本發(fā)明涉及在線教育領(lǐng)域，具體涉及一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育系統(tǒng)及方法。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的教育分成四種類型，分別是：1、被動(dòng)教育，現(xiàn)有交互模式延續(xù)幾百年前工業(yè)革命的教育模式，所有學(xué)生按照年齡劃分，統(tǒng)一課程表和教學(xué)進(jìn)度，被動(dòng)接受教育；2、人性化教育，對學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程表的人性化需求已成為發(fā)展趨勢，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度和對知識點(diǎn)掌握程度安排個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程表；3、缺少科學(xué)的評估系統(tǒng)，現(xiàn)有考試，測驗(yàn)?zāi)Ｊ?，并不能很好的測驗(yàn)學(xué)生對知識掌握的真實(shí)水平，而按照統(tǒng)一進(jìn)度安排；4、碎片化學(xué)習(xí)需求，成人的學(xué)習(xí)時(shí)間比較零散，呈現(xiàn)明顯碎片化的特點(diǎn)，因此對碎片化的學(xué)習(xí)也存在大量的需求。

作為被動(dòng)教育的補(bǔ)充，現(xiàn)有技術(shù)解決了一部分人通過移動(dòng)端主動(dòng)學(xué)習(xí)的人的需求。但仍然無法做到對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評估，無法根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行人性化的課程安排。

另外，對于成人學(xué)習(xí)而言，面授課堂的優(yōu)勢線上教育無法比擬?，F(xiàn)有技術(shù)在這一塊比較欠缺，只解決了視頻錄播和直播的需求。對現(xiàn)有教學(xué)模式支持不足。

同時(shí)，現(xiàn)有的在線教育具有以下幾個(gè)缺點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)采集是個(gè)難題，現(xiàn)有教學(xué)模式無法做到數(shù)據(jù)的采集；

2、對知識點(diǎn)的掌握程度單單通過試卷、測驗(yàn)題無法做到科學(xué)評估；

3、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，對知識點(diǎn)的掌握程度不一樣，而采用統(tǒng)一的課表本身就不合理；

4、學(xué)生學(xué)完一門課程，對通過率無法預(yù)測；

5、成人較難抽出完整時(shí)間投入學(xué)習(xí)中，時(shí)間分配存在碎片化；

6、現(xiàn)有簽字簽到、紙質(zhì)練習(xí)、付款報(bào)名等等流程均存在很大優(yōu)化空間。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題在于，針對現(xiàn)有技術(shù)的上述缺陷，提供一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育系統(tǒng)，提高在線教育的科學(xué)性、效率、便捷程度。

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題在于，針對現(xiàn)有技術(shù)的上述缺陷，提供一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育方法，提高在線教育的科學(xué)性、效率、便捷程度。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：提供一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育系統(tǒng)，包括：云存儲端，該云存儲端用于提供海量數(shù)據(jù)的云存儲，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)保存、備份；客戶端，該客戶端用于上傳或下載相應(yīng)的數(shù)據(jù)；資料結(jié)構(gòu)化單元，該資料結(jié)構(gòu)化單元用于將數(shù)據(jù)中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類并轉(zhuǎn)換成細(xì)粒度可考核，形成可評估數(shù)據(jù)；個(gè)性化推薦單元，該個(gè)性化推薦單元根據(jù)學(xué)習(xí)資料官方定制或用戶個(gè)性化定制若干課程模板，該客戶端根據(jù)課程模板的課程順序?qū)崿F(xiàn)在線教育；學(xué)習(xí)評估單元，該學(xué)習(xí)評估單元根據(jù)練習(xí)評測、測驗(yàn)評測、學(xué)習(xí)過程收集的數(shù)據(jù)，評估學(xué)員學(xué)習(xí)情況。

其中，較佳方案是：該個(gè)性化推薦單元還包括一后續(xù)課程制定模塊，該后續(xù)課程制定模塊根據(jù)評估結(jié)果，重新定制后續(xù)的課程模板。

其中，較佳方案是：該客戶端安裝在移動(dòng)終端中，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)在線教育。

其中，較佳方案是：該資料結(jié)構(gòu)化單元包括習(xí)題導(dǎo)入模塊、講義導(dǎo)入模塊和視頻導(dǎo)入模塊，該習(xí)題導(dǎo)入模塊、講義導(dǎo)入模塊和視頻導(dǎo)入模塊分別將對應(yīng)的學(xué)習(xí)資料導(dǎo)入客戶端中。

其中，較佳方案是：該在線教育系統(tǒng)還包括課堂直播單元。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：提供一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育方法，包括步驟：資料上傳，教師將有關(guān)課程的學(xué)習(xí)資料上傳到云存儲端中；課程制作，包括課程發(fā)布和發(fā)起直播，并在教師直播完成后保存視頻學(xué)習(xí)資料；在線報(bào)名，學(xué)員根據(jù)課程發(fā)布的介紹以及可下載的學(xué)習(xí)資料，報(bào)名對應(yīng)的課程，并支付相應(yīng)費(fèi)用；學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)評估，學(xué)員通過客戶端進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)后，根據(jù)練習(xí)評測、測驗(yàn)評測、學(xué)習(xí)過程收集的數(shù)據(jù)，評估學(xué)員學(xué)習(xí)情況；課程安排和推薦，根據(jù)學(xué)習(xí)及練習(xí)的狀況安排和推薦課程模板；課程評估，完成課程學(xué)習(xí)后，對課程進(jìn)行打分評估。

其中，較佳方案是，在學(xué)習(xí)及練習(xí)中包括：查看講義；查看視頻；觀看直播。

其中，較佳方案是，在線教育系統(tǒng)還包括步驟：參與課堂互動(dòng)；師生交流。

其中，較佳方案是：在線教育系統(tǒng)還包括步驟：創(chuàng)建課程表，對每個(gè)課程生產(chǎn)一個(gè)唯一的二維碼；掃描二維碼進(jìn)入相應(yīng)課程并進(jìn)行上課。

本發(fā)明的有益效果在于，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明通過設(shè)計(jì)一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育系統(tǒng)及方法，提供海量數(shù)據(jù)存儲方案，以及自動(dòng)將講義、練習(xí)轉(zhuǎn)換成細(xì)粒度可考核，形成可評估的數(shù)據(jù)，以及根據(jù)學(xué)習(xí)資料官方定制或用戶個(gè)性化定制若干課程模板，以及根據(jù)練習(xí)評測、測驗(yàn)評測、學(xué)習(xí)過程收集的數(shù)據(jù)，評估學(xué)員學(xué)習(xí)情況，提高在線教育的科學(xué)性、效率及便捷程度。

附圖說明

下面將結(jié)合附圖及實(shí)施例對本發(fā)明作進(jìn)一步說明，附圖中：

圖1是本發(fā)明在線教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖；

圖2是本發(fā)明在線教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖二；

圖3是本發(fā)明資料結(jié)構(gòu)化單元的結(jié)構(gòu)框圖；

圖4是本發(fā)明在線教育方法的流程框圖；

圖5是本發(fā)明學(xué)習(xí)流程的流程框圖。

具體實(shí)施方式

現(xiàn)結(jié)合附圖，對本發(fā)明的較佳實(shí)施例作詳細(xì)說明。

如圖1和圖2所示，本發(fā)明提供一種在線教育系統(tǒng)的優(yōu)選實(shí)施例。

如圖1和圖2所示，本發(fā)明提供一種在線教育系統(tǒng)的優(yōu)選實(shí)施例。

一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育系統(tǒng)10，包括云存儲端11、客戶端12、資料結(jié)構(gòu)化單元13、個(gè)性化推薦單元14和學(xué)習(xí)評估單元15，具體描述如下：

該云存儲端11用于提供海量數(shù)據(jù)的云存儲，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)保存、備份；該用于上傳或下載相應(yīng)的數(shù)據(jù)；該資料結(jié)構(gòu)化單元13用于將數(shù)據(jù)中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類并轉(zhuǎn)換成細(xì)粒度可考核，形成可評估數(shù)據(jù)；該個(gè)性化推薦單元14根據(jù)學(xué)習(xí)資料官方定制或用戶個(gè)性化定制若干課程模板，該客戶端12根據(jù)課程模板的課程順序?qū)崿F(xiàn)在線教育；該學(xué)習(xí)評估單元15根據(jù)練習(xí)評測、測驗(yàn)評測、學(xué)習(xí)過程收集的數(shù)據(jù)，評估學(xué)員學(xué)習(xí)情況。

其中，系統(tǒng)針對知識點(diǎn)設(shè)計(jì)題庫進(jìn)行評估，分為章節(jié)練習(xí)、模擬考試、家庭作業(yè)。學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)收集體現(xiàn)在使用客戶端12的每時(shí)每刻，例如打開講義、翻頁、發(fā)表評論、停留時(shí)間計(jì)時(shí)，另外還有做練習(xí)、看視頻、參與互動(dòng)等等。

在本實(shí)施例中，客戶端12通過與云存儲端11無線連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的上傳與下載，同時(shí)，客戶端12包括教師客戶端和學(xué)員客戶端，教師通過教師客戶端上傳學(xué)習(xí)資料、發(fā)布課程、以及視頻直播\錄制；同時(shí)，學(xué)員通過學(xué)員客戶端下載學(xué)習(xí)資料、課程報(bào)名、以及在線上課或查看視頻。

其中，細(xì)粒度可考核的意思是:采集每個(gè)學(xué)員(通過學(xué)員客戶端)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，形成可根據(jù)單頁學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核的數(shù)據(jù)。例如，學(xué)員學(xué)習(xí)了一個(gè)講義，該講義有32頁，該學(xué)員花了5分鐘學(xué)習(xí)了16頁，完成50％，每頁講義平均停留18.75秒，共做了12處筆記，收藏了3頁，這些都是可以橫向?qū)Ρ鹊母?xì)維度的數(shù)據(jù)。通過上述數(shù)據(jù)用來評估講義受歡迎程度，學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)員做筆記的習(xí)慣。

進(jìn)一步地，該客戶端12安裝在移動(dòng)終端中，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)在線教育，移動(dòng)終端優(yōu)選為手機(jī)、筆記本、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備?；蛘呖蛻舳?2安裝PC端中，通過PC端實(shí)現(xiàn)在線教育，同時(shí)，PC端與移動(dòng)終端的數(shù)據(jù)是共享。

進(jìn)一步地，該在線教育系統(tǒng)10還包括課堂直播單元，教師通過課堂直播單元實(shí)現(xiàn)直播，并與學(xué)員實(shí)現(xiàn)在線實(shí)時(shí)交流；學(xué)員通過直播單元參加直播學(xué)習(xí)。

在本實(shí)施例中，個(gè)性化推薦單元14還包括一后續(xù)課程制定模塊，該后續(xù)課程制定模塊根據(jù)評估結(jié)果，重新定制后續(xù)的課程模板，提高學(xué)習(xí)科學(xué)性，合理性。

其中，個(gè)性化推薦單元14的課程模板設(shè)置，特別是通過后續(xù)課程制定模塊制定的課程模板，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的評估、學(xué)習(xí)過未學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)的時(shí)間等進(jìn)行設(shè)置。

其中，定制課程的目的在于滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度需求，以及對知識點(diǎn)掌握成都的差異性需求。有的學(xué)員學(xué)習(xí)快，有的學(xué)習(xí)慢，大家基礎(chǔ)不一樣，掌握程度不一樣，努力程度不一樣，如果不考慮差異性，按照相同的進(jìn)度來授課，必將浪費(fèi)一部分學(xué)習(xí)較快同學(xué)的時(shí)間，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)員跟不上。因此，按照每個(gè)學(xué)員的知識點(diǎn)掌握程度來定制化更加適合學(xué)員自己進(jìn)度的課程。

如圖3所示，本發(fā)明提供一種資料結(jié)構(gòu)化單元的較佳實(shí)施例。

該資料結(jié)構(gòu)化單元13包括習(xí)題導(dǎo)入模塊131、講義導(dǎo)入模塊132和視頻導(dǎo)入模塊133，該習(xí)題導(dǎo)入模塊131、講義導(dǎo)入模塊132和視頻導(dǎo)入模塊133分別將對應(yīng)的學(xué)習(xí)資料導(dǎo)入客戶端12中。

通過導(dǎo)入的習(xí)題、講義、視頻，完成課程，實(shí)現(xiàn)便捷高效率學(xué)習(xí)。

如圖4和圖5所示，本發(fā)明提供一種在線教育方法的較佳實(shí)施例。

一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線教育方法，包括步驟：

S01、資料上傳，教師將有關(guān)課程的學(xué)習(xí)資料上傳到云存儲端11中；

S02和S03、課程制作，包括課程發(fā)布(S02)和發(fā)起直播(S03)，并在教師直播完成后保存視頻學(xué)習(xí)資料；

S04、在線報(bào)名，學(xué)員根據(jù)課程發(fā)布的介紹以及可下載的學(xué)習(xí)資料，報(bào)名對應(yīng)的課程，并支付相應(yīng)費(fèi)用；

S08、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)評估，學(xué)員通過客戶端12進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)后，根據(jù)練習(xí)評測、測驗(yàn)評測、學(xué)習(xí)過程收集的數(shù)據(jù)，評估學(xué)員學(xué)習(xí)情況；

S09、課程安排和推薦，根據(jù)學(xué)習(xí)及練習(xí)的狀況安排和推薦課程模板；

S10、課程評估，完成課程學(xué)習(xí)后，對課程進(jìn)行打分評估。

其中，在步驟S02中，在課程發(fā)布后，學(xué)員客戶端可以顯示課程的相關(guān)信息，學(xué)員通過學(xué)員客戶端在線報(bào)名，并下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，可根據(jù)已設(shè)置的課程模板，自動(dòng)報(bào)名，防止課程遺漏。

進(jìn)一步地，在線教育系統(tǒng)10還包括步驟：

S05、掃描二維碼進(jìn)入相應(yīng)課程。

具體是，創(chuàng)建課程表，對每個(gè)課程生產(chǎn)一個(gè)唯一的二維碼；掃描二維碼進(jìn)入相應(yīng)課程并進(jìn)行上課，或者簽到。

以及，還包括以下步驟：

S06、參與課堂互動(dòng)；

S07、師生交流。

其中，在直播現(xiàn)場中，突破網(wǎng)絡(luò)的限制，距離的限制，實(shí)現(xiàn)當(dāng)面溝通，提高課程質(zhì)量。

在本實(shí)施例中，參考圖5，在學(xué)習(xí)及練習(xí)中包括步驟：

S081、查看講義；

S082、查看視頻；

S083、觀看直播。

本發(fā)明提供海量數(shù)據(jù)存儲方案，以及自動(dòng)將講義、練習(xí)轉(zhuǎn)換成細(xì)粒度可考核，形成可評估的數(shù)據(jù)，以及根據(jù)學(xué)習(xí)資料官方定制或用戶個(gè)性化定制若干課程模板，以及根據(jù)練習(xí)評測、測驗(yàn)評測、學(xué)習(xí)過程收集的數(shù)據(jù)，評估學(xué)員學(xué)習(xí)情況，提高在線教育的科學(xué)性、效率及便捷程度。

以上所述者，僅為本發(fā)明最佳實(shí)施例而已，并非用于限制本發(fā)明的范圍，凡依本發(fā)明申請專利范圍所作的等效變化或修飾，皆為本發(fā)明所涵蓋。