本發(fā)明涉及一種高中數(shù)學(xué)教學(xué)用具，特別是一種數(shù)學(xué)尺。
背景技術(shù)：
數(shù)學(xué)老師在教學(xué)授課時，特別是在教授幾何學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的時候，通常會用到包括直尺、三角板、量角器以及圓規(guī)等的多種輔助工具，這些工具都是相互獨立的，并且功能單一，在使用時需要頻繁地交換，攜帶使用不便，很大地影響了制圖效率。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺，結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，實現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)用尺的多功能化和集成化，從而方便了教學(xué)繪圖，提高了繪圖效率。
本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺，包括主尺以及卡尺，所述主尺包括直尺以及設(shè)置在直尺下側(cè)的量角器，所述卡尺的零刻度端活動連接直尺上，所述卡尺上等間距設(shè)置有卡槽。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，質(zhì)量連接牢靠，便于在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)行線、角、等分點、等分線以及特定直徑的弧、圓等的繪制和演示，而不需要頻繁替換不同的畫圖工具，降低了繪圖作業(yè)的難度，極大地提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中作圖的效率和精度，實現(xiàn)了尺與圓規(guī)的合并，為教學(xué)活動提供了方便。
本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺的一種改進(jìn)，所述量角器設(shè)置在直尺的一端并且量角器的零度線和直尺下側(cè)端面在同一條直線上。本改進(jìn)通過設(shè)置量角器的零刻度線和直尺的下側(cè)端面在同一直線上，對校精度高，有利于提高弧線畫圖作業(yè)的精度和效率。
本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺的又一種改進(jìn)，所述卡尺的零刻度端活動固定在直尺的另一端。本改進(jìn)通過將卡尺的零刻度端活動設(shè)置在直尺的另一端，不僅有利于簡化多用尺的結(jié)構(gòu)，降低生產(chǎn)成本，同時還方便了作圖畫圓弧，提高了畫圖作業(yè)的精度和效率。
本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺，結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，通過設(shè)置的直尺、量角器以及卡尺，實現(xiàn)了直線、角、等分點、等分線以及特定直徑的弧、圓等數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)圖案形狀的高效精確繪制，同時避免了在教學(xué)活動中不同教學(xué)用具之間的頻繁替換，從而提高了教學(xué)活動的便利性。
附圖說明
圖1、本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺的結(jié)構(gòu)示意圖。
附圖標(biāo)記列表：
1、直尺； 2、量角器； 3、卡尺；
4、卡槽。
具體實施方式
下面結(jié)合附圖和具體實施方式，進(jìn)一步闡明本發(fā)明，應(yīng)理解下述具體實施方式僅用于說明本發(fā)明而不用于限制本發(fā)明的范圍。需要說明的是，下面描述中使用的詞語“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附圖中的方向，詞語“內(nèi)”和“外”分別指的是朝向或遠(yuǎn)離特定部件幾何中心的方向。
如圖1所示，本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺，包括主尺以及卡尺3，所述主尺包括直尺1以及設(shè)置在直尺1下側(cè)的量角器2，所述卡尺3的零刻度端活動連接直尺1上，所述卡尺3上等間距設(shè)置有卡槽4。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，質(zhì)量連接牢靠，便于在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)行線、角、等分點、等分線以及特定直徑的弧、圓等的繪制和演示，而不需要頻繁替換不同的畫圖工具，降低了繪圖作業(yè)的難度，極大地提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中作圖的效率和精度，實現(xiàn)了尺與圓規(guī)的合并，為教學(xué)活動提供了方便。
作為一種優(yōu)選，所述量角器2設(shè)置在直尺1的一端并且量角器2的零度線和直尺1下側(cè)端面在同一條直線上。通過設(shè)置量角器的零刻度線和直尺的下側(cè)端面在同一直線上，對校精度高，有利于提高弧線畫圖作業(yè)的精度和效率。
作為一種優(yōu)選，所述卡尺3的零刻度端活動固定在直尺1的另一端。通過將卡尺的零刻度端活動設(shè)置在直尺的另一端，不僅有利于簡化多用尺的結(jié)構(gòu)，降低生產(chǎn)成本，同時還方便了作圖畫圓弧，提高了畫圖作業(yè)的精度和效率。
本發(fā)明公開的數(shù)學(xué)尺，結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，通過設(shè)置的直尺、量角器以及卡尺，實現(xiàn)了直線、角、等分點、等分線以及特定直徑的弧、圓等數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)圖案形狀的高效精確繪制，同時避免了在教學(xué)活動中不同教學(xué)用具之間的頻繁替換，從而提高了教學(xué)活動的便利性。
本發(fā)明方案所公開的技術(shù)手段不僅限于上述技術(shù)手段所公開的技術(shù)手段，還包括由以上技術(shù)特征任意組合所組成的技術(shù)方案。以上所述是本發(fā)明的具體實施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明原理的前提下，還可以做出若干改進(jìn)和潤飾，這些改進(jìn)和潤飾也視為本發(fā)明的保護(hù)范圍。