本發(fā)明屬于教具領域，具體地說，涉及一種圓規(guī)教具。

背景技術：

在數(shù)學教學過程中，常常需要在黑板上畫圈。目前大部分的老師使用的是傳統(tǒng)的圓規(guī)教具進行畫圈。傳統(tǒng)的圓規(guī)教具有兩只圓規(guī)腳，一只腳上帶有鐵尖，另一只腳上夾有粉筆。但是這樣的圓規(guī)教具在使用時，無法根據(jù)實際情況來準確判斷半徑的尺寸，同時，鐵尖在黑板上容易移動，影響畫圈的效率。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術問題是克服上述缺陷，提供一種結(jié)構(gòu)簡單、固定牢固并且能夠準確確定畫圈半徑的圓規(guī)教具。

為解決上述問題，本發(fā)明所采用的技術方案是：

一種圓規(guī)教具，其特征在于：包括固定裝置，固定裝置上軸連接有圓規(guī)臂，圓規(guī)臂上設置有夾具；所述圓規(guī)臂上設置有固定軸，固定軸上設置有旋轉(zhuǎn)手柄；所述夾具附近的圓規(guī)臂上設置有照明裝置。

所述圓規(guī)臂套接有滑桿，滑桿與固定裝置軸連接。

所述固定裝置包括吸盤和連接軸，連接軸上設置有若干吸盤，連接軸軸連接滑桿。

所述吸盤的數(shù)目為兩個，一個設置在連接桿的端部，另一個設置在連接桿的側(cè)部。

所述照明裝置為帶有電池盒的LED照明燈。

由于采用了上述技術方案，與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明使用了吸盤作為固定 裝置，吸盤可以牢固得吸附在黑板上，并且滑桿可調(diào)，在滑桿上設置刻度線，可以準確測量半徑長度，功能性和可用性更強，方便了老師的教學。

同時下面結(jié)合附圖和具體實施方式對本發(fā)明作進一步說明。

附圖說明

圖1為本發(fā)明一種實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

實施例：

如圖1所示，一種圓規(guī)教具，包括固定裝置，固定裝置上軸連接有圓規(guī)臂6，圓規(guī)臂6上設置有夾具8。所述圓規(guī)臂6上設置有固定軸4，固定軸4上設置有旋轉(zhuǎn)手柄5。旋轉(zhuǎn)手柄和固定軸能夠方便畫圈的操作。所述夾具8附近的圓規(guī)臂上設置有照明裝置7。

在本實施例中，所述圓規(guī)臂6套接有滑桿3，滑桿3與固定裝置軸連接。

所述固定裝置包括吸盤1和連接軸2，連接軸2上設置有若干吸盤1，連接軸2軸連接滑桿3。

所述吸盤的數(shù)目為兩個，一個設置在連接桿的端部，另一個設置在連接桿的側(cè)部。所述照明裝置7為帶有電池盒的LED照明燈。

本發(fā)明使用了吸盤作為固定裝置，吸盤可以牢固得吸附在黑板上，并且滑桿可調(diào)，在滑桿上設置刻度線，可以準確測量半徑長度，功能性和可用性更強，方便了老師的教學。

本發(fā)明不局限于上述的優(yōu)選實施方式，任何人應該得知在本發(fā)明的啟示下做出的結(jié)構(gòu)變化，凡是與本發(fā)明具有相同或者相近似的技術方案，均屬于本發(fā)明的保護范圍。