本發(fā)明提供一種輔助音樂(lè)教學(xué)裝置，以可視性的方式直觀地幫助五音不全人士校準(zhǔn)發(fā)聲，屬于電子音樂(lè)教學(xué)器具領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

普通的發(fā)聲校準(zhǔn)的方法，不外乎由教師使用一臺(tái)樂(lè)器，按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)理論和教學(xué)流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，占用人力和時(shí)間，頗為不便，尤其對(duì)耳朵沒(méi)問(wèn)題、聽力尚能區(qū)分不同音高僅發(fā)聲不準(zhǔn)的人士而言如此教學(xué)不是很有必要。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為解決上述問(wèn)題，現(xiàn)提供一種音高校準(zhǔn)器，為一個(gè)內(nèi)置有主機(jī)、讀頭、存儲(chǔ)器、聲音輸入裝置、音頻識(shí)別裝置和播放裝置的交互面，交互面上有多個(gè)可發(fā)光觸點(diǎn)組成的陣列，每個(gè)可發(fā)光觸點(diǎn)的功能都由主機(jī)依據(jù)預(yù)設(shè)程序來(lái)決定或變更。每個(gè)可發(fā)光觸點(diǎn)可以用帶有按鍵功能的發(fā)光二極管來(lái)實(shí)現(xiàn)。

音高校準(zhǔn)器還包含：

多張半透明底圖，可以是柔韌的塑料片，用手指壓它時(shí)其下方的交互面上的按鈕及其陣列也可以被觸發(fā)，每張底圖可交替放置于交互面上，每張底圖中含有身份標(biāo)簽，每張底圖上有一套學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)的圖形；

陣列和底圖上的功能及相應(yīng)位置由預(yù)設(shè)程序來(lái)賦值，該賦值使可發(fā)光觸點(diǎn)和底圖上相應(yīng)功能標(biāo)識(shí)部位對(duì)應(yīng)；

其中，不同的每張底圖放置于交互面上時(shí)，根據(jù)底圖內(nèi)置的身份標(biāo)簽，主機(jī)依預(yù)設(shè)程序賦予可發(fā)光觸點(diǎn)形成的陣列以預(yù)設(shè)的發(fā)光規(guī)則，從而在底圖上產(chǎn)生預(yù)設(shè)的發(fā)光畫面，并激活相應(yīng)可發(fā)光觸點(diǎn)的觸按功能。

存儲(chǔ)器內(nèi)，存儲(chǔ)有多套樂(lè)理教學(xué)規(guī)則及多個(gè)音高數(shù)據(jù)包，每套規(guī)則與每套學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)；還存儲(chǔ)有多套可發(fā)光觸點(diǎn)的發(fā)光規(guī)則和觸按功能賦予規(guī)則的分配方案；

每套教學(xué)規(guī)則，與相應(yīng)學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)和相應(yīng)分配方案相對(duì)應(yīng)。

根據(jù)其中一套分配方案，陣列中一部分可發(fā)光觸點(diǎn)被賦予鍵盤樂(lè)器的觸按發(fā)音規(guī)則下的音階和音色；另一部分可發(fā)光觸點(diǎn)被賦予作為顯示裝置；聲音輸入裝置所采集的音頻信息同預(yù)設(shè)音高經(jīng)主機(jī)計(jì)算、比較，由該顯示裝置顯示。

每張底圖所對(duì)應(yīng)圖案為不同學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)，標(biāo)注不同的節(jié)拍、節(jié)拍密度、速度、音程、音域、調(diào)性或它們的組合。

該音高校準(zhǔn)器的運(yùn)行流程為：

步驟一，開啟，挑選任一底圖放置于交互面特定位置上；

步驟二，讀頭讀取身份標(biāo)簽，把底圖的身份信息傳給主機(jī)，主機(jī)從存儲(chǔ)器中提取出預(yù)設(shè)的內(nèi)容有如：

可發(fā)光觸點(diǎn)陣列的發(fā)光規(guī)則分配方案，并施加給相應(yīng)可發(fā)光觸點(diǎn)；

觸按功能賦予規(guī)則的分配方案，并激活相應(yīng)可發(fā)光觸點(diǎn)；

與當(dāng)前底圖所對(duì)應(yīng)的樂(lè)理教學(xué)規(guī)則；

步驟三，依照預(yù)設(shè)的樂(lè)理教學(xué)規(guī)則，由播放裝置或輔以已被賦予一定觸按功能的可發(fā)光觸點(diǎn)來(lái)播放各種音高；

步驟四，依照預(yù)設(shè)的樂(lè)理教學(xué)規(guī)則的提示，以人聲追隨學(xué)習(xí)所播放的各種音高；

步驟五，聲音輸入裝置獲取人聲，交由音頻識(shí)別裝置識(shí)別和分析，得出人聲的頻率值；

步驟六，頻率值傳給主機(jī)，和預(yù)存的基準(zhǔn)音高的頻率值進(jìn)行實(shí)時(shí)比照計(jì)算；

步驟七，把比照計(jì)算的結(jié)果，按照預(yù)設(shè)的可發(fā)光觸點(diǎn)陣列的發(fā)光規(guī)則分配方案，在可發(fā)光觸點(diǎn)及點(diǎn)陣上，以可對(duì)比的方式將實(shí)時(shí)的人聲與實(shí)時(shí)的基準(zhǔn)音高的發(fā)光圖景動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)。

其中步驟七中的發(fā)光圖景動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)的方式，為一種可視性評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)調(diào)整人聲的音高，重復(fù)步驟五。

步驟三中輔以已被賦予一定觸按功能的可發(fā)光觸點(diǎn)來(lái)播放各種音高的方式為，隔著底圖觸按可發(fā)光觸點(diǎn)，播放裝置播放基準(zhǔn)音高。

這樣，對(duì)某些學(xué)生即可由自己對(duì)發(fā)聲進(jìn)行實(shí)時(shí)的校準(zhǔn)和訓(xùn)練，一定程度上省掉了教師的指導(dǎo)。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本發(fā)明工作程序流程圖。

具體實(shí)施方式

現(xiàn)提供一種音高校準(zhǔn)器，如圖1，為一個(gè)內(nèi)置有主機(jī)、讀頭、存儲(chǔ)器、聲音輸入裝置3（圖2中則用麥克風(fēng)表示）、音頻識(shí)別裝置和播放裝置2的交互面1，交互面1上有多個(gè)可發(fā)光觸點(diǎn)4組成的陣列，每個(gè)可發(fā)光觸點(diǎn)4的功能都由主機(jī)依據(jù)預(yù)設(shè)程序來(lái)決定或變更。每個(gè)可發(fā)光觸點(diǎn)4可以用帶有按鍵功能的發(fā)光二極管來(lái)實(shí)現(xiàn)。

這種音高校準(zhǔn)器還包含：

多張半透明底圖5，每張底圖5可交替放置于交互面1上，每張底圖5中含有rfid芯片，即射頻身份識(shí)別標(biāo)簽6，每張底圖5上有各自不同的一套學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)8；

陣列和底圖5上的功能及相應(yīng)位置由預(yù)設(shè)程序來(lái)賦值，該賦值使可發(fā)光觸點(diǎn)4和底圖5上相應(yīng)功能標(biāo)識(shí)部位對(duì)應(yīng)；

其中，不同的每張底圖5放置于交互面1上時(shí)，根據(jù)底圖5內(nèi)置的身份識(shí)別標(biāo)簽6，主機(jī)依預(yù)設(shè)程序賦予可發(fā)光觸點(diǎn)4形成的陣列，在用戶進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)就能以預(yù)設(shè)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)發(fā)光規(guī)則，從而在底圖5上產(chǎn)生預(yù)設(shè)的發(fā)光畫面，并激活另一部分相應(yīng)可發(fā)光觸點(diǎn)4的觸按功能。

存儲(chǔ)器內(nèi)，存儲(chǔ)有多套樂(lè)理教學(xué)規(guī)則及多個(gè)音高數(shù)據(jù)包，每套規(guī)則與每張底圖上的學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)8（每張底圖以不同圖案來(lái)標(biāo)示不同的難度、不同的觸按功能、不同的動(dòng)態(tài)發(fā)光圖形）相對(duì)應(yīng)；還存儲(chǔ)有多套可發(fā)光觸點(diǎn)4的發(fā)光規(guī)則和觸按功能賦予規(guī)則的分配方案；

每套教學(xué)規(guī)則，與相應(yīng)每張底圖上的學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)8和相應(yīng)觸點(diǎn)按鍵分配方案相對(duì)應(yīng)。

根據(jù)其中一套分配方案，陣列中一組可發(fā)光觸點(diǎn)4被賦予鍵盤樂(lè)器的觸按發(fā)音規(guī)則下的音階和音色的彈奏部件角色，在底圖5上形象地反映為按鍵組7；另一部分可發(fā)光觸點(diǎn)4被賦予作為顯示裝置，對(duì)應(yīng)在底圖5的上半部則形象地用五線譜、波浪、色條等圖案來(lái)表現(xiàn)，在每一個(gè)不同的底圖5上代表音高標(biāo)識(shí)8；聲音輸入裝置3所采集的音頻信息同預(yù)設(shè)音高經(jīng)主機(jī)計(jì)算、比較，由該顯示裝置顯示，在底圖5上以音高標(biāo)識(shí)8表現(xiàn)出來(lái)。如圖1。

每張底圖5所對(duì)應(yīng)圖案為不同學(xué)習(xí)難度進(jìn)階的音高標(biāo)識(shí)8，標(biāo)注不同的節(jié)拍、節(jié)拍密度、速度、音程、音域、調(diào)性或它們的組合。

參見圖2，該音高校準(zhǔn)器的運(yùn)行流程為：

步驟一，開啟，挑選任一底圖5放置于交互面1特定位置上，如圖1中箭頭9所示；

步驟二，讀頭讀取身份標(biāo)簽6，把底圖5的身份信息傳給主機(jī)，主機(jī)從存儲(chǔ)器中提取出預(yù)設(shè)的內(nèi)容有如：

1、可發(fā)光觸點(diǎn)4陣列的發(fā)光規(guī)則分配方案，并施加給相應(yīng)可發(fā)光觸點(diǎn)4；

2、觸按功能賦予規(guī)則的分配方案，并激活相應(yīng)可發(fā)光觸點(diǎn)4；這些可發(fā)光觸點(diǎn)4的觸按功能，根據(jù)程序的預(yù)設(shè)以及對(duì)相應(yīng)midi文件包的調(diào)取，可被賦予任何樂(lè)器的音色和演奏按鍵、琴弦、風(fēng)孔等操作部件；

3、與當(dāng)前底圖5所對(duì)應(yīng)的樂(lè)理教學(xué)規(guī)則；

步驟三，依照預(yù)設(shè)的樂(lè)理教學(xué)規(guī)則，由播放裝置2或輔以已被賦予一定觸按功能的一堆可發(fā)光觸點(diǎn)4來(lái)播放各種基準(zhǔn)音高，圖2中虛線即表示手動(dòng)觸摸按鍵僅作為一種可選的播放基準(zhǔn)音高的方式，即隔著底圖5手動(dòng)觸按可發(fā)光觸點(diǎn)4，通過(guò)播放裝置2也可播放基準(zhǔn)音高。

步驟四，依照預(yù)設(shè)的樂(lè)理教學(xué)規(guī)則的提示，以人聲追隨學(xué)習(xí)所播放的各種音高，如圖2中麥克風(fēng)所示；

步驟五，聲音輸入裝置3獲取人聲，交由音頻識(shí)別裝置識(shí)別和分析，得出人聲的頻率值；

步驟六，頻率值傳給主機(jī)，和預(yù)存的基準(zhǔn)音高的頻率值進(jìn)行實(shí)時(shí)比照計(jì)算；

步驟七，把比照計(jì)算的結(jié)果，按照預(yù)設(shè)的可發(fā)光觸點(diǎn)4陣列的發(fā)光規(guī)則分配方案，在可發(fā)光觸點(diǎn)4及點(diǎn)陣上，以可對(duì)比的方式將實(shí)時(shí)的人聲與實(shí)時(shí)的基準(zhǔn)音高的發(fā)光圖景動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)，對(duì)應(yīng)在底圖5上則是在音高標(biāo)識(shí)8處同步展現(xiàn)。

其中步驟七中的發(fā)光圖景動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)的方式，可設(shè)計(jì)為一種可視性評(píng)價(jià)，比如評(píng)分、喝彩、喝倒彩等方式，用戶根據(jù)這些評(píng)價(jià)調(diào)整自己嗓音的音高，重復(fù)步驟五，直到滿意而結(jié)束。