本發(fā)明涉及教學(xué)用具，尤其是涉及一種多功能排筆。

背景技術(shù)：

在國家大力發(fā)展教育事業(yè)、促進教育資源均衡發(fā)展的今天，雖然很多地區(qū)都配備了多媒體教室，但由于我國生產(chǎn)力發(fā)展水平不平衡，農(nóng)村大部分地區(qū)的教育資源還相對落后，還是延用粉筆加黑板的教學(xué)模式。無論是語文老師在教我們聲母、韻母時，還是英語老師在教我們字母時，或者是音樂老師在教我們五線譜時，都是用一把尺子和一支粉筆來畫四線三格或五線譜，很費時。因此，有必要發(fā)明一種多功能排筆，這種筆制作材料易找，制作簡單，使用方便，可以同時在黑板上畫多條線，這樣老師在黑板上畫四線三格或五線譜時就能一筆完成，為老師節(jié)省不少時間。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對上述問題，有必要提供一種多功能排筆，該多功能排筆可以同時在黑板上畫四線三格或五線譜，方便老師教學(xué)。

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案如下：

一種多功能排筆，包括一盒體，所述盒體前端設(shè)有一開口，所述開口內(nèi)活動插設(shè)有若干插筒，所述若干插筒在所述盒體內(nèi)的一端均連接一固定軸，所述盒體的相對兩側(cè)各開設(shè)一縫口，所述固定軸與所述縫口適配并沿著所述縫口滑移；所述多功能排筆還包括相連接的電源模塊和小型吸塵器，所述電源模塊和小型吸塵器均安裝在所述盒體內(nèi)，所述盒體的底端設(shè)一缺口，以使所述小型吸塵器的吸塵口露出所述盒體外，所述電源模塊還連接一安裝在所述盒體外表面的開關(guān)。

進一步地，還包括海綿刷，所述海綿刷裝設(shè)在所述盒體遠離所述插筒的一端。

進一步地，所述盒體遠離所述插筒的一端設(shè)置有一盒蓋，所述盒蓋通過一轉(zhuǎn)軸活動連接所述盒體，所述海綿刷裝設(shè)在所述盒蓋上。

進一步地，還包括發(fā)熱組件，所述發(fā)熱組件安裝在所述盒體內(nèi)，所述發(fā)熱組件連接所述電源模塊，所述發(fā)熱組件還連接一安裝在所述盒體外表面的按鈕。

進一步地，所述發(fā)熱組件為碳纖維發(fā)熱絲。

進一步地，所述插筒包括至少五個，每一所述插筒的長度均相等，每一所述插筒的長度為30～60mm，每一所述插筒的大小均與粉筆適配。

進一步地，所述縫口為矩形，所述縫口的長度為30～60mm，寬度為8～15mm。

進一步地，所述固定軸的相對兩端各固定連接一掛鉤，所述縫口的一側(cè)裝設(shè)有若干個凸塊，所述掛鉤與所述凸塊適配。

由于采用上述技術(shù)方案，本發(fā)明具有以下有益效果：

本發(fā)明提供的多功能排筆，將五根粉筆分別插到五個插筒內(nèi)，老師就可以直接在黑板上畫五線譜，或者只插四根粉筆到其中并排的四個插筒內(nèi)，老師就可以在黑板上畫四線三格，使用方便，為老師教學(xué)節(jié)省不少時間。而且，老師在畫線過程或是擦黑板的過程中，掉落的粉筆灰可以通過小型吸塵器吸收，減少了空氣中的粉塵，從而減少了粉塵對教師身體的危害。

本發(fā)明提供的多功能排筆，還包括海綿刷和發(fā)熱組件，海綿刷可以直接擦掉黑板上粉筆的痕跡，而不需要另外找黑板刷，十分方便。在冬天，教師可以通過發(fā)熱組件發(fā)熱取暖，防止雙手凍僵，十分實用，同時體現(xiàn)了所述多功能排筆的多功能化。

綜上所述，本發(fā)明提供的多功能排筆，操作簡單，實用方便，成本低廉，功能多樣化，為教學(xué)事業(yè)帶來了福音。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實施方式提供的多功能排筆的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中，1-盒體，2-電源模塊，3-小型吸塵器，4-海綿刷，5-發(fā)熱組件，6-開口，7-插筒，8-縫口，9-固定軸，10-開關(guān)，11-盒蓋，12-按鈕，13-掛鉤，14-凸塊。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

需要說明的是，當組件被稱為“固定于”另一個組件，它可以直接在另一個組件上或者也可以存在居中的組件。當一個組件被認為是“連接”另一個組件，它可以是直接連接到另一個組件或者可能同時存在居中組件。當一個組件被認為是“設(shè)置于”另一個組件，它可以是直接設(shè)置在另一個組件上或者可能同時存在居中組件。本文所使用的術(shù)語“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及類似的表述只是為了說明的目的。

除非另有定義，本文所使用的所有的技術(shù)和科學(xué)術(shù)語與屬于本發(fā)明的技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員通常理解的含義相同。本文中在本發(fā)明的說明書中所使用的術(shù)語只是為了描述具體的實施例的目的，不是旨在于限制本發(fā)明。本文所使用的術(shù)語“及/或”包括一個或多個相關(guān)的所列項目的任意的和所有的組合。

請參見圖1，本發(fā)明實施方式提供一種多功能排筆，包括一盒體1、電源模塊2、小型吸塵器3、海綿刷4和發(fā)熱組件5。盒體1前端設(shè)有一開口6，開口6內(nèi)活動插設(shè)有若干插筒7，若干插筒7包括至少五個，在本實施方式中，插筒7設(shè)置有五個，每一插筒7的長度均相等，每一插筒7的長度為30～60mm，每一插筒7的大小均與粉筆適配。五個插筒7在盒體1內(nèi)的一端均連接一固定軸9。盒體1的相對兩側(cè)各開設(shè)一縫口8，在本實施方式中，縫口8為矩形，縫口8的長度為30～60mm，寬度為8～15mm。固定軸9與縫口8適配并沿著縫口8滑移。在本實施方式中，固定軸9的相對兩端各固定連接一掛鉤13，縫口8的一側(cè)裝設(shè)有若干個凸塊14，掛鉤13與凸塊14適配，以使固定軸9滑到合適的位置時固定住固定軸9，從而固定與固定軸9連接的插筒7，方便畫線。電源模塊2和小型吸塵器3均安裝在盒體1內(nèi)，盒體1的底端設(shè)一缺口(圖未示)，以使小型吸塵器3的吸塵口露出盒體1外，方便吸塵。電源模塊2連接小型吸塵器3，電源模塊2還連接一安裝在盒體1外表面的開關(guān)10。

在本實施方式中，海綿刷4裝設(shè)在盒體1遠離插筒7的一端。盒體1遠離插筒7的一端設(shè)置有一盒蓋11，盒蓋11通過一轉(zhuǎn)軸(圖未示)活動連接盒體1，海綿刷4裝設(shè)在盒蓋11上。發(fā)熱組件5安裝在盒體1內(nèi)，發(fā)熱組件5連接電源模塊2，發(fā)熱組件5還連接一安裝在盒體1外表面的按鈕12。在本實施方式中，發(fā)熱組件5為碳纖維發(fā)熱絲。

本發(fā)明的多功能排筆在使用時，當需要畫五線譜時，將五支粉筆分別插到五個插筒7內(nèi)，直接在黑板上畫線即可。當需要畫四線三格時，將四支粉筆分別插到并排的四個插筒7內(nèi)，直接在黑板上畫線即可。在畫線過程中，通過固定軸9在縫口8滑移來調(diào)節(jié)插筒7露出盒體1外的長度，從而調(diào)節(jié)插設(shè)在插筒7內(nèi)的粉筆露出盒體1外的長度。當固定軸9滑到合適的位置時，將掛鉤13鉤到凸塊14上，以避免固定軸9繼續(xù)在縫口8滑移，從而使插筒7固定住，進而固定插筒7內(nèi)的粉筆，防止在畫線過程中粉筆移位，方便畫線。畫線過程中開啟開關(guān)10，從而啟動電源模塊2，進而啟動與電源模塊2連接的小型吸塵器3。小型吸塵器3用于吸收畫線過程或是擦黑板過程中掉落的粉筆灰，以減少空氣中的粉塵，從而減少粉塵對教師身體的危害。當小型吸塵器3積灰到一定程度時，轉(zhuǎn)動所述轉(zhuǎn)軸，以打開盒蓋11，將小型吸塵器3吸的粉塵倒出盒體1外。再次轉(zhuǎn)動所述轉(zhuǎn)軸，使盒蓋11歸位。當需要擦黑板時，海綿刷4可以直接擦掉黑板上粉筆的痕跡，而不需要另外找黑板刷，十分方便。在冬天，教師可以通過發(fā)熱組件5發(fā)熱取暖。開啟按鈕12，使發(fā)熱組件5連通電源模塊2，發(fā)熱組件5得電開始產(chǎn)熱。發(fā)熱組件5產(chǎn)生的熱量傳導(dǎo)到盒體1，使得盒體1成為一個熱源。教師在畫線過程中可以從盒體1吸收熱量來取暖，防止雙手凍僵，十分實用。

可以理解的是，插筒7不局限于五個，在其他實施方式中，其可以多于五個。

上述說明是針對本發(fā)明較佳可行實施例的詳細說明，但實施例并非用以限定本發(fā)明的專利申請范圍，凡本發(fā)明所提示的技術(shù)精神下所完成的同等變化或修飾變更，均應(yīng)屬于本發(fā)明所涵蓋專利范圍。