專利名稱：可替換式兒童故事書的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及的是兒童圖書，具體的是一種可替換式兒童故事書。
背景技術(shù)：
學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)教育多以講故事為主，通過一個(gè)個(gè)故事讓孩子學(xué)到知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。目前市面上的故事書多以印刷品為主，而孩子天性好玩，無法接受正常的閱讀方法。 兒童在閱讀此類圖書多感覺枯燥無味，多半沒有興趣。很多孩子讀了數(shù)本故事書，卻無法形象的講出一個(gè)完整的故事。因此，應(yīng)該開發(fā)一種故事書，讓兒童在閱讀故事書時(shí)，通過自身參與，親自設(shè)計(jì)故事的各種情節(jié)，可開發(fā)兒童智力，更有利于兒童的身心發(fā)育。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的發(fā)明目的是針對(duì)上述問題提供一種可替換式兒童故事書，解決目前兒童故事書不夠形象，兒童難以消化理解的問題。本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)可替換式兒童故事書，包括封面、底面和書頁，以及和該書頁配套使用的卡片，所述的書頁上設(shè)置有至少一個(gè)透明卡片袋，卡片袋中內(nèi)置卡片。采用上述技術(shù)方案的積極效果本實(shí)用新型是在普通的書頁上設(shè)置至少一個(gè)透明的卡片袋，卡片袋中內(nèi)置卡片，不同的卡片上書寫了故事的不同思路，卡片背面畫上相應(yīng)的圖畫，孩子看故事書時(shí)，可以預(yù)先將卡片抽出，讓孩子閱讀書頁上已有的文字和圖畫，然后抽象地思考故事的不同的結(jié)尾情況，一個(gè)故事可以有多個(gè)結(jié)尾；當(dāng)孩子發(fā)生困難思考不出的時(shí)候，將卡片插入透明的卡片袋，顯出卡片背面的圖畫，讓孩子根據(jù)圖畫編故事，如果故事編的不理想，再將卡片翻面，顯出卡片正面的文字，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)；本實(shí)用新型可將故事的多種情節(jié)濃縮到一張書頁上，并且需要啟發(fā)孩子思考的地方設(shè)置成可替換的卡片，可大大拓寬孩子的思維，啟蒙教育的效果更好。
圖1是本實(shí)用新型的書頁的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是本實(shí)用新型的書頁的使用狀態(tài)示意圖。圖中1書頁、2卡片、3卡片袋。
具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說明圖1是本實(shí)用新型的書頁的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖所示，可替換式兒童故事書，包括封面、底面和書頁1，以及和該書頁配套使用的卡片2，所述的書頁1上設(shè)置有至少一個(gè)透明卡片袋3，本實(shí)用新型中以三個(gè)為例，卡片袋3中內(nèi)置卡片2。使用時(shí)可以根據(jù)孩子的思維情況選擇是否在卡片袋3中放入卡片2進(jìn)行啟發(fā)。卡片2上正面寫有與該故事配合的故事情節(jié)，背面畫上相應(yīng)的圖案。孩子看故事書時(shí)，可以預(yù)先將卡片2抽出，讓孩子閱讀書頁上已有的文字和圖畫，然后抽象地思考故事的不同的結(jié)尾情況，一個(gè)故事可以有多個(gè)結(jié)尾。當(dāng)孩子發(fā)生困難思考不出的時(shí)候，將卡片2插入透明的卡片袋3，顯出卡片2背面的圖畫，讓孩子根據(jù)圖畫編故事，如果故事編的不理想，將卡片2翻面，顯出卡片2正面的文字，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)。 圖2是本實(shí)用新型的書頁的使用狀態(tài)示意圖，如圖所示，例如，書頁上寫有一個(gè)小故事“今天天氣可真好啊，小兔子在草地一會(huì)跑，一會(huì)跳，玩累了就在草地上，曬太陽，這時(shí)候飛過來一只小蝴蝶，哇！好漂亮的小蝴蝶啊，小兔子追啊追，追不著，小蝴蝶飛到云彩姐姐家里去了，小兔子，說“我也要到云彩姐姐家里去”，可是怎么才能上去哪？此時(shí)，對(duì)孩子提出一個(gè)問題，即“小兔子如何才能到云彩姐姐家去？ ”。卡片2給出了三種答案，第一種答案是“一個(gè)小女孩手里拿著氣球向這邊跑來了，小兔子向小女孩借了氣球，坐在氣球上飛到云彩姐姐家”;第二種答案是“一只小鳥正在樹上唱歌，小兔子說“你能帶我飛上天空嗎，小鳥說好吧”；第三種答案是“小兔子看到天空中飛了一架飛機(jī)，它不停的向飛機(jī)揮手，原來是小熊在開飛機(jī)，小兔子讓小熊幫它帶到天空中”。這三種答案都可以將小兔子帶到云彩姐姐家。使用時(shí)預(yù)先將卡片2抽出，讓孩子自己動(dòng)腦思考問題，孩子思考不出的情況下，再將卡片2放入卡片袋3，顯露出卡片2背面的圖案。孩子思考后，如果能夠根據(jù)圖案編出故事，則不需要將卡片2翻面。如果孩子根據(jù)圖案敘述不夠清晰，則可以把圖案翻面，讓孩子看到卡片2正面的文字，從而將圖案和文字有效的聯(lián)系起來，拓寬兒童的思維能力。使用時(shí)，也可以在有的卡片袋3中放置卡片2的正面，有的卡片袋3中放置卡片2的背面，對(duì)孩子做不同的啟發(fā)，提高動(dòng)腦能力。
權(quán)利要求1. 一種可替換式兒童故事書，其特征在于該書包括封面、底面和書頁(1)，以及和該書頁配套使用的卡片(2)，所述的書頁(1)上設(shè)置有至少一個(gè)透明卡片袋(3)，卡片袋(3)中內(nèi)置卡片(2)。
專利摘要本實(shí)用新型涉及的是一種可替換式兒童故事書，包括封面、底面和書頁，以及和該書頁配套使用的卡片，書頁上設(shè)置有至少一個(gè)透明卡片袋，卡片袋中內(nèi)置卡片。本實(shí)用新型是在普通的書頁上設(shè)置至少一個(gè)透明的卡片袋，卡片袋中內(nèi)置卡片，不同的卡片上書寫了故事的不同思路，卡片背面畫上相應(yīng)的圖畫，孩子看故事書時(shí)，讓孩子閱讀書頁上已有的文字和圖畫，然后抽象地思考故事的不同的結(jié)尾情況；當(dāng)孩子發(fā)生困難思考不出的時(shí)候，將卡片插入透明的卡片袋，根據(jù)卡片上的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，可大大拓寬孩子的思維，啟蒙教育的效果更好。
文檔編號(hào)B42D1/00GK202071530SQ20112017936
公開日2011年12月14日 申請(qǐng)日期2011年5月31日 優(yōu)先權(quán)日2011年5月31日
發(fā)明者王麗 申請(qǐng)人:王麗