本實用新型屬于歷史教學用品技術領域，具體涉及一種歷史文化展板。

背景技術：

歷史課時教師一般需要板書大量文字，還需要與文字相配合畫出示教圖，這會使教師的工作量大大增多。

另外，一個歷史教師需要在多個班授課，在不同的班內，老師需要在黑板上寫出同樣的內容，這樣反復相同的勞動不僅占用課堂教學時間，而且增加教師的教學負擔，降低了教學效率。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是提供一種歷史文化展板，解決了現(xiàn)有技術中歷史文化教學時教師需要大量、多次書寫相同內容，增加教師的教學負擔，降低了教學效率的問題。

本實用新型提供了一種歷史文化展板，包括箱體和箱蓋，所述箱體具有底板，還具有與所述底板垂直的第一側板、第二側板和第三側板，且所述第一側板和所述第三側板相對，所述第一側板上開設有第一開口，所述第二側板上開設有第二開口，且所述第二側板上垂直于所述底板方向的一側通過第一活頁與門板連接，另一側通過第一鎖扣與所述門板扣合連接，所述底板內表面設有若干滑槽，并且所述滑槽沿平行于所述第一側板的方向設置，所述箱體內置有若干圖文存放盒，所述圖文存放盒的底部與所述滑槽滑動連接，所述圖文存放盒為上端開口的長方體，且所述圖文存放盒具有第四側板、第五側板和第六側板，所述第五側板和所述第六側板相對，所述第四側板與所述第一側板平行，且所述第四側板與所述第一側板均位于所述圖文存放盒的同一側，所述第四側板為透明板，所述第五側板上設有第一磁鐵，所述第六側板上設有第二磁鐵，所述箱蓋的一側通過第二活頁與所述第三側板連接，另一側通過第二鎖扣與所述第一側板扣合連接。

優(yōu)選的，所述滑槽的數量為2-6個，所述圖文存放盒的數量為2-6個。

優(yōu)選的，所述第四側板為透明塑料板或透明玻璃板中的一種。

優(yōu)選的，所述第四側板的內側上端設有2-4個圖文夾。

優(yōu)選的，所述第五側板上粘貼有資料標識標簽。

優(yōu)選的，所述箱蓋的內表面設有文具袋。

優(yōu)選的，所述箱蓋上還設有提手。

本實用新型歷史文化展板可以將教師歷史課教學所需要的圖文資料分類存放在多個帶展板的圖文存放盒中，攜帶方便，便于教學時給學生展示，并且該資料可以多次重復使用，免去了教師每次授課時需要重新書寫的麻煩，本實用新型的歷史文化展板還可以根據教學需要將各個朝代或者各國歷史的內容進行比較來加深學生的印象。

附圖說明

圖1為本實用新型歷史文化展板箱體收納時的結構示意圖；

圖2為本實用新型歷史文化展板使用時的結構示意圖；

圖3為本實用新型歷史文化展板兩個圖文存放盒并排使用時的結構示意圖；

圖4為本實用新型歷史文化展板圖文存放盒的結構示意圖；

圖5為本實用新型歷史文化展板中滑槽的結構示意圖。

附圖標記說明：

1-箱體，2-箱蓋，3-第一側板，4-門板，5-第一開口，6-第一活頁，7-第一鎖扣，8-滑槽，9-圖文存放盒，10-第四側板，11-第五側板，12-第一磁鐵，13-第二活頁，14-第二鎖扣，15-提手。

具體實施方式

下面結合附圖，對本實用新型的具體實施方式進行詳細描述，但應當理解本實用新型的保護范圍并不受具體實施方式的限制。

一種歷史文化展板，具體如圖1-5所示，包括箱體1和箱蓋2，所述箱體1具有底板，還具有與所述底板垂直的第一側板3、第二側板和第三側板，且所述第一側板3和所述第三側板相對，所述第一側板3上開設有第一開口5，所述第二側板上開設有第二開口，且所述第二側板上垂直于所述底板方向的一側通過第一活頁6與門板4連接，另一側通過第一鎖扣7與所述門板4扣合連接，所述底板內表面設有2-6個滑槽8，并且所述滑槽8沿平行于所述第一側板3的方向設置，所述箱體1內置有2-6個圖文存放盒9，所述圖文存放盒9的底部與所述滑槽8滑動連接，所述圖文存放盒9為上端開口的長方體，且所述圖文存放盒9具有第四側板10、第五側板11和第六側板，所述第五側板11和所述第六側板相對，所述第四側板10與所述第一側板3平行，且所述第四側板10與所述第一側板3均位于所述圖文存放盒9的同一側，所述第四側板10為透明板，所述第五側板11上設有第一磁鐵12，所述第六側板上設有第二磁鐵，所述箱蓋2的一側通過第二活頁13與所述第三側板連接，另一側通過第二鎖扣14與所述第一側板3扣合連接。

優(yōu)選的，所述第四側板10為透明塑料板或透明玻璃板中的一種。

本實用新型中，箱體1的第一側板3上開設有開口5，相當于第一側板3是一個框架結構，且該框架的邊框比較窄，貼近開口5的圖文存放盒9的第四側板10能夠完全展示在外。由于圖文存放盒9的第四側板10為透明塑料板或透明玻璃板中的一種，其作用相當于一塊展板，所以存放在圖文存放盒9中的圖文資料能夠透過作為展板的第四側板10很好的展現(xiàn)出來。教師在教學的時候，根據教學需要準備圖文并茂的圖文資料，并且將其分類存放到不同的圖文存放盒9中，教學的時候根據授課內容選擇裝有所需資料的圖文存放盒9，將其從相應的滑槽8中滑出，再將其滑入貼近第一側板3的第一滑槽中，然后將要展示的圖文按照展示的先后順序在圖文存放盒9中放好，并且第一個要展示的圖文貼近第四側板10放置，展示完后即抽出該圖文放置于該圖文存放盒9內最后面。

需要說明的是，授課時，教師有時需要對各個朝代或者各國的歷史事件進行比較以加深學生的印象，那么教師只需要將裝有對比朝代或者國家資料的圖文存放盒9從相應的滑槽8中滑出，然后和放置在第一滑槽中的圖文存放盒9并排放置在一起，且由于兩個圖文存放盒9貼近處的側板分別設有第一磁鐵12和第二磁鐵，所以二者能夠牢固的貼合在一起，然后在兩個圖文存放盒9中分別將需要比較的圖文按照順序放置進行展示即可。同樣的，當需要比較的圖文較多時，可以根據需要將3-6個圖文存放盒9并排貼合到一起進行展示比較。

優(yōu)選的，所述第四側板10的內側上端設有2-4個圖文夾。

本實用新型中，考慮到攜帶的輕便，放置圖文的圖文存放盒9是比較窄的盒子，里面存放的圖文資料是有限的，在圖文資料紙質較硬或者圖文存放盒9存放較滿時，需要展示的圖文紙直接貼近第一側板3放置即可，當需要展示的圖文紙較薄或者圖文存放盒9空余空間較多時，圖文紙會往盒底滑落，從而不能很好的展示。所以為了防止圖文紙滑落，在圖文存放盒9的第四側板10的內側上端設置2-4個圖文夾對這些圖文紙進行固定，以讓其能夠很好的被展示。

優(yōu)選的，所述第五側板11上粘貼有資料標識標簽。

本實用新型中，滑槽8上方設有2-6個圖文存放盒9，并且每個盒中存放的資料是不相同的，為了方便使用時查找，在圖文存放盒9朝向外的第五側板11上貼上資料名稱標簽對其進行標識。

所述箱蓋2的內表面設有文具袋。

本實用新型中，箱蓋2的內表面設有文具袋用來存放教學用具，方便教師教學時使用，并且將所用教學用具存放在箱蓋2內表面的文具袋中，能夠很好的將其收納進入箱體1，方便攜帶。

優(yōu)選的，所述箱蓋2上還設有提手15。

本實用新型中，多個帶展板的圖文存放盒9通過箱體1組合到一起，并且箱蓋2上還設有提手15，教師在上課前，將準備好的圖文資料存放到相應圖文存放盒9中，并將第一鎖扣7和第二鎖扣14鎖合上，這樣，整個裝置就收納成了一個箱子，攜帶方便。

以上公開的僅為本實用新型的具體實施例，但是，本實用新型實施例并非局限于此，任何本領域的技術人員能思之的變化都應落入本實用新型的保護范圍。