑動至電子教學(xué)板3的前側(cè)，輔助進行教學(xué)，加強教學(xué)效果，框架1的內(nèi)壁設(shè)有側(cè)開槽5，側(cè)開槽5的內(nèi)側(cè)活動連接有條形板28，條形板28通過壓縮彈簧31與框架1相連，壓縮彈簧31的彈性系數(shù)為20n/cm，側(cè)開槽5的內(nèi)側(cè)設(shè)有橡膠座24，條形板28的外壁上下兩端均鑲嵌有第一永磁鐵板27，活動教學(xué)板2的外壁上下兩端均鑲嵌有第二永磁鐵板29，第一永磁鐵板27與第二永磁鐵板29磁性連接，條形板28的外側(cè)貼合有海綿墊30，在活動教學(xué)板2撥動至框架1的兩側(cè)時，碰觸至條形板28上，在條形板28受活動教學(xué)板2的沖擊壓縮內(nèi)側(cè)的壓縮彈簧31，通過壓縮彈簧31受壓產(chǎn)生的彈性復(fù)位力緩沖其沖擊力，同時第一永磁鐵板27磁吸于第二永磁鐵板29上，使活動教學(xué)板2固定，方便了活動教學(xué)板2的使用。

根據(jù)圖1、圖2和圖3，使用時電子教學(xué)板3安裝于框架1內(nèi)側(cè)的中心處，固定教學(xué)板3安裝于電子教學(xué)板3的左右兩端，通過電子教學(xué)板3和固定教學(xué)板3相配合設(shè)計加強教學(xué)效果，滿足不同使用需求，電子教學(xué)板3安裝于第一槽座6內(nèi)，通過邊條板14對電子教學(xué)板3進行擠壓固定，加強了固定效果和密封效果，通過左臺板19和右邊板21使墊板7設(shè)計成z型形狀，相鄰兩個墊板7通過左臺板19和右邊板21進行搭接后粘合連接。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。