專利名稱：一種語文作文本的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及ー種學(xué)習(xí)用品，具體的說，涉及一種語文作文本。
背景技術(shù)：
在語文的教學(xué)過程中，學(xué)生需要進行作文的寫作，學(xué)生在寫作文時，通常是通過作文本進行寫作，學(xué)生寫完作文后，老師對學(xué)生的作文進行批閱?，F(xiàn)在老師在對作文進行批閱吋，首先，教師將學(xué)生的作文本收上來，一個ー個作文本的打開、批閱。由于學(xué)生較多，每個作文本都需要翻幾頁，整個批閱工作翻頁的工作量都比較大，既浪費教師的時間，又増加了教師的體力消耗?，F(xiàn)在所使用的作文本，需要學(xué)生単獨攜帶墊板，學(xué)生在使用時不方便。

實用新型內(nèi)容本實用新型所要解決的問題是提供ー種方便學(xué)生使用、利于教師批閱的語文作業(yè)本。為解決上述問題，本實用新型所采用的技術(shù)方案是一種語文作文本，包括封皮和封底，所述封皮和封底之間設(shè)置有書寫頁，所述封皮上設(shè)置有書簽袋，所述書簽袋內(nèi)設(shè)置有書簽，所述書簽連接有連接繩，所述連接繩與封皮固定連接，所述封底上設(shè)置有插袋，所述插袋內(nèi)設(shè)置有墊板。ー種具體優(yōu)化方案，所述書簽袋的數(shù)量為兩個。本實用新型采取以上技術(shù)方案，具有以下優(yōu)點使用時，可以將封底上的墊板取出，墊在兩頁相鄰的書寫頁之間，墊板不需要単獨攜帯，方便了學(xué)生的使用；學(xué)生在寫完作文后，可以將書簽放置在需要批閱的作文位置處，教師在批閱時，可以降低教師翻頁的工作量，降低教師的工作強度，利于教師的批閱。
以下結(jié)合附圖和實施例對本實用新型作進ー步說明。

附圖為本實用新型實施例中一種語文作文本的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中I-封皮；2_書簽袋；3_書簽；4_連接繩；5_書寫頁；6_封底；7_墊板；8_插袋。
具體實施方式
實施例如附圖所不，一種語文作文本，包括封皮I和封底6,封皮I和封底6之間設(shè)置有書寫頁5，封皮I上設(shè)置有兩個書簽袋2，書簽袋2內(nèi)設(shè)置有書簽3，書簽3連接有連接繩4，連接繩4與封皮I固定連接，封底6上設(shè)置有插袋8，所述插袋8內(nèi)設(shè)置有墊板7。書簽3通過連接繩4與封皮I連接，書簽3不會掉落和丟失，可以根據(jù)需要増加或減少書簽3的數(shù)量。使用時，可以將封底6上的墊板7取出，墊在兩頁相鄰的書寫頁5之間，墊板7不需要単獨攜帯，方便了學(xué)生的使用；學(xué)生在寫完作文后，可以將書簽3放置在需要批閱的作文位置處，教師在批閱時，可以降低教師翻頁的工作量，降低教師的工作強度，利于教師的 批閱。
權(quán)利要求1.一種語文作文本，包括封皮(I)和封底￠)，所述封皮(I)和封底(6)之間設(shè)置有書寫頁(5)，其特征在于所述封皮(I)上設(shè)置有書簽袋(2)，所述書簽袋(2)內(nèi)設(shè)置有書簽(3)，所述書簽(3)連接有連接繩(4)，所述連接繩(4)與封皮(I)固定連接，所述封底(6)上設(shè)置有插袋(8)，所述插袋(8)內(nèi)設(shè)置有墊板(7)。
2.如權(quán)利要求I所述的一種語文作文本，其特征在于所述書簽袋(2)的數(shù)量為兩個。
專利摘要本實用新型公開了一種語文作文本，包括封皮和封底，所述封皮和封底之間設(shè)置有書寫頁，所述封皮上設(shè)置有書簽袋，所述書簽袋內(nèi)設(shè)置有書簽，所述書簽連接有連接繩，所述連接繩與封皮固定連接，所述封底上設(shè)置有插袋，所述插袋內(nèi)設(shè)置有墊板，使用時，可以將封底上的墊板取出，墊在兩頁相鄰的書寫頁之間，墊板不需要單獨攜帶，方便了學(xué)生的使用；學(xué)生在寫完作文后，可以將書簽放置在需要批閱的作文位置處，教師在批閱時，可以降低教師翻頁的工作量，降低教師的工作強度，利于教師的批閱。
文檔編號B42D12/00GK202399677SQ20122001939
公開日2012年8月29日 申請日期2012年1月10日 優(yōu)先權(quán)日2012年1月10日
發(fā)明者楊文琴, 王巖 申請人:楊文琴