專利名稱：多媒體教學(xué)信息平臺(tái)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及信息化教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種多媒體教學(xué)信息平臺(tái)。
背景技術(shù)：
多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理和控制，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育過(guò)程中對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，體現(xiàn)教學(xué)的交互性，有著及其重要的作用?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w教學(xué)信息平臺(tái)是我國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要組成部分，它是將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個(gè)班級(jí)，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問(wèn)題，著力解決優(yōu)質(zhì)資 源在課堂上有效應(yīng)用問(wèn)題，因此“班班通”是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。目前的班班通多媒體教學(xué)信息平臺(tái)解決方案有多種，但是目前存在的共性問(wèn)題是其使用不方便、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，特別是在多媒體黑板和多媒體講臺(tái)方面更是如此。

實(shí)用新型內(nèi)容為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺點(diǎn)，本實(shí)用新型的目的在于提供一種多媒體教學(xué)信息平臺(tái)，該信息平臺(tái)使用方便、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，能夠充分利用教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)；該平臺(tái)綠色環(huán)保無(wú)粉塵污染。為了解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型采用以下技術(shù)方案—種多媒體教學(xué)信息平臺(tái)，包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，其特征是，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元由多媒體黑板、計(jì)算機(jī)和投影儀組成；所述的多媒體黑板由交互式書(shū)寫(xiě)板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀連接在計(jì)算機(jī)的VGA接口上并將計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計(jì)算機(jī)與電子白板通過(guò)USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫(kù)存儲(chǔ)器、教育服務(wù)網(wǎng)和互動(dòng)教學(xué)多媒體單元。所述的多媒體黑板，包括黑板框和設(shè)置在黑板框內(nèi)的書(shū)寫(xiě)板和電子白板，所述的書(shū)寫(xiě)板分為四塊，位于黑板框左右兩側(cè)對(duì)稱設(shè)置的第一書(shū)寫(xiě)板和第二書(shū)寫(xiě)板固定在黑板框上，在第一書(shū)寫(xiě)板和第二書(shū)寫(xiě)板之間設(shè)有固定在墻體上或黑板框上的電子白板；第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板通過(guò)各自上下設(shè)置的滑輪可左右移動(dòng)地設(shè)置在黑板框內(nèi)且與第一書(shū)寫(xiě)板和第二書(shū)寫(xiě)板前后錯(cuò)開(kāi)，第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板的面積大于或等于電子白板的面積；在黑板框設(shè)有容納粉塵的凹槽及設(shè)置于該凹槽內(nèi)的粉塵孔；所述的各書(shū)寫(xiě)板由面板、芯體和背板組成，所述的芯體采用瓦楞紙板制作，所述背板外表面沿背板長(zhǎng)度方向等間距平行設(shè)有多個(gè)縱向加強(qiáng)筋，所述的加強(qiáng)筋呈凹槽狀伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體。所述的互動(dòng)教學(xué)多媒體單元包括經(jīng)由有線或者無(wú)線連接的學(xué)生手持終端和教師手持終端，教師個(gè)人用計(jì)算機(jī)和學(xué)生家用計(jì)算機(jī)。[0010]本實(shí)用新型的有益效果是I、班班通多媒體教學(xué)信息平臺(tái)是一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路?！鞍喟嗤ā睂?shí)現(xiàn)教育教學(xué)將徹底打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無(wú)界限。校?；ネ?、班班互聯(lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。2、班班通多媒體教學(xué)信息平臺(tái)具有如下特點(diǎn)I)環(huán)保、健康、節(jié)能、無(wú)粉塵污染；2)實(shí)現(xiàn)全科同步學(xué)習(xí)資源和名師輔導(dǎo)視頻資源共享；3)幫助師生在課堂中進(jìn)行更直觀有效的教學(xué)互動(dòng)； 4)課堂內(nèi)作業(yè)隨堂隨清；5)班內(nèi)智力資源共享；6)可實(shí)現(xiàn)信息、知識(shí)、行動(dòng)、情感和價(jià)值為核心的人本教育。3、多媒體教學(xué)信息平臺(tái)中的多媒體黑板，可以用水擦除字跡減少了大量的粉筆灰塵，擦完字跡流下的廢水可以通過(guò)粉塵孔進(jìn)入集水盒統(tǒng)一清理，因而更清潔，有利于師生身體健康，同時(shí)粉塵孔還避免了滑動(dòng)軌道堵塞清理不便的弊端。4、第一書(shū)寫(xiě)板、第二書(shū)寫(xiě)板和電子白板固定設(shè)置；第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板可以滑動(dòng)，這樣可以根據(jù)需要選擇使用全部或者部分書(shū)寫(xiě)板，或者使用電子白板，不用白板時(shí)可利用第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板全部遮擋并通過(guò)鎖具保護(hù)電子白板的安全，實(shí)現(xiàn)了交互轉(zhuǎn)換，省時(shí)省力，使傳統(tǒng)結(jié)合與現(xiàn)代科技完美結(jié)合。5、由于書(shū)寫(xiě)板的背板外表面沿背板長(zhǎng)度方向等間距平行設(shè)有多個(gè)縱向加強(qiáng)筋，并且加強(qiáng)筋呈凹槽狀伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體，因而，黑板用夾芯板的強(qiáng)度得到提高，承壓能力得到提高，避免了彎曲變形，延長(zhǎng)了黑板夾芯板的使用壽命。另外，書(shū)寫(xiě)板的面板采用亞光烤漆板，厚度> O. 4mm,書(shū)寫(xiě)手感好，無(wú)異響，還具有美化作用。
以下結(jié)合附圖
和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步的說(shuō)明圖I為本實(shí)用新型實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖；圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例的主視結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為圖2中的B— B剖面結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為圖2中的A — A剖面結(jié)構(gòu)示意圖；圖5為本實(shí)用新型實(shí)施例的書(shū)寫(xiě)板的端面結(jié)構(gòu)示意圖；圖6為本實(shí)用新型實(shí)施例的電子白板吊掛方式示意圖。圖中81校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，82班內(nèi)多媒體教學(xué)單元，83教育資源庫(kù)存儲(chǔ)器，84教育服務(wù)網(wǎng)，85互動(dòng)教學(xué)多媒體單元；821多媒體黑板，822計(jì)算機(jī)，823投影儀；I黑板框，11立板，12軌道，121第一腔室，122第二腔室，13粉塵孔，14集水盒，21第一書(shū)寫(xiě)板，22第二書(shū)寫(xiě)板,23第三書(shū)寫(xiě)板,24第四書(shū)寫(xiě)板，25滑輪，26角鐵，27鎖具，3、電子白板，31吊環(huán)，4掛鉤，31背板，32芯體，33面板，311加強(qiáng)筋。
具體實(shí)施方式
如圖I所示，一種多媒體教學(xué)信息平臺(tái)，包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器81，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元82通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元82由多媒體黑板821、計(jì)算機(jī)822和投影儀823組成；所述的多媒體黑板821由交互式書(shū)寫(xiě)板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀823連接在計(jì)算機(jī)822的VGA接口上并將計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計(jì)算機(jī)與電子白板通過(guò)USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器81通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫(kù)存儲(chǔ)器83、教育服務(wù)網(wǎng)84和互動(dòng)教學(xué)多媒體單元85。如圖2所示，多媒體黑板821包括黑板框I和設(shè)置在黑板框內(nèi)的書(shū)寫(xiě)板和電子白板3，書(shū)寫(xiě)板可以板書(shū)，電子白板3可與多媒體配合使用。書(shū)寫(xiě)板分為四塊，位于黑板框左右兩側(cè)對(duì)稱設(shè)置的第一書(shū)寫(xiě)板21和第二書(shū)寫(xiě)板22通過(guò)角鐵26由螺釘固定在黑板框I上，在第一書(shū)寫(xiě)板21和第二書(shū)寫(xiě)板22之間設(shè)有固定 在墻體上的電子白板3。第一書(shū)寫(xiě)板21和第二書(shū)寫(xiě)板22和電子白板3位于同一層(均位于立板11的后側(cè))。如圖4，第三書(shū)寫(xiě)板23和第四書(shū)寫(xiě)板23通過(guò)各自上下設(shè)置的滑輪25可左右移動(dòng)地設(shè)置在黑板框I內(nèi)且與第一書(shū)寫(xiě)板21和第二書(shū)寫(xiě)板22前后錯(cuò)開(kāi)，形成兩層，如圖3所示?；?5設(shè)置在第三書(shū)寫(xiě)板23和第四書(shū)寫(xiě)板23的外側(cè)，上下各兩個(gè)，第三書(shū)寫(xiě)板23和第四書(shū)寫(xiě)板23可左右滑動(dòng)。第三書(shū)寫(xiě)板23和第四書(shū)寫(xiě)板23的面積大于或等于電子白板的面積。在第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板的相鄰的一側(cè)設(shè)有相配合的鎖具27，如圖2所示。這樣可以根據(jù)需要選擇使用全部或者部分書(shū)寫(xiě)板，或者使用電子白板，不用白板時(shí)可利用第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板全部遮擋并通過(guò)鎖具27保護(hù)電子白板的安全，實(shí)現(xiàn)了交互轉(zhuǎn)換。如圖4，黑板框I包括邊框型材本體及形成于本體內(nèi)的空腔,所述空腔與邊框型材本體的一側(cè)由立板11分為位于軌道12下方的第一腔室121和用于安裝固定書(shū)寫(xiě)板的第二腔室122，所述的第一腔室的上部一側(cè)設(shè)有向內(nèi)側(cè)開(kāi)口的用于支撐活動(dòng)的第三書(shū)寫(xiě)板23、第四書(shū)寫(xiě)板24的軌道12，所述軌道的橫截面呈C形，軌道的頂部和底部設(shè)有相配合的滑輪槽。在黑板框I設(shè)有容納粉塵的凹槽及設(shè)置于該凹槽內(nèi)的粉塵孔13，在粉塵孔的下方設(shè)有可抽拉的集水盒14。該無(wú)塵環(huán)保組合多媒體教學(xué)板可以用水擦除字跡減少了大量的粉筆灰塵，擦完字跡流下的廢水可以通過(guò)粉塵孔13進(jìn)入集水盒14統(tǒng)一清理，因而更清潔，有利于師生身體健康，同時(shí)粉塵孔13還避免了軌道堵塞清理不便的弊端。如圖5，書(shū)寫(xiě)板由面板33、芯體32和背板31組成，所述的芯體32采用瓦楞紙板制作，所述背板31外表面沿背板長(zhǎng)度方向等間距平行設(shè)有多個(gè)縱向加強(qiáng)筋311，所述的加強(qiáng)筋呈凹槽狀，部分伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體。所述書(shū)寫(xiě)板的面板33采用亞光烤漆板，厚度彡O. 4_。如圖6，所述電子白板3后面設(shè)有多個(gè)吊環(huán)31，所述的吊環(huán)31通過(guò)掛鉤4鉤掛在墻壁上，這樣更為安全。以上所述，只是用圖解說(shuō)明本實(shí)用新型的一些原理，本說(shuō)明書(shū)并非是要將本實(shí)用新型局限在所示所述的具體結(jié)構(gòu)和適用范圍內(nèi)，故凡是所有可能被利用的相應(yīng)修改以及等同物，均屬于本實(shí)用新型所申請(qǐng)的專利范圍。
權(quán)利要求1.一種多媒體教學(xué)信息平臺(tái)，包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，其特征是，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元由多媒體黑板、計(jì)算機(jī)和投影儀組成；所述的多媒體黑板由交互式書(shū)寫(xiě)板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀連接在計(jì)算機(jī)的VGA接口上并將計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計(jì)算機(jī)與電子白板通過(guò)USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫(kù)存儲(chǔ)器、教育服務(wù)網(wǎng)和互動(dòng)教學(xué)多媒體單元。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的多媒體教學(xué)信息平臺(tái)，其特征是所述的多媒體黑板，包括黑板框和設(shè)置在黑板框內(nèi)的書(shū)寫(xiě)板和電子白板，所述的書(shū)寫(xiě)板分為四塊，位于黑板框左右兩側(cè)對(duì)稱設(shè)置的第一書(shū)寫(xiě)板和第二書(shū)寫(xiě)板固定在黑板框上，在第一書(shū)寫(xiě)板和第二書(shū)寫(xiě)板之間設(shè)有固定在墻體上或黑板框上的電子白板；第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板通過(guò)各自上下設(shè)置的滑輪可左右移動(dòng)地設(shè)置在黑板框內(nèi)且與第一書(shū)寫(xiě)板和第二書(shū)寫(xiě)板前后錯(cuò)開(kāi)，第三書(shū)寫(xiě)板和第四書(shū)寫(xiě)板的面積大于或等于電子白板的面積；在黑板框設(shè)有容納粉塵的凹槽及設(shè)置于該凹槽內(nèi)的粉塵孔；所述的各書(shū)寫(xiě)板由面板、芯體和背板組成，所述的芯體采用瓦楞紙板制作，所述背板外表面沿背板長(zhǎng)度方向等間距平行設(shè)有多個(gè)縱向加強(qiáng)筋，所述的加強(qiáng)筋呈凹槽狀伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體。
3.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的多媒體教學(xué)信息平臺(tái)，其特征是所述的互動(dòng)教學(xué)多媒體單元包括經(jīng)由有線或者無(wú)線連接的學(xué)生手持終端和教師手持終端，教師個(gè)人用計(jì)算機(jī)和學(xué)生家用計(jì)算機(jī)。
專利摘要一種多媒體教學(xué)信息平臺(tái)，屬于教學(xué)器材，它包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，其特征是，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元由多媒體黑板、計(jì)算機(jī)和投影儀組成；所述的多媒體黑板由交互式書(shū)寫(xiě)板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀連接在計(jì)算機(jī)的VGA接口上并將計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計(jì)算機(jī)與電子白板通過(guò)USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫(kù)存儲(chǔ)器、教育服務(wù)網(wǎng)和互動(dòng)教學(xué)多媒體單元。該信息平臺(tái)使用方便、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，能夠充分利用教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)；該平臺(tái)綠色環(huán)保無(wú)粉塵污染。
文檔編號(hào)G09G5/02GK202720879SQ20122038124
公開(kāi)日2013年2月6日 申請(qǐng)日期2012年8月1日 優(yōu)先權(quán)日2012年8月1日
發(fā)明者李清波 申請(qǐng)人:濟(jì)南藍(lán)貝思特科技有限公司, 李清波