本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種設(shè)有回收粉筆末裝置的黑板。

背景技術(shù)：

我國教師通過在黑板上板書將各種知識傳授給學(xué)生，在講課過程中，教師通常在講完黑板上的知識后需要用黑板擦將黑板上的內(nèi)容擦除，然后再寫新的內(nèi)容。

現(xiàn)有的黑板擦完后，粉筆末會落在黑板下面的小臺子上，積攢多了當(dāng)垃圾扔掉，且小臺子上的粉筆末清掃起來比較費(fèi)事。粉筆末還會造成對環(huán)境的污染。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

(一)解決的技術(shù)問題

針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明的目的在于提供一種設(shè)有回收粉筆末裝置的黑板。

(二)技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)以上目的，本發(fā)明提供了如下技術(shù)方案：

一種設(shè)有回收粉筆末裝置的黑板，包括黑板，所述黑板下端設(shè)有接灰盒，所述接灰盒寬度與所述黑板寬度相同，所述接灰盒上端及兩側(cè)均開口，接灰盒內(nèi)部設(shè)有清灰機(jī)構(gòu)，所述清灰機(jī)構(gòu)包括轉(zhuǎn)軸、連桿一、連桿二和清灰刷，所述轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動設(shè)置在所述接灰盒中部，所述連桿一一端與所述轉(zhuǎn)軸相連，另一端轉(zhuǎn)動連接所述連桿二的一端，所述連桿二的另一端與所述清灰刷轉(zhuǎn)動相連，所述清灰刷滑動設(shè)置在所述接灰盒中。

優(yōu)選的，所述連桿一的長度與所述連桿二的長度相等。

優(yōu)選的，所述轉(zhuǎn)軸一端伸出所述接灰盒外，轉(zhuǎn)軸伸出所述接灰盒外的一端設(shè)有搖桿。

優(yōu)選的，所述接灰盒兩側(cè)開口處均連接有接灰袋。

優(yōu)選的，所述接灰盒兩側(cè)開口處分別設(shè)有掛環(huán)，所述接灰袋可拆卸掛設(shè)于所述掛環(huán)上。

優(yōu)選的，所述連桿一與連桿二的連接處設(shè)有海綿刷。

(三)有益效果

本發(fā)明中，當(dāng)擦除黑板上的粉筆字跡后，擦落的粉筆灰落入黑板下端的接灰盒中，當(dāng)接灰盒中的粉筆灰較多時，只需搖動搖桿帶動轉(zhuǎn)軸向左轉(zhuǎn)動或向右轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)軸帶動連桿一和連桿二，驅(qū)動清灰刷在接灰盒中往復(fù)滑動，清灰刷在滑動過程中，將接灰盒中的粉筆灰掃落至兩側(cè)的接灰袋中，取下接灰袋倒出粉筆灰，再重新掛在掛環(huán)上即可重新使用。本發(fā)明的黑板，設(shè)有接灰盒，可用于回收粉筆末，且接灰盒清理方便，粉筆末可集中收集處理，使清理工作簡單。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明的主視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為接灰盒的側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖(其中，清灰機(jī)構(gòu)及接灰袋未圖示)。

圖中：1、黑板；2、接灰盒；3、轉(zhuǎn)軸；4、連桿一；5、連桿二；6、清灰刷；7、搖桿；8、接灰袋；9、掛環(huán)；10、海綿刷。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

參見圖1至圖2，本發(fā)明提供了一種設(shè)有回收粉筆末裝置的黑板1，包括黑板1，黑板1下端設(shè)有接灰盒2，接灰盒2寬度與黑板1寬度相同，接灰盒2上端及兩側(cè)均開口，接灰盒2內(nèi)部設(shè)有清灰機(jī)構(gòu)，清灰機(jī)構(gòu)包括轉(zhuǎn)軸3、連桿一4、連桿二5和清灰刷6，轉(zhuǎn)軸3轉(zhuǎn)動設(shè)置在接灰盒2中部，連桿一4一端與轉(zhuǎn)軸3相連，另一端轉(zhuǎn)動連接連桿二5的一端，連桿二5的另一端與所述清灰刷6轉(zhuǎn)動相連，清灰刷6滑動設(shè)置在接灰盒2中。

連桿一4的長度與連桿二5的長度相等。

轉(zhuǎn)軸3一端伸出接灰盒2外，轉(zhuǎn)軸3伸出接灰盒2外的一端設(shè)有搖桿7。

接灰盒2兩側(cè)開口處均連接有接灰袋8。

接灰盒2兩側(cè)開口處分別設(shè)有掛環(huán)9，接灰袋8可拆卸掛設(shè)于掛環(huán)9上。

連桿一4與連桿二5的連接處設(shè)有海綿刷10，在連桿一和連桿二隨著轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動時，海綿刷可在此過程中對黑板進(jìn)行再度清潔。

在教學(xué)過程中，當(dāng)擦除黑板上的粉筆字跡后，擦落的粉筆灰落入黑板下端的接灰盒中，當(dāng)接灰盒中的粉筆灰較多時，只需搖動搖桿帶動轉(zhuǎn)軸向左轉(zhuǎn)動或向右轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)軸帶動連桿一和連桿二，驅(qū)動清灰刷在接灰盒中往復(fù)滑動，清灰刷在滑動過程中，將接灰盒中的粉筆灰掃落至兩側(cè)的接灰袋中，取下接灰袋倒出粉筆灰，再重新掛在掛環(huán)上即可重新使用。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個實(shí)體或者操作與另一個實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

以上實(shí)施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對其限制；盡管參照前述實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。