專利名稱：一種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種應用于英語教學領域中的教學輔助裝置，具體的說，是涉及一種幫助學生掌握音標正確發(fā)聲的教學器具。
背景技術：
現(xiàn)在大家都已充分認識到英語學習的重要性，但無論英語教材或英語教學法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語音標的學習，換句話說，也就是學習英語音標是學習英語或學好英語的第一步。發(fā)音是學英語十分關鍵的一步，發(fā)音不正確就聽不準、讀不好，更談不上用英語交流。學習英語聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎，音標的學習更是基礎的基礎。英語的聽說讀寫是一個很連貫的學習過程，發(fā)音好了，口語自然就能說好，聽力也會隨之提高上去，也為讀和寫打下良好的基礎，而我國學生在學習英語時往往是本末倒置，忽視了音標的學習，或者是老師在教授音標時，只是讓學生單純的模仿， 結果學了十幾年的英語，還是掌握不了英語的精髓所在，培養(yǎng)不了良好的語感。我國目前在音標教學中教師主要利用了跟讀法、拼讀法、辯音法、比較法等，也有了音標教學的課件、軟件等，雖然各種音標教學的形式不同，但本質都是一樣的——單純被動地模仿跟讀、機械練習。我國大部分英語學習者在音標學習方面處于一種只是“知其然不知其所以然”的狀態(tài)， 往往學習中出現(xiàn)“事倍功半”的現(xiàn)象。
發(fā)明內容為了解決背景技術中所提出的現(xiàn)有技術中存在的問題，本實用新型提供了一種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖，該種立體拼圖可以使學生在掌握語音發(fā)聲生理結構的基礎上來精確掌握語音的正確發(fā)音，從而拓寬學生學習英語的渠道，增加學生學習音標的趣味性。本實用新型的技術方案是該種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖，包括若干張帶有音標提示區(qū)和音標發(fā)聲說明區(qū)的頁面，其獨特之處在于在所述頁面上還有一個拼圖區(qū)、一個揚聲器發(fā)生區(qū)以及一個中央控制區(qū)；其中，所述拼圖區(qū)采用人體面部解剖圖作為主體，其中內凹后空出的上唇部分、下唇部分、舌形部分以及氣流通道部分作為待添加的活動拼圖單體填入區(qū)；所述每個音標根據發(fā)音時不同的唇型、舌型及氣流通道對應一組活動拼圖單體；所述每頁活動拼圖單體填入區(qū)的表面下置有與音標對應的微型接觸開關，所述中央控制區(qū)內置有微型計算機芯片以及與此計算機芯片相匹配的可驅動揚聲器發(fā)音的驅動電路，所述微型計算機芯片內置有音標發(fā)音程序，所述若干與音標對應的微型接觸開關輸出的觸發(fā)信號輸出至所述微型計算機芯片的對應信號輸入端。所述頁面可以由可發(fā)性聚苯乙烯泡沫板或紙板制成。此外，為便于學習者快速選擇對應單體，可以在所述上唇部分、下唇部分、舌形部分以及氣流通道部分對應的每組活動拼圖單體上分別涂敷不同的顏色。本實用新型具有如下有益效果本種教具的設計理念是基于以下考慮要將一個音發(fā)得正確，單靠模仿是不夠的，還必須正確掌握每個音的發(fā)音部位和發(fā)音的方法要領。部位和方法要領掌握了，音也就自然發(fā)準了。所以教師應該讓學生在語音的生理基礎和物理屬性方面加以理論性的認識和掌握。由于在現(xiàn)有教學方法中，在語音的生理基礎方面多數(shù)教師都是通過讓學生觀看解剖圖的方式來認識每個發(fā)音部位，發(fā)音方法學生主要是通過觀看老師的示范、模仿來掌握的。這樣的教學方式學生只是被動的接受者，授課中學生的主導性、參與性無法發(fā)揮出來。因此，本實用新型就是想把學生的主動性調動起來，由于英語發(fā)音器官中最活躍的要數(shù)以下幾個舌，唇齒和齒齦以及聲帶，因此，在本教具中，針對每個音標對應的舌、唇、齒和齒齦以及聲帶的部位設置了內凹的活動拼圖單體填入區(qū)，學生們只有選擇了正確的舌，唇齒和齒齦以及聲帶形狀的單體拼圖才能拼入，并且按下待學習音標對應的微型接觸開關后，就可以通過內置的微型計算機芯片控制揚聲器發(fā)出該音標的標準發(fā)音，從而可以使學生在掌握語音發(fā)聲生理結構的基礎上來精確掌握語音的正確發(fā)音，從而拓寬學生學習英語的渠道，增加學生學習音標的趣味性。


圖1是本實用新型的結構示意圖。圖2是本實用新型增加了一個鼻腔氣流通道的結構示意圖。圖中1-頁面，2-中央控制區(qū)，3-揚聲器發(fā)生區(qū)，4-拼圖區(qū)，5-氣流通道部分，6-上唇部分，7-舌形部分，8-下唇部分，9-音標發(fā)聲說明區(qū)，10-音標提示區(qū)，11-鼻腔氣流通道。
具體實施方式

以下結合附圖對本實用新型作進一步說明由圖1所示，該種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖，包括若干張帶有音標提示區(qū)10和音標發(fā)聲說明區(qū)9的頁面1，其獨特之處在于在所述頁面1上還有一個拼圖區(qū)4、 一個揚聲器發(fā)生區(qū)3以及一個中央控制區(qū)2。其中，所述拼圖區(qū)4采用人體面部解剖圖作為主體，其中內凹后空出的上唇部分 6、下唇部分8、舌形部分7以及氣流通道部分5作為待添加的活動拼圖單體填入區(qū)；所述每個音標根據發(fā)音時不同的發(fā)音部位及發(fā)音要領對應一組活動拼圖單體；所述每頁活動拼圖單體填入區(qū)的表面下置有與音標對應的微型接觸開關，所述中央控制區(qū)2內置有微型計算機芯片以及與此計算機芯片相匹配的可驅動揚聲器發(fā)音的驅動電路，所述微型計算機芯片內置有音標發(fā)音程序，所述若干與音標對應的微型接觸開關輸出的觸發(fā)信號輸出至所述微型計算機芯片的對應信號輸入端。具體實施時，所述頁面1由可發(fā)性聚苯乙烯泡沫板或者是紙板制成。此外，為便于學習者快速選擇對應單體，可以在所述上唇部分6、下唇部分8、舌形部分7以及氣流通道部分5對應的每組活動拼圖單體上分別涂敷不同的顏色。制作一個拼圖框，整體的口腔剖面圖的拼板。拼板中包含口腔中的各個發(fā)音器官及鼻腔。口腔中的各個發(fā)音器官及鼻腔涂上不同的顏色，在圖2中顯示了鼻腔氣流通道11。 隨拼板附上在發(fā)不同音時不同的唇型和不同舌型的板塊。學生在學習不同的音標時，把該音標的發(fā)音方法、要領用拼圖拼出正確的發(fā)音方式，從而指導自己的實際發(fā)音。直觀的及剖面圖中的各個發(fā)音部位都是活動的?？梢园迅鱾€發(fā)音部分單獨的拿下來，把口腔器官圖的各個部分分別制作。通過本項發(fā)明可以拓寬學生學習英語的渠道，增加學生學習音標的趣味性，使學生在掌握語音的生理基礎的基礎上進而掌握語音的正確發(fā)音。[0018] 本種立體拼圖能夠增加學生學習音標的主動性、參與性進而提高音標的教學效果，同時也能提高學生的空間思維能力和組合的概念。此外，利用本種拼圖能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、耐心和注意力，增進手眼的協(xié)調能力以及邏輯思維能力，同時當組裝成功后還能讓學生具有成就感，對音標學習產生興趣。
權利要求1.一種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖，包括若干張帶有音標提示區(qū)(10)和音標發(fā)聲說明區(qū)(9)的頁面(1)，其特征在于在所述頁面(1)上還有一個拼圖區(qū)(4)、一個揚聲器發(fā)生區(qū)(3)以及一個中央控制區(qū)(2)；其中，所述拼圖區(qū)(4)采用人體面部解剖圖作為主體，其中內凹后空出的上唇部分(6)、下唇部分(8)、舌形部分(7)以及氣流通道部分(5)作為待添加的活動拼圖單體填入區(qū)；所述每個音標根據發(fā)音時不同的口型對應一組活動拼圖單體；所述每頁活動拼圖單體填入區(qū)的表面下置有與音標對應的微型接觸開關，所述中央控制區(qū)(2)內置有微型計算機芯片以及與此計算機芯片相匹配的可驅動揚聲器發(fā)音的驅動電路，所述若干與音標對應的微型接觸開關輸出的觸發(fā)信號輸出至所述微型計算機芯片的對應信號輸入端。
2.根據權利要求1所述的一種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖，其特征在于所述頁面(1)由可發(fā)性聚苯乙烯泡沫板制成。
3.根據權利要求1所述的一種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖，其特征在于所述頁面(1)由紙板制成。
4.根據權利要求1、2或3所述的一種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖，其特征在于 在所述上唇部分(6 )、下唇部分(8 )、舌形部分(7 )以及氣流通道部分(5 )對應的每組活動拼圖單體上分別涂敷不同的顏色。
專利摘要一種能夠發(fā)音的英語音標教學立體拼圖。主要解決按照現(xiàn)有的音標教學方法學生們學習效果不好的問題。其特征在于在頁面上還有一個拼圖區(qū)、一個揚聲器發(fā)生區(qū)以及一個中央控制區(qū)；拼圖區(qū)采用人體面部解剖圖作為主體，其中內凹后空出的上唇部分、下唇部分、舌形部分以及氣流通道部分作為待添加的活動拼圖單體填入區(qū)；每個音標對應一組活動拼圖單體；每頁活動拼圖單體填入區(qū)的表面下置有與音標對應的微型接觸開關，中央控制區(qū)內置有微型計算機芯片以及驅動揚聲器發(fā)音的驅動電路，若干與音標對應的微型接觸開關輸出的觸發(fā)信號輸出至所述微型計算機芯片的對應信號輸入端。該種立體拼圖可以使學生掌握語音的正確發(fā)音，增加學生學習音標的趣味性。
文檔編號G09B19/06GK202067422SQ20112013288
公開日2011年12月7日 申請日期2011年4月29日 優(yōu)先權日2011年4月29日
發(fā)明者于金林, 郭欣宇, 閆智峰, 韓琦, 龍宇飛 申請人:東北石油大學