用于在線教學的多方位視音頻信號采集方法及裝置制造方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及一種用于在線教學的多方位視音頻信號采集方法及裝置，教學現(xiàn)場設有多個攝像頭，采集多視角視頻信號；教學現(xiàn)場設有多個麥克風，采集聲場信號；將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，視音頻編碼合成信號傳送至源端；源端將視音頻合成信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至遠程服務器。
【專利說明】用于在線教學的多方位視音頻信號采集方法及裝置

【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及一種用于在線教學的多方位視音頻信號采集方法及裝置。

【背景技術】
[0002]傳統(tǒng)的視音頻通訊系統(tǒng)中，通過一個攝像頭加麥克風實現(xiàn)視頻音頻的傳輸。一個攝像頭連接到錄制或者通訊終端設備，用于采集視頻信號，音頻依靠內(nèi)置于攝像頭或者終端本身的內(nèi)置麥克風實現(xiàn)，有的視頻采集或通訊系統(tǒng)中采用單獨的外置麥克風實現(xiàn)更好一些的錄音質(zhì)量。將現(xiàn)有的視音頻系統(tǒng)應用于在線教育時，雖然可以實現(xiàn)一些課程的從線下到線上的迀移，但是整體來說體驗遠遠差于線下教學。宄其原因，在于系統(tǒng)不能很好地實現(xiàn)視覺聽覺的完整傳輸，從而對于在線教育的學生來說，很難達到線下教育對音樂、語言等課程的理解。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的發(fā)明目的在于提供一種用于在線教學的多方位視音頻信號采集方法及裝置，具有更佳的視音頻效果，獲得更佳的在線教學體驗。
[0004]基于同一發(fā)明構思，本發(fā)明具有兩個獨立的技術方案:
1、一種用于在線教學的多方位視音頻信號采集方法，其特征在于:教學現(xiàn)場設有多個攝像頭，采集多視角視頻信號；教學現(xiàn)場設有多個麥克風，采集聲場信號；將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，視音頻編碼合成信號傳送至源端；源端將視音頻合成信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至遠程服務器。
[0005]可對采集的多視角視頻信號進行裁剪拼接合成處理后，再將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，即將拼接合成的視頻編碼中嵌入對應的聲場編碼。
[0006]源端可將多視角視音頻信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至遠程服務器后，遠程服務器再根據(jù)直播客戶端或者點播的客戶端的請求，發(fā)送特定視角的視音頻信號。
[0007]所說的源端可以是電腦、平板電腦、工作站、或手機終端。
[0008]2、一種上述方法的采集裝置，其特征在于:設有多個攝像頭和多個麥克風，攝像頭的信號輸出端接視頻信號處理單元，麥克風的信號輸出端接音頻信號處理單元，視頻信號處理單元的輸出端、音頻信號處理單元的信號輸出端接視音頻合成單元，視音頻合成單元的信號輸出端接源端。
[0009]視頻信號處理單元可對多視角視頻信號進行裁剪拼接合成處理。
[0010]當檢測到只有一個攝像頭啟動時，視頻信號處理單元可直接輸出視頻信號至視音頻合成單元。
[0011]所說的源端可以是電腦、平板電腦、工作站或手機終端。
[0012]本發(fā)明具有的有益效果:
本發(fā)明教學現(xiàn)場設有多個攝像頭，可采集多視角視頻信號；教學現(xiàn)場設有多個麥克風，采集聲場信號；將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，視音頻編碼合成信號傳送至源端；源端將視音頻合成信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至終端；本發(fā)明可采集多視角視頻信號和聲場信號，將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，可獲得更佳的視音頻效果，學生可獲得更佳的在線教學體驗。多視角教學畫面可以讓學生更加清楚老師的演奏或者手部嘴部動作，同理，老師也可以通過學生端的多視角合成畫面更加有針對性地指導學生。多麥克風的聲場采集會準確記錄傳輸老師或?qū)W生端的每一個聲音細節(jié)，從而達到身臨其境的教學體驗。
[0013]本發(fā)明可對采集的多視角視頻信號進行裁剪拼接合成處理后，再將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，本發(fā)明也可以前期不需對采集的多視角視頻信號進行裁剪拼接合成處理，源端可將多視角視音頻信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至遠程服務器后，遠程服務器再根據(jù)直播客戶端或者點播的客戶端的請求，發(fā)送特定視角的視音頻信號，方便使用。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0014]附圖是本發(fā)明用于在線教學的全方位視音頻信號采集裝置原理圖。

【具體實施方式】
[0015]如圖所示，教學現(xiàn)場設有多個攝像頭I和多個麥克風2，攝像頭I的信號輸出端接視頻信號處理單元3，麥克風的信號輸出端接音頻信號處理單元4，視頻信號處理單元3的輸出端、音頻信號處理單元4的信號輸出端接視音頻合成單元5，視音頻合成單元5的信號輸出端接源端6。視頻信號處理單元5可對多視角視頻信號進行裁剪拼接合成處理，源端6可以是電腦或工作站。
[0016]實施例一:用于音樂教學時，用一個攝像頭拍攝老師正面的視頻畫面，另外至少一個攝像頭拍攝老師局部的具體演奏細節(jié)畫面，通過視頻信號處理單元3在將這幾個畫面拼接成一個視頻畫面，輸出傳送至視音頻合成單元5。當檢測到只有一個攝像頭啟動時，視頻信號處理單元3不需進行視頻畫面拼接，直接輸出視頻信號至視音頻合成單元5。視音頻合成單元5將視頻畫面與采集到的聲場信號一起進行編碼，也就是說聲場信號編碼碼流同步內(nèi)嵌于視頻碼流中，再通過傳輸線傳輸給源端，本實施例中源端選用電腦。源端將視音頻合成信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至遠程服務器，源端通過在線教育網(wǎng)絡軟件與對端的老師或?qū)W生對接，實現(xiàn)在線教學。
[0017]實施例二:視頻信號處理單元3不對多視角畫面進行裁減拼接，僅是對它們都進行編碼，通過源端傳輸?shù)竭h程服務器之后，遠程服務器再根據(jù)直播客戶端或者點播的客戶端的請求，發(fā)送特定視角的視音頻信號。
【權利要求】
1.一種用于在線教學的多方位視音頻信號采集方法，其特征在于:教學現(xiàn)場設有多個攝像頭，采集多視角視頻信號；教學現(xiàn)場設有多個麥克風，采集聲場信號；將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，視音頻編碼合成信號傳送至源端；源端將視音頻合成信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至遠程服務器。
2.根據(jù)權利要求1所述的方法，其特征在于:可對采集的多視角視頻信號進行裁剪拼接合成處理后，再將視頻信號和聲場信號進行視音頻編碼合成，即將拼接合成的視頻編碼中嵌入對應的聲場編碼。
3.根據(jù)權利要求1所述的方法，其特征在于:源端可將多視角視音頻信號通過互聯(lián)網(wǎng)傳送至遠程服務器后，遠程服務器再根據(jù)直播客戶端或者點播的客戶端的請求，發(fā)送特定視角的視音頻信號。
4.根據(jù)權利要求1-3任何一項所述的方法，其特征在于:所說的源端可以是電腦、平板電腦、工作站、或手機終端。
5.一種實現(xiàn)權利要求1所述方法的采集裝置，其特征在于:設有多個攝像頭和多個麥克風，攝像頭的信號輸出端接視頻信號處理單元，麥克風的信號輸出端接音頻信號處理單元，視頻信號處理單元的輸出端、音頻信號處理單元的信號輸出端接視音頻合成單元，視音頻合成單元的信號輸出端接源端。
6.根據(jù)權利要求5所述的采集裝置，其特征在于:視頻信號處理單元可對多視角視頻信號進行裁剪拼接合成處理。
7.根據(jù)權利要求5所述的采集裝置，其特征在于:當檢測到只有一個攝像頭啟動時，視頻信號處理單元可直接輸出視頻信號至視音頻合成單元。
8.根據(jù)權利要求5-7任何一項所述的采集裝置，其特征在于:所說的源端可以是電腦、平板電腦、工作站或手機終端。
【文檔編號】G09B5/06GK104506781SQ201510001426
【公開日】2015年4月8日 申請日期:2015年1月5日 優(yōu)先權日:2015年1月5日
【發(fā)明者】張德明 申請人:北京塞賓科技有限公司