一種多功能語文教學(xué)架的制作方法
【專利摘要】一種多功能語文教學(xué)架，它涉及學(xué)校教具【技術(shù)領(lǐng)域】，底座的底部設(shè)有數(shù)個(gè)萬向輪，底座的中心設(shè)有伸縮連接套筒，連接桿插設(shè)在伸縮連接套筒內(nèi)，連接桿和伸縮連接套筒通過緊固裝置固定，平板設(shè)置在連接桿的頂部，平板上設(shè)有凹槽，凹槽的兩側(cè)對稱設(shè)有左壓條、右壓條，左壓條和右壓條均通過合頁與平板連接，右壓條的右側(cè)設(shè)有液晶顯示器，液晶顯示器的右側(cè)設(shè)有USB接口，投影儀設(shè)置在組裝支架的另一端，平板的底部設(shè)有拼接演示板。它靈活性好，便于教師在教學(xué)過程中講解與演示，避免了教學(xué)過程中黑板與一般教學(xué)架的來回操作，提高了教學(xué)效率。
【專利說明】一種多功能語文教學(xué)架
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及學(xué)校教具【技術(shù)領(lǐng)域】，具體涉及一種多功能語文教學(xué)架。
【背景技術(shù)】
[0002]一般來說，語文是語言和文字的綜合科，語言和文章，語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它，是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。哲學(xué)家認(rèn)為語文是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式；語文是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內(nèi)容。
[0003]《語文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書一般講授的是漢語，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化。
[0004]傳統(tǒng)的授課工具只是講臺(tái)和黑板，它們的功能單一，不能滿足教師在教學(xué)中的很多需求，這便影響了教師們教學(xué)的進(jìn)度；隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，出現(xiàn)了一些教學(xué)用的教學(xué)架，但很多教學(xué)架無法滿足語文教學(xué)的需求，因?yàn)檎Z文這門學(xué)科在教學(xué)中需要大量的板書，且語文課本一般都很厚，教師一手拿教科書，一手板書的話，會(huì)很累，且板書的效率慢，現(xiàn)有的教學(xué)架大多數(shù)功能單一，不能滿足教學(xué)中的一些需要，教師們就不得不在黑板與教學(xué)架之間來回操作，這樣，反而擾亂了教師教學(xué)的安排，耽擱教學(xué)進(jìn)度。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0005]本實(shí)用新型的目的是提供一種多功能語文教學(xué)架，它靈活性好，便于教師在教學(xué)過程中講解與演示，避免了教學(xué)過程中黑板與一般教學(xué)架的來回操作，提高了教學(xué)效率。
[0006]為了解決【背景技術(shù)】所存在的問題，本實(shí)用新型是采用以下技術(shù)方案:它包含底座、萬向輪、伸縮連接套筒、連接桿、平板、凹槽、左壓條、右壓條、合頁、液晶顯示器、USB接口、組裝支架、投影儀、拼接演示板、緊固裝置、支架槽；底座的底部設(shè)有數(shù)個(gè)萬向輪，底座的中心設(shè)有伸縮連接套筒，連接桿插設(shè)在伸縮連接套筒內(nèi)，連接桿和伸縮連接套筒通過緊固裝置固定，平板設(shè)置在連接桿的頂部，平板上設(shè)有凹槽，凹槽的兩側(cè)對稱設(shè)有左壓條、右壓條，左壓條和右壓條均通過合頁與平板連接，右壓條的右側(cè)設(shè)有液晶顯示器，液晶顯示器的右側(cè)設(shè)有USB接口，平板的前端設(shè)有支架槽，組裝支架的一端與支架槽的一端連接，投影儀設(shè)置在組裝支架的另一端，平板的底部設(shè)有拼接演示板。
[0007]所述的拼接演示板的一端通過轉(zhuǎn)軸與平板的前端連接，拼接演示板的另一端通過連接扣與平板的底部連接，使用時(shí)，將拼接演示板通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)到平板的上面，并呈一定角度，再將拼接演示板左右拉伸至指定的長度。
[0008]所述的平板的右側(cè)設(shè)有圓槽，延長桿插設(shè)在圓槽內(nèi)，延長桿上可以掛置一些教學(xué)用的圖片，便于教學(xué)。
[0009]所述的平板的底部與連接桿之間設(shè)有轉(zhuǎn)盤，這樣平板可以任意角度旋轉(zhuǎn)，較好的靈活性方便了教學(xué)的需求。
[0010]所述的緊固裝置由調(diào)整螺母、緊固圈和緊固扳手組成，與現(xiàn)有的自行車上的緊固裝置相似，操作簡單，方便調(diào)節(jié)，且緊固效果好。
[0011]所述的平板的右側(cè)設(shè)有話筒，便于放大講師的聲音，以便教室內(nèi)的學(xué)生都能夠聽清講課內(nèi)容。
[0012]本實(shí)用新型操作時(shí)，先根據(jù)教師自身的需要調(diào)節(jié)好平板的高度，將打開的教科書的固定端放在凹槽內(nèi)，兩側(cè)分別通過左壓條、右壓條來固定，再將事先備用時(shí)U盤通過USB接口與液晶顯示器連接，投影儀將液晶顯示器上的內(nèi)容投影在白板或白墻上，投影儀操作完成后，可將投影儀收起，將組裝支架折疊好后嵌入支架槽，需要演示一些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可調(diào)節(jié)好拼接演示板進(jìn)行演示，另外一些大型的圖片可通過延長桿掛置，教學(xué)的過程中可根據(jù)需要轉(zhuǎn)動(dòng)平，轉(zhuǎn)盤的靈活性提高了教學(xué)的效率，也為教師和學(xué)生帶來了便捷之處。
[0013]本實(shí)用新型具有以下有益效果:它結(jié)構(gòu)簡單，操作方便，功能多樣，便于教師在教學(xué)過程中講解與演示，避免了教學(xué)過程中黑板與一般教學(xué)架的來回操作，提高了教學(xué)效率，也降低了教師們的教學(xué)強(qiáng)度。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0014]圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；
[0015]圖2是本實(shí)用新型中平板的前端結(jié)構(gòu)示意圖；
[0016]圖3是本實(shí)用新型中平板的底部結(jié)構(gòu)示意圖；
[0017]圖4是本實(shí)用新型中拼接演示板操作時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0018]參看圖1至圖4，本【具體實(shí)施方式】采用以下技術(shù)方案:它包含底座1、萬向輪2、伸縮連接套筒3、連接桿4、平板5、凹槽6、左壓條7、右壓條8、合頁9、液晶顯示器10、USB接口 11、組裝支架12、投影儀13、拼接演示板14、緊固裝置15、支架槽16 ;底座I的底部設(shè)有數(shù)個(gè)萬向輪2，底座I的中心設(shè)有伸縮連接套筒3，連接桿4插設(shè)在伸縮連接套筒3內(nèi)，連接桿4和伸縮連接套筒3通過緊固裝置15固定，平板5設(shè)置在連接桿4的頂部，平板5上設(shè)有凹槽6，凹槽6的兩側(cè)對稱設(shè)有左壓條7、右壓條8，左壓條7和右壓條8均通過合頁9與平板5連接，右壓條8的右側(cè)設(shè)有液晶顯示器10，液晶顯示器10的右側(cè)設(shè)有USB接口 11，平板5的前端設(shè)有支架槽16,組裝支架12的一端與支架槽16的一端連接,投影儀13設(shè)置在組裝支架12的另一端，平板5的底部設(shè)有拼接演示板14。
[0019]所述的拼接演示板14的一端通過轉(zhuǎn)軸17與平板5的前端連接，拼接演示板14的另一端通過連接扣18與平板5的底部連接，使用時(shí)，將拼接演示板14通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)到平板5的上面，并呈一定角度，再將拼接演示板14左右拉伸至指定的長度；所述的平板5的右側(cè)設(shè)有圓槽19，延長桿20插設(shè)在圓槽19內(nèi)，延長桿20上可以掛置一些教學(xué)用的圖片，便于教學(xué)；所述的平板5的底部與連接桿4之間設(shè)有轉(zhuǎn)盤21，這樣平板5可以任意角度旋轉(zhuǎn)，較好的靈活性方便了教學(xué)的需求；所述的緊固裝置15由調(diào)整螺母、緊固圈和緊固扳手組成，與現(xiàn)有的自行車上的緊固裝置相似，操作簡單，方便調(diào)節(jié)，且緊固效果好；所述的平板5的右側(cè)設(shè)有話筒，便于放大講師的聲音，以便教室內(nèi)的學(xué)生都能夠聽清講課內(nèi)容。[0020]本【具體實(shí)施方式】操作時(shí)，先根據(jù)教師自身的需要調(diào)節(jié)好平板5的高度，將打開的教科書的固定端放在凹槽6內(nèi)，兩側(cè)分別通過左壓條7、右壓條8來固定，再將事先備用時(shí)U盤通過USB接口 11與液晶顯示器10連接，投影儀13將液晶顯示器10上的內(nèi)容投影在白板或白墻上，投影儀13操作完成后，可將投影儀13收起，將組裝支架12折疊好后嵌入支架槽16，需要演示一些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可調(diào)節(jié)好拼接演示板14進(jìn)行演示，另外一些大型的圖片可通過延長桿20掛置，教學(xué)的過程中可根據(jù)需要轉(zhuǎn)動(dòng)平板5，轉(zhuǎn)盤21的靈活性提高了教學(xué)的效率，也為教師和學(xué)生帶來了便捷之處。
[0021]本【具體實(shí)施方式】結(jié)構(gòu)簡單，操作方便，功能多樣，便于教師在教學(xué)過程中講解與演示，避免了教學(xué)過程中黑板與一般教學(xué)架的來回操作，提高了教學(xué)效率。
【權(quán)利要求】
1.一種多功能語文教學(xué)架，其特征在于它包含底座(1)、萬向輪(2)、伸縮連接套筒(3)、連接桿(4)、平板(5)、凹槽(6)、左壓條(7)、右壓條(8)、合頁(9)、液晶顯示器(10)、USB接口(11)、組裝支架(12)、投影儀(13)、拼接演示板(14)、緊固裝置(15)、支架槽(16)；底座(1)的底部設(shè)有數(shù)個(gè)萬向輪(2)，底座(1)的中心設(shè)有伸縮連接套筒(3)，連接桿(4)插設(shè)在伸縮連接套筒(3)內(nèi)，連接桿(4)和伸縮連接套筒(3)通過緊固裝置(15)固定，平板(5)設(shè)置在連接桿(4)的頂部，平板(5)上設(shè)有凹槽(6)，凹槽(6)的兩側(cè)對稱設(shè)有左壓條(7)、右壓條(8)，左壓條(7)和右壓條(8)均通過合頁(9)與平板(5)連接，右壓條(8)的右側(cè)設(shè)有液晶顯示器(10)，液晶顯示器(10)的右側(cè)設(shè)有USB接口(11)，平板(5)的前端設(shè)有支架槽(16)，組裝支架(12)的一端與支架槽(16)的一端連接，投影儀(13)設(shè)置在組裝支架(12)的另一端，平板(5)的底部設(shè)有拼接演示板(14)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能語文教學(xué)架，其特征在于所述的拼接演示板(14)的一端通過轉(zhuǎn)軸(17)與平板(5)的前端連接，拼接演示板(14)的另一端通過連接扣(18)與平板(5)的底部連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能語文教學(xué)架，其特征在于平板5的右側(cè)設(shè)有圓槽(19)，延長桿(20)插設(shè)在圓槽(19)內(nèi)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能語文教學(xué)架，其特征在于平板(5)的底部與連接桿(4)之間設(shè)有轉(zhuǎn)盤(2 1)。
【文檔編號】G09B5/06GK203746254SQ201420154364
【公開日】2014年7月30日 申請日期:2014年4月1日 優(yōu)先權(quán)日:2014年4月1日
【發(fā)明者】韋慶林 申請人:韋慶林