本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)裝置，尤其涉及一種小學(xué)教學(xué)用多功能教學(xué)板。

背景技術(shù)：

在小學(xué)教學(xué)中，尤其時(shí)小學(xué)一二年級的學(xué)生，由于個(gè)子比較矮，上黑板進(jìn)行書寫時(shí)，存在夠不著黑板的情況，或勉強(qiáng)摸到黑板的情況，這種情況下小學(xué)生的書寫板書舒適度極差，且散落的粉筆灰易進(jìn)入眼睛，影響小學(xué)生的健康。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種小學(xué)教學(xué)用多功能教學(xué)板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

本實(shí)用新型的目的是通過下述技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：一種小學(xué)教學(xué)用多功能教學(xué)板，包括墻體、固定框、教學(xué)板、滑板架、滑動(dòng)板、內(nèi)槽、拉手、卡頭、側(cè)板、安置槽、卡槽、彈簧，所述固定框與滑板架固定連接并構(gòu)成一體，所述一體件固定于墻體上，固定框內(nèi)固定設(shè)有一教學(xué)板，所述滑板架上設(shè)有多個(gè)滑動(dòng)槽，且每個(gè)滑動(dòng)槽內(nèi)對應(yīng)安裝有滑動(dòng)板，所述滑動(dòng)板的正面下方設(shè)有一內(nèi)槽，底面中部固定設(shè)有一拉手，所述滑動(dòng)槽的左右兩側(cè)分別設(shè)有與滑動(dòng)板左右兩側(cè)的側(cè)板相對應(yīng)的側(cè)板槽，且滑動(dòng)槽上方的教學(xué)板內(nèi)設(shè)有容納滑動(dòng)板的空腔，所述滑動(dòng)板的左右兩側(cè)面設(shè)有多個(gè)均勻間隔的卡頭，所述卡頭位于安置槽內(nèi)，且安置槽底部設(shè)有彈簧，上所述空腔的左右兩側(cè)面設(shè)有與所述卡頭對應(yīng)的卡槽。

進(jìn)一步的，所述的滑板架上設(shè)有滑動(dòng)槽的數(shù)量為4-6個(gè)。

進(jìn)一步的，所述的教學(xué)板內(nèi)的空腔形狀大小與滑動(dòng)板的形狀大小相同。

進(jìn)一步的，所述的滑動(dòng)板正面設(shè)有書寫板。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是該新型一種小學(xué)教學(xué)用多功能教學(xué)板，適用與小學(xué)或幼兒教學(xué)使用，方便學(xué)生在黑板上書寫文字，提高學(xué)生的書寫板書時(shí)的舒適性，方便教學(xué)。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型整體效果圖；

圖2為本實(shí)用新型滑動(dòng)板效果圖；

圖3為教學(xué)板單一空腔的結(jié)構(gòu)圖；

圖中：1、墻體，2、固定框，3、教學(xué)板，4、滑板架，5、滑動(dòng)板，6、內(nèi)槽，7、拉手，8、卡頭，9、側(cè)板，10、安置槽，11、卡槽，12、彈簧。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1-3所示，本實(shí)用新型公開了一種小學(xué)教學(xué)用多功能教學(xué)板，包括墻體1、固定框2、教學(xué)板3、滑板架4、滑動(dòng)板5、內(nèi)槽6、拉手7、卡頭8、側(cè)板9、安置槽10、卡槽11、彈簧12，所述固定框2與滑板架4固定連接并構(gòu)成一體，所述一體件固定于墻體1上，固定框2內(nèi)固定設(shè)有一教學(xué)板3，所述滑板架4上設(shè)有多個(gè)滑動(dòng)槽，且每個(gè)滑動(dòng)槽內(nèi)對應(yīng)安裝有滑動(dòng)板5，所述滑動(dòng)板5的正面下方設(shè)有一內(nèi)槽6，底面中部固定設(shè)有一拉手7，拉手7的設(shè)置便于使用，所述滑動(dòng)槽的左右兩側(cè)分別設(shè)有與滑動(dòng)板5左右兩側(cè)的側(cè)板9相對應(yīng)的側(cè)板槽，通過側(cè)板與側(cè)板槽的作用，可以保證整個(gè)滑動(dòng)板5在滑板架4上不會(huì)掉落，且滑動(dòng)槽上方的教學(xué)板3內(nèi)設(shè)有容納滑動(dòng)板5的空腔，所述滑動(dòng)板5的左右兩側(cè)面設(shè)有多個(gè)均勻間隔的卡頭8，所述卡頭8位于安置槽10內(nèi)，且安置槽10底部設(shè)有彈簧12，上所述空腔的左右兩側(cè)面設(shè)有與所述卡頭8對應(yīng)的卡槽11。通過卡頭8與卡槽11的卡合，能使整個(gè)滑動(dòng)板5容納于空腔內(nèi)，不會(huì)掉落，除非人為拉動(dòng)拉手7，所述的滑板架4上設(shè)有滑動(dòng)槽的數(shù)量為4-6個(gè)。所述的教學(xué)板3內(nèi)的空腔形狀大小與滑動(dòng)板5的形狀大小相同。所述的滑動(dòng)板5正面設(shè)有書寫板，便于個(gè)子較矮的小學(xué)生使用。

本實(shí)用新型的有益效果是該新型一種小學(xué)教學(xué)用多功能教學(xué)板，適用與小學(xué)或幼兒教學(xué)使用，方便學(xué)生在黑板上書寫文字，提高學(xué)生的書寫板書時(shí)的舒適性，方便教學(xué)。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。