專利名稱：一種幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)模型，尤其涉及一種用于演示幾何體截面的活動(dòng)教學(xué)模型。
背景技術(shù)：
教學(xué)模型是數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是幾何教學(xué)中的一種常用教學(xué)儀器，通過(guò)直觀形象的物理和幾何結(jié)構(gòu)幫助教師更形象、直觀、有效地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，幾何體，尤其是其內(nèi)部截面的演示一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難題，其主要原因在于缺少一種直接的教學(xué)模型能夠在物理結(jié)構(gòu)上使得學(xué)生可以直觀的觀察到幾何體的內(nèi)部及內(nèi)部截面。已有的幾何體，無(wú)法采用幾何體剖開(kāi)的方式讓學(xué)生實(shí)際觀察和測(cè)量截面，即使采用剖開(kāi)的方式將使得幾何體模型無(wú)法重復(fù)利用，使用成本太高。本實(shí)用新型則解決了上述問(wèn)題。通過(guò)本活動(dòng)教學(xué)模型不僅可以讓學(xué)生直觀、形象地觀察幾何體內(nèi)部的截面形狀， 而且可以將截面拆卸和取出進(jìn)行直觀觀測(cè)。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的是提供一種幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，其物理幾何結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生直觀、形象地觀察幾何體內(nèi)部的截面形狀，而且可以將截面拆卸和取出進(jìn)行直觀觀測(cè)。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是—種幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，所述模型包括一個(gè)空心透明或半透明的幾何體， 所述幾何體有一個(gè)活動(dòng)可拆卸面，幾何體的其他面固定，所述幾何體內(nèi)部有一個(gè)活動(dòng)截面。上述的幾何體，并不受到特別限制，任意的幾何體形狀均可，包括但不限于棱柱、 棱錐、立方體、圓柱、圓錐等。所述的透明或半透明的幾何體可以采用工程上任意能實(shí)現(xiàn)此效果的材料制成，包括但不限于有機(jī)玻璃、透明塑料等。本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，所述截面是可活動(dòng)的，通過(guò)柔性材料與幾何體的活動(dòng)可拆卸面連接在一起。上述的柔性材料并不受到特別限制，只要將截面與可拆卸面連接到一起即可，包括但不限于膠帶、雙面膠、兩側(cè)有凹槽的連接器等，優(yōu)選膠帶。本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，幾何體有一個(gè)面是可以活動(dòng)拆卸，其他面均固定。本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，活動(dòng)可拆卸面上設(shè)有操作孔，從而實(shí)現(xiàn)了便于動(dòng)手拆卸和安裝。通過(guò)上述結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了截面和活動(dòng)面可以拆卸，并可以從幾何體內(nèi)部取出和裝回幾何體內(nèi)部。[0015]本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型中的截面和活動(dòng)面安裝到幾何體上，即可讓學(xué)生透過(guò)表面看到截面，并進(jìn)行仔細(xì)觀察。將截面和活動(dòng)面拆卸取出，學(xué)生就可以實(shí)際測(cè)量活動(dòng)面，通過(guò)觀察和實(shí)際測(cè)量結(jié)果的比較，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。

圖Ia為本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型的側(cè)面示意圖；圖Ib為本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型的俯視圖；圖Ic為本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型的活動(dòng)截面示意圖；圖Id為本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型的活動(dòng)可拆卸面示意圖；圖Ie為本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型的活動(dòng)可拆卸面與活動(dòng)截面連接處示意圖；圖2為本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型的組合狀態(tài)圖。
具體實(shí)施方式
結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步說(shuō)明。如圖1、2所示，本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，包括一個(gè)空心透明六棱柱1，圖la、lb分別顯示了該幾何體的一側(cè)面和俯視觀察到的面，六棱柱1有一個(gè)活動(dòng)可拆卸面2，內(nèi)部有一個(gè)活動(dòng)截面3。所述的六棱柱為透明材料制成，例如可以用有機(jī)玻璃或透明塑料制作；六棱柱1 除一個(gè)底面2可活動(dòng)拆卸外，其他各面封閉。內(nèi)部有一個(gè)活動(dòng)截面3，用具有鮮明顏色的材料制成，比如嫩黃色；活動(dòng)底面也用和截面同種顏色的材料制作。進(jìn)一步的，活動(dòng)可拆卸面2中心留有一個(gè)操作孔4，便于操作。操作孔的大小可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，以適合手指操作為優(yōu)選，例如2cm大小。參考圖le，活動(dòng)截面3和活動(dòng)可拆卸底面2可以通過(guò)膠帶連接在一起。使用時(shí)，本實(shí)用新型的活動(dòng)截面和活動(dòng)底面安裝在六棱柱內(nèi)部，學(xué)生可以透過(guò)表面觀察截面的形狀。也可以將活動(dòng)底面和截面一起取下來(lái)，進(jìn)行測(cè)量。本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)知，上述實(shí)施例僅為本實(shí)用新型的的較佳實(shí)施例，本實(shí)用新型并不僅限于上述實(shí)施例。本領(lǐng)域技術(shù)人員根據(jù)本發(fā)明精神對(duì)其進(jìn)行的更改替換，例如變化幾何體的類型、大小等依舊屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。本實(shí)用新型的保護(hù)范圍涵蓋于其權(quán)利要求以及權(quán)利要求的等同變換。
權(quán)利要求1.一種幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，其特征在于所述模型包括一個(gè)空心透明或半透明的幾何體，所述幾何體有一個(gè)活動(dòng)可拆卸面，所述幾何體的其他面固定，所述幾何體內(nèi)部有一個(gè)活動(dòng)截面。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，其特征在于所述幾何體選自棱柱、棱錐、立方體、圓柱、圓錐。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，其特征在于所述幾何體由有機(jī)玻璃或透明塑料制成。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，其特征在于所述截面是可活動(dòng)的，通過(guò)柔性材料與所述幾何體的活動(dòng)可拆卸面連接在一起。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，其特征在于所述柔性材料是膠市ο
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，其特征在于所述活動(dòng)可拆卸面設(shè)有操作孔，用于拆卸和安裝活動(dòng)可拆卸面及截面。
專利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型，包括一個(gè)空心透明或半透明的幾何體，所述幾何體有一個(gè)活動(dòng)可拆卸面，所述幾何體內(nèi)部有一個(gè)活動(dòng)截面。幾何體一面可活動(dòng)拆卸，其他各面均固定且透明或半透明，截面和活動(dòng)可拆卸面通過(guò)柔性材料連接在一起，可以從幾何體內(nèi)容拆卸出來(lái)，并可以放回幾何體內(nèi)容。本實(shí)用新型的幾何體截面活動(dòng)教學(xué)模型中的截面和活動(dòng)面安裝到幾何體上，即可讓學(xué)生透過(guò)表面看到截面，并進(jìn)行仔細(xì)觀察。將截面和活動(dòng)面拆卸取出，學(xué)生就可以實(shí)際測(cè)量活動(dòng)面，通過(guò)觀察和實(shí)際測(cè)量結(jié)果的比較，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。
文檔編號(hào)G09B23/04GK202258031SQ20112036662
公開(kāi)日2012年5月30日 申請(qǐng)日期2011年9月29日 優(yōu)先權(quán)日2011年9月29日
發(fā)明者周建宇 申請(qǐng)人:周建宇