交互式教學(xué)平板的制作方法
【專利摘要】這是關(guān)于教學(xué)設(shè)備的一項(xiàng)發(fā)明，由位于教室的無線傳輸終端(67)和一系列分屬于學(xué)生和教師的交互式平板(66)組成。這種平板(66)擁有兩片硬護(hù)板(1,2)，這兩片硬護(hù)板(1,2)被一個可以360°旋轉(zhuǎn)的空心鉸鏈(3)連接著，并且在鉸鏈里面可以放支電容筆，每一片護(hù)板都是由一個抗震防水的外層(17,18)，一個抗震防水的內(nèi)層(5,6)和一個用電容筆(16)書寫和閱讀的屏幕(7,8)所構(gòu)成。
【專利說明】交互式教學(xué)平板
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]這是關(guān)于教學(xué)設(shè)備的一項(xiàng)發(fā)明，由位于教室的無線傳輸終端和一系列分屬于學(xué)生和教師的交互式平板電腦組成。
【背景技術(shù)】
[0002]交互式教學(xué)平板被大眾所熟知，它同樣在教育機(jī)構(gòu)被廣泛應(yīng)用。這些平板電腦尺寸較小，與A5紙相仿，易碎并且不防水，擁有液晶屏，續(xù)航能力較強(qiáng)，長期閱覽會產(chǎn)生視力疲勞，配有電容筆，但使用時靈敏度欠佳，需手動書寫。它擁有在2，45GHz頻率范圍內(nèi)的無線傳輸設(shè)備，當(dāng)教室所有人同時使用平板電腦時會產(chǎn)生持續(xù)的電磁霧，它所造成的長期影響還不得而知。此外，它的續(xù)航時間只有幾天，無法識別使用者身份和保障通信安全。而尺寸較大的機(jī)型，如大A4紙或雙頁對開型在之前被指出增加了重量導(dǎo)致使用不便。配備電容筆的機(jī)型并沒有提供像在紙上書寫的那種舒適感。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]這項(xiàng)發(fā)明的目的之一是為教學(xué)提供一些使用更為方便的電腦設(shè)備。另一個目的是為中等教育、初、高中提供教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生無需攜帶書、本子和筆，充分發(fā)揮生態(tài)校園的作用，既節(jié)約能源，又遵循了電磁環(huán)境教學(xué)的相關(guān)規(guī)定。
[0004]此項(xiàng)發(fā)明還有一個目的在于為像初中或高中一樣的教育機(jī)構(gòu)提供教學(xué)設(shè)備，它有以下幾個特點(diǎn):
[0005]一方面，位于機(jī)構(gòu)內(nèi)尤其是教室里的無線交互終端，與服務(wù)器共同運(yùn)行，確保對終端的控制。
[0006]另一方面，這一套電子交互式平板各自有一個本地使用者，分別是班級的學(xué)生或教師，還包括了每個使用者的識別方法以及無線傳輸接口，用來保證平板和交互終端在較弱的功率和量程下的信息傳輸。
[0007]每臺交互平板都由兩塊絕緣硬護(hù)板組成，連接在可360度旋轉(zhuǎn)的鉸鏈上。它包含可抗震和防水的外層，內(nèi)層配備了可閱讀和通過電容筆手寫的觸屏，以電子墨水屏的方式顯示，它的內(nèi)部同樣擁有處理數(shù)據(jù)的信息設(shè)備，以及數(shù)據(jù)存儲器和蓄電池。
[0008]這項(xiàng)發(fā)明同樣是關(guān)于交互式教學(xué)平板，是這種機(jī)構(gòu)不可缺少的一部分。它由兩塊硬護(hù)板組成，連接在可360度旋轉(zhuǎn)的鉸鏈上，每塊護(hù)板都由可抗震和防水的里外兩層組成，內(nèi)層配備可閱讀和用電容筆書寫的觸屏。
[0009]平板的另一個特點(diǎn)在于，它的鉸鏈?zhǔn)强招牡挠脕矸胖秒娙莨P。它包含了連接插座或其他符合usb接口標(biāo)準(zhǔn)的插頭，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)可以為平板充電，同時可以與所有型號的外接USb相聯(lián)。插頭式接口的使用可以方便盲人和兒童聯(lián)接數(shù)據(jù)線，這種插頭無需額外操作來確定接口的方向。
[0010]每塊閱讀和書寫屏的邊緣都有可觸式導(dǎo)航選項(xiàng)卡用來選擇教學(xué)內(nèi)容和使用者活動。[0011]在適用于盲人的版本中，閱讀和書寫屏具有觸感式線條，在線條的開端和導(dǎo)航選項(xiàng)卡中均配有布萊葉盲字。
[0012]書寫屏配有一塊滾動墊板，電容筆包含了一個硬橡膠滾珠和其他用于在墊板滾動的材料，給使用者一種用圓珠筆在本子上書寫的感覺。
[0013]平板的無線傳輸頻率范圍在868到915MHz中間，頻率跨度約10米，當(dāng)功率低于或等于ImW時，平板處于持續(xù)接收狀態(tài)并且只發(fā)送明確的指令。
[0014]護(hù)板的外層和內(nèi)層都覆蓋著一層太陽能薄膜用來發(fā)電。
[0015]平板外部的護(hù)板具有護(hù)屏裝置，當(dāng)護(hù)板傾斜時通過自身的棘輪制動為其提供支撐。
[0016]電容筆配備了蓄電池和天線，此外還有插頭接口或其他USb接口標(biāo)準(zhǔn)的插頭，用來傳遞分別通過電磁波和有線傳輸在筆端產(chǎn)生的壓力。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0017]此項(xiàng)發(fā)明的其他特點(diǎn)和優(yōu)勢可以通過一些典型、非限制性的具體描述表現(xiàn)出來，它們與附錄中的圖片有關(guān):
[0018]圖1為平板正面敞開主視圖；
[0019]圖2為平板右側(cè)透視圖；
[0020]圖3為平板后透視圖；
[0021]圖4為平板俯透視圖；
[0022]圖5為平板與鍵盤、鼠標(biāo)前透視圖；
[0023]圖6為平板意大利式側(cè)視圖，鉸鏈附帶電容筆；
[0024]圖7為平板敞開式橫切面視圖，支架傾斜；
[0025]圖8為平板關(guān)閉式橫切面視圖，鉸鏈附帶電容筆；
[0026]圖9為敞開式橫切面視圖；
[0027]圖10為拍紙本式橫切面視圖；
[0028]圖11為敞開式橫切面視圖，左護(hù)板配備保護(hù)蓋；
[0029]圖12為拍紙本式橫切面視圖，左護(hù)板配備保護(hù)蓋；
[0030]圖13為敞開式橫切面視圖，保護(hù)蓋作為低位置支撐；
[0031]圖14為敞開式橫切面視圖，保護(hù)蓋作為高位置支撐；
[0032]圖15為敞開式側(cè)透視圖，保護(hù)蓋作為高位置支撐；
[0033]圖16為敞開式后視圖，保護(hù)蓋作為高位置支撐；
[0034]圖17為保護(hù)蓋視圖，平鋪在左護(hù)板一側(cè)；
[0035]圖18為放置在多層表面上的電容筆縱切面視圖；
[0036]圖19為盲人使用的觸感式線條正面視圖；
[0037]圖20為平板敞開式透視圖(a，b)與關(guān)閉式透視圖(C)，和在不同位置用于關(guān)閉裝置的彈性帶；
[0038]圖21為電容筆及接插頭、蓄電池和天線局部視圖；
[0039]圖22為教室平面圖與主控桌設(shè)備；
[0040]圖23為平板的運(yùn)行狀態(tài)以及在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中的傳輸終端。【具體實(shí)施方式】
[0041]交互平板66 (圖1到4)包括左護(hù)板1，右護(hù)板2和鉸鏈3。每塊護(hù)板都包含抗震防水的外層(分別為17、18)，和內(nèi)層5，6，內(nèi)層同樣配備抗震防水的閱讀和寫字屏7，8。需要借助電容筆16在屏幕7，8上進(jìn)行書寫。鉸鏈3內(nèi)側(cè)的插槽4用來放置電容筆。鉸鏈3的寬度足以讓兩塊護(hù)板1，2互相連接起來。當(dāng)平板關(guān)閉時，護(hù)板1，2的內(nèi)層5，6是面對面的，空隙4由于兩塊護(hù)板的側(cè)面被合攏(圖8)。電容筆16因此被固定在插槽中。當(dāng)平板打開時(圖11)，兩塊護(hù)板平鋪展開即可使用閱讀和書寫屏，插槽打開后即可使用電容筆。
[0042]當(dāng)平板以拍紙本式合攏時(圖10)，即當(dāng)護(hù)板2相對護(hù)板I進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)時，兩塊護(hù)板的外層17，18呈面對面的狀態(tài)，而內(nèi)層5，6則朝向外面。鉸鏈3向外打開可以看到插槽
4。平板在拍紙本式狀態(tài)下仍可使用，對于慣用左手的使用者，單獨(dú)的屏幕8或7可以用來閱讀和書寫。為了保護(hù)另一個顯示屏7，需要一個護(hù)屏裝置37 (圖11、12)。這個可供選擇的護(hù)屏裝置37可以插在護(hù)板側(cè)面的槽里(圖9、15)。護(hù)屏裝置由三根帶子52，53，54組成，它們兩兩鉸接，可以折疊成三面體(圖13)。當(dāng)平板放置在像桌子一樣的平面55時，為護(hù)板2提供支撐。
[0043]這個護(hù)屏裝備37覆蓋了一層太陽能薄膜，用來為平板供電或者為蓄電池充電。根據(jù)學(xué)生慣用左手或右手的情況，護(hù)屏裝備可以分別與護(hù)板7或8連接。
[0044]如果使用者在書寫時希望把屏幕8平放，或者在閱讀時希望把屏幕立起，如圖6所示放置在一個接近垂直的位置，那么他可以使用護(hù)板I作為支撐，并且使用置于護(hù)板背面可折疊的、用帶子35固定的支架33。當(dāng)護(hù)屏裝備插在槽里的時候可以把它卷起來為顯示屏I提供支撐(圖14、15、16)。護(hù)屏的兩個角分別是凸銷38和狹槽39 (圖17)用來確保棘輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)作。
[0045]如果使用者想要兩個屏幕7，8都垂直地立起來，他可以把平板的護(hù)板1，2打開形成一個二面體，將其像屏風(fēng)一樣平放在護(hù)板1，2下方平面55的邊緣(圖5)。同時，他也可以把鍵盤和鼠標(biāo)連接在usb27，28接口上。
[0046]如果使用者想要兩個屏幕7，8處于同樣近乎垂直的傾斜面，他可以使用嵌入鉸鏈3中可折疊的支架34 (圖7)，它由一根帶子36固定。對于在護(hù)板背面沒有鉸鏈的平板，可以使用支架19 (圖3)。插槽20用來取出支架19。
[0047]每塊護(hù)板1，2的下方都帶有一個抽屜式部件11，12，依靠一塊擋板9，10保持關(guān)閉。當(dāng)學(xué)生在屏幕下方書寫時，折疊起來的擋板同樣可以為學(xué)生的手提供支撐(圖2、4)。
[0048]同時，這個抽屜式部件也提供了一些儲存空間，可以放置諸如圓規(guī)或usb數(shù)據(jù)線之類的物品。
[0049]平板通過綁在護(hù)板背面2的彈性帶49保持關(guān)閉狀態(tài)(圖20)。彈性帶同樣也用來支撐放置在凹槽內(nèi)4的電容筆16。因?yàn)檫@條彈性帶，平板可以保持關(guān)閉位置，這避免了電容筆16從位置4脫離，因此這也避免了電容筆因?qū)W生的不當(dāng)操作而丟失，屏幕7，8因脫落而損壞。
[0050]在鉸鏈3的附近，護(hù)板1，2各包含接頭27，28，29，30，這些接頭能夠接插插座插頭和任何usb電流標(biāo)準(zhǔn)的插頭(圖3、4)，能夠按照此標(biāo)準(zhǔn)相連，能夠給平板充電，并能接插任何usb電腦外圍設(shè)備。為了在可以接插usb的同時使平板依靠平面55豎直(圖5、7),接頭27，28，29，30相對于護(hù)板1，2內(nèi)側(cè)縮回。在圖5中，平板依靠數(shù)據(jù)線與鍵盤31和鼠標(biāo)32連結(jié)起來。這些接頭處在凹處，與處在護(hù)板兩側(cè)相比，它們受到損害(如當(dāng)平板掉落時)的可能性更小。類似地，如果接頭處在護(hù)板兩側(cè)，學(xué)生可能因?yàn)樘詺馇袛嗷蛉啻陻?shù)據(jù)線。因?yàn)閿?shù)據(jù)線在鉸鏈里面，所以當(dāng)平板處在一個像屏風(fēng)的狀態(tài)時，它們很難被觸碰到，頑皮的學(xué)生也就不大可能損壞它們了。
[0051]屏幕7，8各至少包含三層(圖18)。底層45即顯示層、中間層46和頂層47。底層45由一個電子墨水屏或具有相似特性的電子屏構(gòu)成，即具有耗電低、與紙相同的顯示質(zhì)量、抗震的特性。中層46和頂層47無區(qū)別，一個是電容筆16的書寫平面，另一個是給使用者帶來如在拍紙簿上寫字感受的滾動墊板。
[0052]電容筆16包含外殼43和軸動桿42。在軸動桿42突出的那一端裝有硬橡膠或其他材料制成的滾珠40，它能夠在屏幕7，8的頂層47上滾動并制造出足夠的滾動負(fù)壓讓人有在拍紙簿上寫字一般的書寫感受。
[0053]電容筆16包含一個硬橡膠或其他材料制成的滾珠40以能確保在滾動墊板上滾動而不是滑動:橡膠或其他材料能吸住墊板的保護(hù)層，并且這樣做會使紙用圓珠筆不能在墊板上寫字。
[0054]滾動墊板47的厚度重現(xiàn)了多層紙頁的厚度，因此讓人有用傳統(tǒng)圓珠筆在拍紙簿上寫字的舒適感受。
[0055]如圖21，電容筆16能記錄手對筆施加壓力的相關(guān)信息。如果使用者愿意，這些信息可以隨后傳遞至平板。這種傳遞要么通過電容筆內(nèi)置天線64完成，要么通過一根連接電容筆usb接口和鉸鏈27，28，29，30處其中之一的usb接口的數(shù)據(jù)線完成。在電容筆的另一端裝有插座形狀的母接口 61或其他usb電子標(biāo)準(zhǔn)的接口。這些關(guān)于壓力的信息對平板書寫并不必要，但它們可以用軟件的方式重建壓力下成比例的(電容筆所畫下的)線路厚度。數(shù)據(jù)線的使用并不耗電，相反，天線的傳輸會耗取電容筆內(nèi)置的蓄電池65的電量。電容筆蓄電池65在電容筆16連接平板時會自動充電?？紤]到與平板的距離很近，我們必須注意到電容筆的電磁福射是很小的。電容筆16包含一個與線63連接的筆帽62。
[0056]電容筆16 —部分包含蓄電池65和天線64，另一部分包含一個插座形狀的接頭61或任何USb電子標(biāo)準(zhǔn)的USb接頭。這兩部分是為了一方面用電磁波另一方面用有線連接來傳輸筆尖40所承受的壓力。
[0057]平板的護(hù)板1，2有一定厚度，在其內(nèi)部設(shè)有信息處理工具、數(shù)據(jù)傳輸工具、數(shù)據(jù)存儲器和蓄電池。護(hù)板內(nèi)空間的上層部分由兩個隔間23，24組成，打開頂蓋21，22 (圖4)可以進(jìn)入隔間。隔間23，24用于擺放一些簡單工作的工具，如量角器、角規(guī)、尺子。很好的是，屏幕7，8包括一個用作滾動墊板的頂層47，一個捕捉滾珠40痕跡和使用者手指動作的中層46和一個確保顯示滾珠40寫出的符號的底層，這個底層使用了電子墨水技術(shù)或其他具有相似特性的顯示技術(shù)即:耗電低、紙質(zhì)顯示質(zhì)量和抗震。
[0058]太陽能薄膜可以覆蓋護(hù)板1，2的外表面17，18，屏幕7，8的外圍5，6和護(hù)屏裝置37。太陽能薄膜的優(yōu)點(diǎn)很多:電池可以更小更輕，電池耗盡的風(fēng)險降低，電池中的稀有金屬的數(shù)量得到控制，這保護(hù)了環(huán)境。
[0059]在屏幕7，8上，除了專為讀寫設(shè)置的平面外，屏幕的外緣和上緣設(shè)有可觸式導(dǎo)航選項(xiàng)卡50，這些選項(xiàng)卡可以讓人選擇如教授課程、字典、存儲器中的參考書、個人資料和與初高中相關(guān)的數(shù)據(jù)之類的東西。
[0060]對于為盲人設(shè)計的版本(圖19)，平板在屏幕7，8上一方面呈現(xiàn)了觸感式線條48，另一方面在線條的左右兩端都設(shè)有盲文數(shù)字56，57標(biāo)明線條行數(shù)。導(dǎo)航式選項(xiàng)卡50上也設(shè)計有盲文:屏幕上緣標(biāo)字母，屏幕外緣標(biāo)行數(shù)。
[0061]教學(xué)式交互平板的使用將在下文中描述(圖1)。首先，按鍵Marche/AlT封13開啟平板。然后學(xué)生和教師通過一張個人身份識別卡68 (圖23)開始使用平板，他們并不需要接觸傳感器14或傳感器上的指紋識別。學(xué)習(xí)的科目(如歷史、數(shù)學(xué))由在屏幕8外緣的選項(xiàng)卡50選擇，而活動(如聽寫、測驗(yàn)、查字典)由在屏幕7，8上緣的選項(xiàng)卡50選擇。慣用右手的學(xué)生讓相關(guān)文件在處于左側(cè)的屏幕7上顯示，在右側(cè)的屏幕8上書寫，慣用左手的學(xué)生進(jìn)行相反的操作。
[0062]平板配備了一個無線傳輸接口，使低功率(ImW)且在10米范圍的傳輸可行。傳輸可以從一臺平板到另一臺平板，也可以從一臺平板到指定的多臺平板，其數(shù)量可以到40(—個班的學(xué)生數(shù)量)臺甚至更多，以滿足考試時的需要。傳輸頻率在868和915MHz之間，這個頻率級別比用于W1-Fi傳輸和微波爐設(shè)備的2，45GHz頻率級別對身體的毒性會小一些。這種傳輸由隨機(jī)傳遞而保障，以避免課堂內(nèi)所有平板的同時發(fā)射，而這種同時發(fā)射更會是電磁能量的產(chǎn)生者。平板的無線傳輸接口在末端是接收模式，只有在使用者或教師的明確指令下才會開啟發(fā)射。
[0063]在課堂之外，平板可以與電腦通過usb數(shù)據(jù)線連接，數(shù)據(jù)線接在接口 27，28，29，30中任一個都可。平板包含一個聲音信號處理程序，以便教授語言和音樂。接口 27，28，29，30更傾向于接受插座式插頭，它們在校園環(huán)境下更不容易損壞，更方便使用。允許數(shù)據(jù)線形式的連接有多種作用，它使無線傳輸不可能的情況下文件仍能傳遞，使文件可以從一臺平板到另一臺平板復(fù)制粘貼，使文件更新、文件得以裝載，使平板可以連接電腦，使平板可以連接網(wǎng)絡(luò)，使平板能連接打印機(jī)，使平板可以連接口語教學(xué)或音樂教學(xué)的設(shè)備。接口27，28，29，30也用于平板內(nèi)部電池的充電。
[0064]平板66能夠在一種互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中變化。這種生態(tài)校園主要由以下幾種元素組成:每個課堂所擁有的無線傳輸終端67 (圖22)，初高中控制課堂無線傳輸終端的服務(wù)器75，學(xué)生家用電腦69，學(xué)生家用打印機(jī)70 (圖23)，網(wǎng)絡(luò)72可接的服務(wù)器71，權(quán)威認(rèn)證74，一些可以被官方監(jiān)管73批準(zhǔn)進(jìn)入的網(wǎng)站。
【權(quán)利要求】
1.一種交互式教學(xué)平板，類似初高中機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)備，其特征在于，包含: 設(shè)在機(jī)構(gòu)一個場所中的無線傳輸終端(67)，最好是設(shè)在一個教室內(nèi)，這個終端與屬于機(jī)構(gòu)的服務(wù)器配合工作，該服務(wù)器確保對終端的控制， 一系列電子交互平板(66)，被該場所的使用者使用，特別被課堂中的學(xué)生和老師使用，每個平板包含使用者的身份辨別方式和一個無線傳輸接口，該接口可以進(jìn)行低功率及小范圍、在平板之間或平板和終端之間的傳輸， 每個交互平板包含兩個由鉸鏈連接的絕緣硬護(hù)板(1、2)，鉸鏈(3)可以進(jìn)行360°旋轉(zhuǎn)，平板還包含具有抗震功能的外側(cè)(17、18 )和裝有讀寫觸摸屏的內(nèi)側(cè)(5、6 )，觸摸屏的使用由電容筆(16)實(shí)現(xiàn)，屏幕為電子墨水屏，在護(hù)板內(nèi)部裝有信息處理工具、數(shù)據(jù)傳輸工具、數(shù)據(jù)存儲器和蓄電池。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，教學(xué)設(shè)備交互平板(66)的鉸鏈(3)應(yīng)該是空心的，以在其內(nèi)部放置電容筆(16)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，教學(xué)設(shè)備交互平板(66)中的鉸鏈(3)裝有接頭(27-30)，這些接頭能夠接插插座插頭和任何usb電流標(biāo)準(zhǔn)的插頭，能夠按照此標(biāo)準(zhǔn)相連，能夠給平板充電，并能接插任何usb電腦外圍設(shè)備。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，教學(xué)設(shè)備交互平板有兩個讀寫平板，每個平板邊緣都有可觸式導(dǎo)航選項(xiàng)卡(50)以選擇使用者的教學(xué)科目和活動。
5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，在為盲人設(shè)計的交互平板中，讀寫屏幕均設(shè)有觸感式線條(48)，在每條線的左右兩端和導(dǎo)航選項(xiàng)卡上均標(biāo)有盲文，以使盲人進(jìn)行識別。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，交互平板的書寫屏幕裝有滾動墊板(47)，滾動墊板包括一支電容筆(16)，電容筆上有硬橡膠或其他材料制成可以在滾動墊板上滾動的滾珠(39)，這種材料給人以在紙頁上用圓珠筆書寫時相同的感受。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，平板間的無線傳輸頻率在868到915MHz之間，傳輸距離在十米左右，傳輸功率小于等于lmW，平板始終保持接收狀態(tài)，只有在明確指令下才會發(fā)射信息。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，護(hù)板(1、2)的外側(cè)(17、18)、環(huán)繞屏幕(7、8)的內(nèi)表面(5、6)，護(hù)屏裝置(37)的表面均被太陽能薄膜覆蓋以發(fā)電。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，護(hù)屏裝置(37)插在交互式平板護(hù)板(1、2)的凹槽中，護(hù)屏裝置能在護(hù)板處于傾斜狀態(tài)時通過自身的棘輪止動裝置，對護(hù)板提供支撐。
10.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式教學(xué)平板，其特征在于，交互平板的電容筆(16)—部分包括蓄電池(65 )和天線(64)，另一部分包括一個插座形狀的接頭(62 )或任何usb電子標(biāo)準(zhǔn)的usb接頭。這兩部分是為了一方面用電磁波另一方面用有線連接來傳輸筆尖(40)所承受的壓力。
11.一種完整的教學(xué)設(shè)備交互平板(66)，滿足根據(jù)權(quán)利要求1至10所述的交互式教學(xué)平板。
【文檔編號】G09B19/00GK103988242SQ201280049966
【公開日】2014年8月13日 申請日期:2012年10月8日 優(yōu)先權(quán)日:2011年10月11日
【發(fā)明者】法蘭克·保爾萊恩 申請人:法蘭克·保爾萊恩