旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)及方法
【專利摘要】本發(fā)明公開一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)及方法，該系統(tǒng)至少包括：教學(xué)端，至少包括發(fā)布模組，接收模組及分析歸類模組，該發(fā)布模組用于提供一平臺以便教學(xué)者發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題，該接收模組用于接收多個學(xué)習(xí)端對于該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果，該分析歸類模組用于對該些反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理；以及多個學(xué)習(xí)端，每個學(xué)習(xí)端至少包括獲取模組及反饋模組，該獲取模組用于通過該平臺獲取該學(xué)前認(rèn)知問題；反饋模組用于提供對該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果；通過本發(fā)明可以使教學(xué)者預(yù)先了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識的現(xiàn)有認(rèn)知水平，然后針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
【專利說明】旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)及方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種捕捉系統(tǒng)及方法，特別是涉及一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)及方法，涉及教育【技術(shù)領(lǐng)域】。
【背景技術(shù)】
[0002]近年來，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)輔助系統(tǒng)愈來愈趨于網(wǎng)絡(luò)化，各種輔助教學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)運而生，如何利用這些輔助教學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站來提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率是廣大用戶迫切希望解決的問題。
[0003]傳統(tǒng)的教學(xué)一般均是教師預(yù)先告知學(xué)生下次授課的主題，學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，在授課時教師則默認(rèn)學(xué)生對所要授課的主題沒有任何了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課，這種教學(xué)方法雖然可以使得所有學(xué)生都能了解授課內(nèi)容，但多數(shù)情況下，學(xué)生或多或少都對所要授課的內(nèi)容有一定的認(rèn)知，這種授課前不預(yù)先了解學(xué)生認(rèn)知而從零開始教學(xué)的方式顯然導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而且有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)習(xí)效率低下。
[0004]綜上所述，可知先前技術(shù)之傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在教師教學(xué)效率低下與學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題，因此實有必要提出改進(jìn)的技術(shù)手段，來解決此一問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]為克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明的主要目的在于提供一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)及方法，其通過網(wǎng)絡(luò)使得教學(xué)者在教學(xué)前獲得學(xué)習(xí)者的前概念，可幫助教師提高教學(xué)效率，同時幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
[0006]為達(dá)上述及其它目的，本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)，至少包括:
[0007]教學(xué)端，至少包括發(fā)布模組，接收模組及分析歸類模組，該發(fā)布模組用于提供一平臺以便教學(xué)者發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題，該接收模組用于接收多個學(xué)習(xí)端對于該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果，該分析歸類模組用于對該些反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理；以及
[0008]多個學(xué)習(xí)端，每個學(xué)習(xí)端至少包括獲取模組及反饋模組，該獲取模組用于通過該平臺獲取該學(xué)前認(rèn)知問題；反饋模組用于提供對該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果。
[0009]進(jìn)一步地，該學(xué)前認(rèn)知問題用于搜集學(xué)習(xí)者對將要學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知。
[0010]進(jìn)一步地，該學(xué)前認(rèn)知問題為對將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的討論題。
[0011]進(jìn)一步地，所述教學(xué)端還包括一速查手冊模塊，用于以知識點為關(guān)鍵詞速查討論題和對應(yīng)于所述討論題的反饋結(jié)果。
[0012]進(jìn)一步地，每個學(xué)習(xí)端于提供反饋結(jié)果后可通過該學(xué)習(xí)端的顯示模組顯示其他學(xué)習(xí)端的反饋結(jié)果。
[0013]為達(dá)到上述及其他目的，本發(fā)明提供一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的方法，包括如下步驟:
[0014]教學(xué)端通過一平臺發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題；[0015]多個學(xué)習(xí)端通過該平臺對該學(xué)前認(rèn)知問題進(jìn)行反饋；以及
[0016]該教學(xué)端對該多個學(xué)習(xí)端的反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理。
[0017]進(jìn)一步地，該學(xué)前認(rèn)知問題用于搜集學(xué)習(xí)者對將要學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知。
[0018]進(jìn)一步地，該學(xué)前認(rèn)知問題為對將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的討論題。
[0019]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)及方法于學(xué)習(xí)新知識前通過發(fā)布模組發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題，并于收到學(xué)習(xí)端的反饋結(jié)果后對反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理，使教學(xué)者可以預(yù)先了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識的現(xiàn)有認(rèn)知水平，然后針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0020]圖1為本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)之系統(tǒng)架構(gòu)圖；
[0021]圖2為本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)之一具體實施例的不意圖；
[0022]圖3為本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的方法的步驟流程圖?！揪唧w實施方式】
[0023]以下通過特定的具體實例并結(jié)合【專利附圖】

【附圖說明】本發(fā)明的實施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員可由本說明書所揭示的內(nèi)容輕易地了解本發(fā)明的其它優(yōu)點與功效。本發(fā)明亦可通過其它不同的具體實例加以施行或應(yīng)用，本說明書中的各項細(xì)節(jié)亦可基于不同觀點與應(yīng)用，在不背離本發(fā)明的精神下進(jìn)行各種修飾與變更。
[0024]在介紹本發(fā)明之前，先介紹一下前概念的有關(guān)知識。前概念是一種存在于人們頭腦中相對于新知識的已有的認(rèn)知。它有可能是正確的，也有可能是模糊或錯誤的，它是日常生活中的經(jīng)驗及正確或錯誤認(rèn)識的積累，可分為兩類:一是基礎(chǔ)性前概念，即人不斷受到同一表象的剌激而形成一種牢固的概念；二是即時性前概念，指即時地對信息進(jìn)行加工處理而形成的一些認(rèn)識。
[0025]圖1為本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)之系統(tǒng)架構(gòu)圖。如圖1所示，本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)，其可利用互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到輔助教學(xué)的目的，至少包括:教學(xué)端10及多個學(xué)習(xí)端20。其中教學(xué)端10至少包括發(fā)布模組11、接收模組12以及分析歸類模組13 ;多個學(xué)習(xí)端20至少包括獲取模組21及反饋模組22。
[0026]其中教學(xué)端10的發(fā)布模組11用于提供一平臺以便教學(xué)者通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題，該學(xué)前認(rèn)知問題可用于搜集學(xué)習(xí)者對將要學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知，其可以為對將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的討論題；接收模組12用于接收學(xué)習(xí)者對于該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果；分析歸類模組13用于對該反饋結(jié)果進(jìn)行分析、歸類，以供教學(xué)者進(jìn)行參考。學(xué)習(xí)端20的獲取模組21用于通過網(wǎng)絡(luò)獲取發(fā)布模組所發(fā)布的學(xué)前認(rèn)知問題；反饋模組22則用于提供學(xué)習(xí)者對該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果。
[0027]優(yōu)選的，所述教學(xué)端10還包括一速查手冊模塊，用于以知識點為關(guān)鍵詞速查討論題和對應(yīng)于所述討論題的反饋結(jié)果。
[0028]圖2為本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)之一具體實施例的示意圖。假設(shè)教學(xué)端10的教師利用發(fā)布模組11提供的平臺WWW.yzmyt.com的討論題模塊發(fā)布即將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的討論題，如“請談?wù)勀銓铀俣鹊睦斫狻?學(xué)習(xí)端20的獲取模組21則通過該平臺獲得該學(xué)前認(rèn)知問題，并通過反饋模組21對該學(xué)前認(rèn)知問題進(jìn)行反饋，如圖2所示，這里需說明的是，學(xué)生作答時，無法看見別人的答案，提交后方可看見其他同學(xué)的答案，當(dāng)學(xué)生作答完畢后，教師在平臺上通過分析歸類模組13將學(xué)生的答案進(jìn)行歸類處理，預(yù)先了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識的現(xiàn)有認(rèn)知水平，然后針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
[0029]圖3為本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的方法的步驟流程圖。如圖3所示，本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的方法，包括如下步驟:教學(xué)端10通過一平臺發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題(步驟301)，該學(xué)前認(rèn)知問題可用于搜集學(xué)習(xí)者對將要學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知，其可以為對將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的討論題；學(xué)習(xí)端20對該學(xué)前認(rèn)知問題進(jìn)行反饋(步驟302);教學(xué)端10對反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理(步驟303)。
[0030]綜上所述，本發(fā)明一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)及方法于學(xué)習(xí)新知識前通過發(fā)布模組發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題，并于收到學(xué)習(xí)端的反饋結(jié)果后對反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理，使教學(xué)者可以預(yù)先了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識的現(xiàn)有認(rèn)知水平，然后針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
[0031]上述實施例僅例示性說明本發(fā)明的原理及其功效，而非用于限制本發(fā)明。任何本領(lǐng)域技術(shù)人員均可在不違背本發(fā)明的精神及范疇下，對上述實施例進(jìn)行修飾與改變。因此，本發(fā)明的權(quán)利保護(hù)范圍，應(yīng)如權(quán)利要求書所列。
【權(quán)利要求】
1.一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)，至少包括: 教學(xué)端，至少包括發(fā)布模組，接收模組及分析歸類模組，該發(fā)布模組用于提供一平臺以便教學(xué)者發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題，該接收模組用于接收多個學(xué)習(xí)端對于該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果，該分析歸類模組用于對該些反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理；以及 多個學(xué)習(xí)端，每個學(xué)習(xí)端至少包括獲取模組及反饋模組，該獲取模組用于通過該平臺獲取該學(xué)前認(rèn)知問題；反饋模組用于提供對該學(xué)前認(rèn)知問題的反饋結(jié)果。
2.如權(quán)利要求1所述的旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)，其特征在于:該學(xué)前認(rèn)知問題用于搜集學(xué)習(xí)者對將要學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知。
3.如權(quán)利要求2所述的旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)，其特征在于:該學(xué)前認(rèn)知問題為對將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的討論題。
4.如權(quán)利要求3所述的旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)，其特征在于:所述教學(xué)端還包括一速查手冊模塊，用于以知識點為關(guān)鍵詞速查討論題和對應(yīng)于所述討論題的反饋結(jié)果。
5.如權(quán)利要求2所述的旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的系統(tǒng)，其特征在于:每個學(xué)習(xí)端于提供反饋結(jié)果后可通過該學(xué)習(xí)端的顯示模組顯示其他學(xué)習(xí)端的反饋結(jié)果。
6.一種旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的方法，其特征在于: 教學(xué)端通過一平臺發(fā)布學(xué)前認(rèn)知問題； 多個學(xué)習(xí)端通過該平臺對該學(xué)前認(rèn)知問題進(jìn)行反饋；以及 該教學(xué)端對該多個學(xué)習(xí)端的反饋結(jié)果進(jìn)行分析歸類處理。
7.如權(quán)利要求6所述的旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的方法，其特征在于:該學(xué)前認(rèn)知問題用于搜集學(xué)習(xí)者對將要學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知。
8.如權(quán)利要求7所述的旨在實現(xiàn)有效教學(xué)的前概念捕捉與分析的方法，其特征在于:該學(xué)前認(rèn)知問題為對將要學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的討論題。
【文檔編號】G09B5/14GK103578311SQ201210284860
【公開日】2014年2月12日 申請日期:2012年8月10日 優(yōu)先權(quán)日:2012年8月10日
【發(fā)明者】俞曉鴻 申請人:俞曉鴻