一種基于全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的師生互動(dòng)教學(xué)方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及一種基于全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的師生互動(dòng)教學(xué)方法。通過形成一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬教室，使處于同一個(gè)虛擬教室中的學(xué)生，可以同步看到老師或被授權(quán)的學(xué)生，在虛擬黑板上的全部講解動(dòng)作，達(dá)到全景模擬現(xiàn)實(shí)課堂互動(dòng)教學(xué)的目的。
【專利說明】—種基于全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的師生互動(dòng)教學(xué)方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種基于全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的師生互動(dòng)教學(xué)方法。通過形成一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬教室，使處于同一個(gè)虛擬教室中的學(xué)生，可以同步看到老師或被授權(quán)的學(xué)生，在虛擬黑板上的全部講解動(dòng)作，達(dá)到全景模擬現(xiàn)實(shí)課堂互動(dòng)教學(xué)的目的。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人從網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新知識(shí)，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們豐富自己知識(shí)的一種全新方式。目前，在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要依賴于視頻教學(xué)或單純的文字教學(xué)兩種途徑，由于視頻錄制的課程不能互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)只能進(jìn)行單向信息傳播；錄制時(shí)的距離，使學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了隔窗學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生對(duì)課件不感興趣；視頻的文件過大，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳輸高峰時(shí)傳播不流暢，在偏遠(yuǎn)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量不好的地區(qū)尤為明顯，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而純文字的教學(xué)方式又過于單調(diào)，更加不適合中小學(xué)生使用。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]為了解決上述現(xiàn)有教學(xué)方法之不足，本發(fā)明提供一種基于全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的師生互動(dòng)教學(xué)方法。
[0004]本發(fā)明采用的技術(shù)方案為:老師利用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)在中心服務(wù)器創(chuàng)建一個(gè)虛擬電子黑板，老師把講課需要的資料放在與虛擬電子黑板關(guān)聯(lián)的資料庫里，學(xué)生使用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的客戶端，利用自己注冊(cè)的帳號(hào)通過中心服務(wù)器登陸建好的虛擬電子黑板，并獲取老師講在資料庫里的資料，虛擬電子黑板在老師和學(xué)生的電腦終端上利用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的客戶端顯示，完成構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的虛擬教室，講課時(shí)，全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)獲取當(dāng)前正在講課的老師的語音和在虛擬電子黑板上的講解動(dòng)作，全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)講解動(dòng)作進(jìn)行分析，形成包含動(dòng)作產(chǎn)生的時(shí)間、動(dòng)作類型、動(dòng)作的物理路徑和附加數(shù)據(jù)的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流，與語音進(jìn)行同步直播，所述客戶端都同時(shí)可以同步觀看老師的教學(xué)過程，在老師講解的過程中，如學(xué)生提問，在老師的客戶端就會(huì)顯示提問學(xué)生的名字或帳號(hào)，在獲得老師授權(quán)的情況下，被授權(quán)的學(xué)生通過全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)和老師共享虛擬電子黑板，每個(gè)客戶端都同時(shí)獲取當(dāng)前被授權(quán)學(xué)生的語音、提問動(dòng)作及提問過程，從而實(shí)現(xiàn)全景遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。
[0005]全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)形成虛擬教室，將老師講課用到的各種資料為同一教室的學(xué)生進(jìn)行共享，老師或被授權(quán)學(xué)生的語音和講解動(dòng)作(包括板書、教桿指引、插入多媒體素材如圖片與視頻，進(jìn)行仿真虛擬實(shí)驗(yàn)等)形成文件，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，呈現(xiàn)在所有同一個(gè)虛擬教室的學(xué)生面前。使處于同一個(gè)虛擬教室中的學(xué)生可以同步看到老師或授權(quán)學(xué)生的各種講解動(dòng)作，并聽到即時(shí)的語音，完全模擬了現(xiàn)實(shí)課堂中的互動(dòng)教學(xué)過程。
[0006]全景學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)通過全景共享技術(shù)，把授課的內(nèi)容和互動(dòng)教學(xué)過程，集中在同一個(gè)客戶端界面，實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)課堂完全一樣的互動(dòng)教學(xué)過程效果；用軟件界面操作，沒有了視頻錄制的距離感，界面親切；生成的文件體積只有傳統(tǒng)視頻1/16-1/10大小，在同樣網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量下，大大提高了遠(yuǎn)程教學(xué)的流暢度，很好地解決了視頻會(huì)議系統(tǒng)用在教學(xué)上產(chǎn)生的上述問題。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0007]圖1為互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式示意圖
[0008]圖2為互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)原理示意圖
【具體實(shí)施方式】
[0009]以下參照【專利附圖】

【附圖說明】本發(fā)明的【具體實(shí)施方式】。
[0010]圖1展示了全景學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式。老師利用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)在中心服務(wù)器創(chuàng)建一個(gè)虛擬電子黑板，對(duì)電子黑板進(jìn)行各種講解動(dòng)作的操作，使在同一個(gè)虛擬教室中的學(xué)生通過全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的客戶端，均可同時(shí)同步地聽到老師和被授權(quán)學(xué)生的講解語音和講解過程。
[0011]圖2展示了全景學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)原理。老師利用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)在中心服務(wù)器創(chuàng)建一個(gè)虛擬電子黑板，老師把講課需要的資料放在與虛擬電子黑板關(guān)聯(lián)的資料庫里，講課過程中，系統(tǒng)通過麥克風(fēng)獲取老師或被授權(quán)發(fā)言的學(xué)生的講解語音，以流媒體文件的形式進(jìn)行直播，同時(shí)通過動(dòng)作輸入設(shè)備(如鼠標(biāo)、電子白板、手寫筆、鍵盤等)獲取對(duì)應(yīng)的講解動(dòng)作，將動(dòng)作產(chǎn)生的時(shí)間、動(dòng)作類型、動(dòng)作的相關(guān)路徑序列及動(dòng)作的附加數(shù)據(jù)處理形成二進(jìn)制數(shù)據(jù)流，將描述講解動(dòng)作的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流分發(fā)到學(xué)生客戶端，配合直播的聲音，完整傳輸課堂實(shí)況。為了節(jié)約服務(wù)器端的帶寬，學(xué)生間也可以同時(shí)進(jìn)行這些數(shù)據(jù)的分發(fā)(通過P2P通訊的形式)。要實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)課堂相同的互動(dòng)過程，必須能夠形成虛擬教室，能夠?qū)⒗蠋熤v課用到的各種資料為同教室的學(xué)生進(jìn)行共享，最后，必須能夠?qū)⒗蠋熁虮皇跈?quán)學(xué)生的語音，講解動(dòng)作和過程，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，呈現(xiàn)在所有同教室的學(xué)生面前。
[0012]所述二進(jìn)制數(shù)據(jù)流的形成過程為全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)通過麥克風(fēng)獲取老師或被授權(quán)發(fā)言的學(xué)生的即時(shí)語音，同時(shí)通過鼠標(biāo)、鍵盤、寫字板或電子白板采集老師或互動(dòng)者的在當(dāng)前系統(tǒng)界面的動(dòng)作，并將動(dòng)作進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，獲取動(dòng)作產(chǎn)生的時(shí)間、動(dòng)作所產(chǎn)生的路徑、動(dòng)作所攜帶的附加數(shù)據(jù)和動(dòng)作類型數(shù)據(jù)，并按時(shí)間順序記錄，所述動(dòng)作分為筆跡型、媒體型和數(shù)據(jù)型，筆跡型、媒體型和數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)都包括兩個(gè)部分:路徑部分和數(shù)據(jù)部分，筆跡型動(dòng)作，則路徑部分完整記錄動(dòng)作路徑的物理坐標(biāo)序列，數(shù)據(jù)部分不啟用；媒體型動(dòng)作，則路徑部分記錄多媒體文件出現(xiàn)在課件中的坐標(biāo)，數(shù)據(jù)部分則記錄多媒體文件的物理地址；數(shù)據(jù)型動(dòng)作，則路徑部分記錄數(shù)據(jù)在課件中使用的坐標(biāo)，數(shù)據(jù)部分寫入該文件的完整二進(jìn)制數(shù)據(jù)流。所述附加數(shù)據(jù)包括圖片、多媒體、文本內(nèi)容、二進(jìn)制內(nèi)容等。
【權(quán)利要求】
1.一種基于全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的師生互動(dòng)教學(xué)方法，其特征在于，老師利用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)在中心服務(wù)器創(chuàng)建一個(gè)虛擬電子黑板，老師把講課需要的資料放在與虛擬電子黑板關(guān)聯(lián)的資料庫里，學(xué)生使用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的客戶端，利用自己注冊(cè)的帳號(hào)通過中心服務(wù)器登陸建好的虛擬電子黑板，并獲取老師放在資料庫里的資料，虛擬電子黑板在老師和學(xué)生的電腦終端上利用全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的客戶端顯示，完成構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的虛擬教室，講課時(shí)，全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)獲取當(dāng)前正在講課的老師的語音和在虛擬電子黑板上的講解動(dòng)作，全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)講解動(dòng)作進(jìn)行分析，形成包含動(dòng)作產(chǎn)生的時(shí)間、動(dòng)作類型、動(dòng)作的物理路徑和附加數(shù)據(jù)的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流，與語音進(jìn)行同步直播，所述客戶端都同時(shí)可以同步觀看老師的教學(xué)過程，在老師講解的過程中，如學(xué)生提問，在老師的客戶端就會(huì)顯示提問學(xué)生的名字或帳號(hào)，在獲得老師授權(quán)的情況下，被授權(quán)的學(xué)生通過全景學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)和老師共享虛擬電子黑板，每個(gè)客戶端都同時(shí)獲取當(dāng)前被授權(quán)學(xué)生的語音、提問動(dòng)作及提問過程，從而實(shí)現(xiàn)全景遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。
【文檔編號(hào)】G09B5/14GK103646574SQ201310694588
【公開日】2014年3月19日 申請(qǐng)日期:2013年12月18日 優(yōu)先權(quán)日:2013年12月18日
【發(fā)明者】閆健 申請(qǐng)人:閆健