一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺的制作方法
【專利摘要】本實用新型涉及一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺，屬于傳熱實驗教學(xué)領(lǐng)域。所述的實驗裝置包括散熱鋁塊、隔熱板、導(dǎo)熱銅面、真空罩、散熱風(fēng)扇、散熱銅面、制冷片、沉頭螺釘、金屬塊及其溫度測點；所述的金屬塊分別有銅質(zhì)、鋁質(zhì)和鐵質(zhì)三種材質(zhì)的，其上設(shè)有所述的溫度測點可測量溫度數(shù)據(jù)；所述的真空罩罩住所述的金屬塊使之與外界空氣隔熱，所述的金屬塊通過所述的制冷片的制冷作用，其上熱量經(jīng)過所述的制冷片傳遞到所述的散熱鋁塊上，由所述的散熱風(fēng)扇進行強化散熱，完成傳熱和散熱的過程。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型結(jié)構(gòu)巧妙，易操作，易攜帶，能夠完成多種傳熱實驗，解決了傳統(tǒng)實驗設(shè)備難以攜帶以及功能單一的問題。
【專利說明】一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型屬于傳熱實驗教學(xué)領(lǐng)域，具體指一種小型化多功能傳熱教學(xué)實驗臺?！颈尘凹夹g(shù)】
[0002]傳熱學(xué)是高校熱能與動力工程專業(yè)的一門重要的必修課程，傳熱實驗又是該課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，目前傳熱教學(xué)實驗裝置大多功能單一，例如導(dǎo)熱系數(shù)測量儀只能夠測量物質(zhì)的熱導(dǎo)率，而體積較大的套管換熱器又只能完成對整體換熱器換熱系數(shù)的測定。目前實驗教學(xué)所用的設(shè)備一般都放在專門的實驗室內(nèi)，而教師在課堂上講授傳熱學(xué)相關(guān)知識時，學(xué)生大都感到比較抽象，對問題的理解不可能很透徹，當課堂之外再去實驗室做實驗則錯過了最佳的學(xué)習(xí)時間。
[0003]目前的傳熱教學(xué)實驗設(shè)備功能單一，元件數(shù)量多，設(shè)備較復(fù)雜，導(dǎo)致其不易搬取，更不可能將其拿到課堂的講桌上，導(dǎo)致上課教學(xué)與實驗教學(xué)分離，教學(xué)效果不是很好。
【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本實用新型的目的就是針對上述問題，提供一種小型化多功能的傳熱實驗裝置，解決設(shè)備難以攜帶的問題。
[0005]為了實現(xiàn)上述目的，本實用新型的技術(shù)解決方案是:一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺，包括散熱鋁塊、隔熱板、導(dǎo)熱銅面、真空罩、散熱風(fēng)扇、散熱銅面、制冷片、沉頭螺釘、金屬塊及其溫度測點；金屬塊分別有銅質(zhì)、鋁質(zhì)和鐵質(zhì)三種材質(zhì)的。
[0006]前述的一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺中，散熱招塊為實驗臺底座,散熱風(fēng)扇安裝于散熱鋁塊插片的側(cè)面以促進空氣流動提高散熱效果，并且散熱風(fēng)扇的數(shù)量根據(jù)需要可以是一個或是多個。
[0007]前述的一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺中，散熱銅面安裝在散熱鋁塊上方，其上放置制冷片，并使制冷片的熱面朝下，冷面朝上，散熱銅面與制冷片之間涂上導(dǎo)熱硅脂，制冷片周圍放置隔熱板，使隔熱板中間的矩形穿孔可以正好卡住制冷片，隔熱板厚度與制冷片厚度相同，制冷片上放置導(dǎo)熱銅面，導(dǎo)熱銅面與制冷片之間涂上導(dǎo)熱硅脂，導(dǎo)熱銅面上開設(shè)螺釘孔，沉頭螺釘穿過導(dǎo)熱銅面、隔熱板、散熱銅面固定到散熱鋁塊上。
[0008]前述的一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺中，導(dǎo)熱銅面上放置傳熱金屬塊，金屬塊分別有銅質(zhì)、鋁質(zhì)和鐵質(zhì)三種材質(zhì)的。金屬塊可單獨實驗，也可疊加組成分層金屬塊。金屬塊內(nèi)部都有溫度測點可測量溫度數(shù)據(jù)。
[0009]前述的一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺中，真空罩罩住金屬塊使之與外界空氣隔熱，真空罩內(nèi)部直徑比金屬塊直徑略大，真空罩頂部及圓筒壁為真空罩真空區(qū)域。
[0010]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型結(jié)構(gòu)緊湊，解決了傳統(tǒng)實驗設(shè)備難以攜帶以及功能單一的問題，同時實驗臺易操作，沒有嚴格的操作規(guī)范，實驗安全性評估較高，教師在課堂講授的同時，能夠輔以實驗演示，將抽象理論具體化，加深了學(xué)生的感性認識以，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣。【專利附圖】

【附圖說明】
[0011]圖1為本實用新型的整體示意圖。
[0012]圖2為本實用新型的實驗臺部分爆炸圖。
[0013]圖3為本實用新型的真空罩剖面示意圖。
[0014]圖4為本實用新型的金屬塊剖面示意圖。
[0015]圖中:1-散熱鋁塊，2-隔熱板，3-導(dǎo)熱銅面，4-金屬塊，5-真空罩，6-散熱風(fēng)扇，7-散熱銅面，8-制冷片，9-螺釘孔，10-沉頭螺釘，4A-溫度測點。
【具體實施方式】
[0016]下面結(jié)合附圖和具體實施例對本實用新型做進一步說明。
[0017]如圖1、圖2所示，本實用新型包括散熱鋁塊1、隔熱板2、導(dǎo)熱銅面3、真空罩5、散熱風(fēng)扇6、散熱銅面7、制冷片8、沉頭螺釘10、金屬塊4以及其溫度測點4A。金屬塊4分別有銅質(zhì)、鋁質(zhì)和鐵質(zhì)三種材質(zhì)的。金屬塊4經(jīng)制冷片8的制冷作用，其上熱量經(jīng)過導(dǎo)熱銅面3傳遞到下方的制冷片8上，制冷片8周圍有隔熱板2，熱量經(jīng)過制冷片8向下經(jīng)散熱銅面7傳遞到散熱鋁塊I上，由安裝在散熱鋁塊I側(cè)面的散熱風(fēng)扇6鼓入的空氣將熱量帶走，完成傳熱和散熱的過程。
[0018]如圖3所示，真空罩5罩住金屬塊4使之與外界空氣絕熱。金屬塊4可單獨實驗，也可疊加起來，構(gòu)成分層金屬塊再進行傳熱實驗。
[0019]如圖4所示，每個金屬塊4的內(nèi)部都設(shè)有溫度測點4A可測量溫度數(shù)據(jù)，以進行傳熱的分析計算。
【權(quán)利要求】
1.一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺，其特征在于:由散熱鋁塊、隔熱板、導(dǎo)熱銅面、真空罩、散熱風(fēng)扇、散熱銅面、制冷片、沉頭螺釘、金屬塊及其溫度測點組成；所述的金屬塊分別有銅質(zhì)、鋁質(zhì)和鐵質(zhì)三種材質(zhì)的；所述的真空罩罩住所述的金屬塊使之隔熱。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺，其特征在于:采用所述的制冷片制冷一散熱的方法形成熱量傳遞，不會出現(xiàn)因溫度高使所述的金屬塊氧化變形的問題。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺，其特征在于:所述的金屬塊放置于位于所述的制冷片上方的所述的導(dǎo)熱銅面上，所述的導(dǎo)熱銅面用所述的沉頭螺釘將其固定到所述的散熱鋁塊上。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種便攜式多功能傳熱教學(xué)實驗臺，其特征在于:所述的金屬塊分別有銅質(zhì)、鋁質(zhì)和鐵質(zhì)三種材質(zhì)的，所述的金屬塊既可單獨實驗，又可疊加組成分層金屬塊，所述的金屬塊內(nèi)部都設(shè)有所述的溫度測點可測量溫度數(shù)據(jù)。
【文檔編號】G09B23/16GK203659291SQ201320838603
【公開日】2014年6月18日 申請日期:2013年12月19日 優(yōu)先權(quán)日:2013年12月19日
【發(fā)明者】劉彥豐, 章少山, 馬文靜, 高正陽, 李斌, 張會亮 申請人:華北電力大學(xué)（保定）