專利名稱：輔助教學(xué)系統(tǒng)、用于其的手持終端的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及多媒體技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種輔助教學(xué)系統(tǒng)、以及用于輔助教學(xué)的手持終端。
背景技術(shù)：
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程。多媒體教學(xué)以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?，F(xiàn)今，多媒體教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)采用交互式電子白板的技術(shù)通過(guò)投影儀和計(jì)算機(jī)的通信，實(shí)時(shí)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到白板上。但是，這種技術(shù)手段存在以下不足:第一、設(shè)備兼容性不足。由于交互式電子白板設(shè)備需要連接計(jì)算機(jī)，所以會(huì)出現(xiàn)某類計(jì)算機(jī)產(chǎn)品不能驅(qū)動(dòng)白板設(shè)備的情況；第二、設(shè)備安裝和維護(hù)不易。白板設(shè)備需要專人安裝和維護(hù)，需要對(duì)人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，普通終端用戶不具備這方面的知識(shí)。第三、使用范圍有限。由于受到白板制造尺寸的限制，教學(xué)環(huán)境要求不能超過(guò)一定人數(shù)，否則處在教室后排的學(xué)生將不容易看清屏幕內(nèi)容。第四、經(jīng)濟(jì)成本高。白板采用清晰度較高，尺寸較大、附有觸摸特性材質(zhì)且價(jià)格昂貴的液晶屏為顯示終端，并且用于教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)軟件開發(fā)成本也很高。第五、缺乏移動(dòng)性。由于白板設(shè)備安裝位置相對(duì)固定，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能隨意走動(dòng)，否則教學(xué)活動(dòng)不能連貫，影響整體教學(xué)效果。此外，教師的教學(xué)成果很容易被他人盜用或惡意篡改，從而給教師帶來(lái)不必要的損失。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明旨在至少解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的技術(shù)問(wèn)題之一。為此，本發(fā)明的第一個(gè)目的在于提供一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以替代傳統(tǒng)的黑白或電子白板，具有豐富的教學(xué)資源以及可移動(dòng)性，從而可以提高教師的教學(xué)效果。本發(fā)明的第二個(gè)目的地在于提供一種用于輔助教學(xué)的手持終端。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明第一方面的實(shí)施例提供了一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，包括手持終端和與所述手持終端通過(guò)有線和/或無(wú)線方式相連的投影儀，其中，所述手持終端，所述手持終端具有手寫輸入屏，所述手持終端用于為使用者在所述手寫輸入屏中提供虛擬黑板區(qū)域，并接收所述使用者在所述虛擬黑板區(qū)域的手寫輸入內(nèi)容，以及將所述手寫輸入內(nèi)容發(fā)送至所述投影儀；所述投影儀，用于在指定位置顯示虛擬黑板，所述虛擬黑板與所述手持終端中虛擬黑板區(qū)域相對(duì)應(yīng)，且所述投影儀在所述虛擬黑板中的相應(yīng)位置顯示所述手寫輸入內(nèi)容。
根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)具備移動(dòng)性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性等特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了可用性發(fā)掘，不僅有助于提高教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)減輕教學(xué)者身心負(fù)擔(dān)也有潛在的作用。并且，手持終端與投影儀可以采用無(wú)線方式進(jìn)行通信連接，在設(shè)備安裝與維護(hù)上將相對(duì)容易。本發(fā)明第二方面的實(shí)施例的用于輔助教學(xué)的手持終端，包括:手寫輸入屏，用于接收使用者的手寫輸入內(nèi)容和功能選擇指令；人機(jī)交互界面，所述人機(jī)交互界面顯示在所述手寫輸入屏之中，所述人機(jī)交互界面包括所述虛擬黑板區(qū)域、用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域，其中，所述虛擬黑板區(qū)域接收所述使用者的手寫輸入內(nèi)容，所述用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域接收所述使用者的功能選擇指令；控制器，所述控制器與所述手寫輸入屏相連，用于記錄所述使用者的手寫輸入內(nèi)容，并根據(jù)所述使用者在所述人機(jī)交互界面中輸入的功能選擇指令進(jìn)行相應(yīng)操作。根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的用于輔助教學(xué)的手持終端，具備移動(dòng)性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性等特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了可用性發(fā)掘，不僅有助于提高教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)減輕教學(xué)者身心負(fù)擔(dān)也有潛在的作用。本發(fā)明的附加方面和優(yōu)點(diǎn)將在下面的描述中部分給出，部分將從下面的描述中變得明顯，或通過(guò)本發(fā)明的實(shí)踐了解到。


本發(fā)明的上述和/或附加的方面和優(yōu)點(diǎn)從結(jié)合下面附圖對(duì)實(shí)施例的描述中將變得明顯和容易理解，其中:圖1為根據(jù)本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖；圖2為根據(jù)本發(fā)明另一個(gè)實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖；圖3為根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的手持終端的結(jié)構(gòu)框圖；圖4為根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的人機(jī)交互界面的示意圖；圖5為根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的手持終端與投影儀的通信示意圖；圖6為根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的虛擬黑板課件制作流程；圖7為根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的數(shù)字版權(quán)管理方式的示意圖。
具體實(shí)施例方式下面詳細(xì)描述本發(fā)明的實(shí)施例，所述實(shí)施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標(biāo)號(hào)表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過(guò)參考附圖描述的實(shí)施例是示例性的，僅用于解釋本發(fā)明，而不能理解為對(duì)本發(fā)明的限制。參照下面的描述和附圖，將清楚本發(fā)明的實(shí)施例的這些和其他方面。在這些描述和附圖中，具體公開了本發(fā)明的實(shí)施例中的一些特定實(shí)施方式，來(lái)表示實(shí)施本發(fā)明的實(shí)施例的原理的一些方式，但是應(yīng)當(dāng)理解，本發(fā)明的實(shí)施例的范圍不受此限制。相反，本發(fā)明的實(shí)施例包括落入所附加權(quán)利要求書的精神和內(nèi)涵范圍內(nèi)的所有變化、修改和等同物。下面參考圖1至圖6描述根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)100。如圖1所示，本發(fā)明實(shí)施例提供的輔助教學(xué)系統(tǒng)100包括手持終端110和投影儀120。其中，手持終端110和投影儀120通過(guò)有線和/或無(wú)線方式相連。具體地，手持終端110具有手寫輸入屏，用于為使用者在手寫輸入屏中提供虛擬黑板區(qū)域，并接收使用者在虛擬黑板區(qū)域的手寫輸入內(nèi)容，以及手寫輸入內(nèi)容發(fā)送至投影儀120。投影儀120用于在指定位置顯示虛擬黑板，其中虛擬黑板與手持終端110中虛擬黑板區(qū)域相對(duì)應(yīng)，并且投影儀120在虛擬黑板中的相應(yīng)位置顯示手寫輸入內(nèi)容。從圖2中可以看出，手持終端110將手寫輸入內(nèi)容發(fā)送至和投影儀120，然后由投影儀120進(jìn)行電-光信號(hào)轉(zhuǎn)換，將與手寫輸入內(nèi)容對(duì)應(yīng)的影像輸出的顯示終端130。其中，顯示終端130可以為幕布，幕布的顏色例如可以為白色。具體地，幕布可以由電機(jī)從兩端均勻下放。幕布的升降可以由遙控器控制，也可以由手動(dòng)方式進(jìn)行控制。幕布上可以顯示投影儀120輸出的投影。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，手持終端110可以為平板電腦等具有輸入和通信功能的工具。如圖3所示，手持終端110包括手寫輸入屏111、人機(jī)交互界面112、控制器113和本地教學(xué)資源庫(kù)116。其中，手寫輸入屏111用于接收使用者的手寫輸入內(nèi)容。人機(jī)交互界面112顯示在手寫輸入屏111之中。其中，使用者可以為教育工作者等需要。在人機(jī)交互界面112上劃分有虛擬黑板區(qū)域、用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域?？刂破?13與手寫輸入屏111相連，用于記錄使用者的手寫輸入內(nèi)容，并根據(jù)使用者在人機(jī)交互界面112中的選擇進(jìn)行相應(yīng)操作。具體地，人機(jī)交互界面112包括虛擬黑板區(qū)域、用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域。其中，用戶操作區(qū)域用于接收使用者的操作指令。具體地，使用者在用戶操作區(qū)域內(nèi)，可以制作課件、播放課件和手寫輸入等具體操作。用戶操作區(qū)域采集用戶操作指令，是用戶和輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行人機(jī)交互的界面。在本發(fā)明的一個(gè)示例中，用戶操作區(qū)域可以為觸摸屏，用于感知使用者的手寫輸入。如圖4所示，虛擬黑板區(qū)域用于接收使用者的手寫輸入內(nèi)容。虛擬黑板區(qū)域可以為前臺(tái)操作區(qū)域內(nèi)。使用者可以通過(guò)虛擬黑板區(qū)域錄入教學(xué)信息。其中，包括添加圖形元素和用戶觸屏手寫輸入，均可以實(shí)時(shí)且同步地傳輸?shù)酵队皟x120并最終輸出到顯示終端130。虛擬黑板區(qū)域的作用相當(dāng)于教學(xué)中的黑板的作用。但是，由于該虛擬黑板區(qū)域位于手持終端110上，其擦除的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的黑板上的粉筆字的擦除速度快，可以實(shí)現(xiàn)快速修改的目的。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，如果使用者在虛擬黑板區(qū)域上寫滿一板后，還可以另生成新的空白板面以供使用者繼續(xù)輸入，從而不會(huì)影響使用者的使用。此外，在教學(xué)的同時(shí)，使用者還可以方便且快捷地調(diào)看之前書寫的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。工具調(diào)用區(qū)域用于接收使用者的工具調(diào)用指令。其中，工具調(diào)用區(qū)域可以設(shè)置在用戶操作區(qū)域中。在本地教學(xué)資源庫(kù)116中存儲(chǔ)有為使用者提供的教學(xué)資源。本地教學(xué)資源庫(kù)116位于后臺(tái)，使用者可以通過(guò)有線或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)資源服務(wù)站點(diǎn)，從而下載并更新教學(xué)資源。使用者可以通過(guò)文件形式對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行差遠(yuǎn)。其中，本地教學(xué)資源庫(kù)116以物理形式存儲(chǔ)在手持終端110中的用戶不可見位置，在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，本地教學(xué)資源庫(kù)116中還存儲(chǔ)由使用者的授課內(nèi)容，這部分內(nèi)容可以單獨(dú)存儲(chǔ)，從而形成使用者自己或?qū)W校的教學(xué)資料庫(kù)。在使用者需要的時(shí)候，只需將之前保存的內(nèi)容導(dǎo)入到虛擬黑板區(qū)域，即可進(jìn)行編輯、修改和查看。從而，便于使用者對(duì)課后的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容?？刂破?13分別與手寫輸入屏111和本地教學(xué)資源庫(kù)116相連，用于記錄使用者的手寫輸入內(nèi)容。并根據(jù)使用者在人機(jī)交互界面中的選擇進(jìn)行相應(yīng)操作，以及將使用者從本地教學(xué)資源庫(kù)116中選擇的教學(xué)資源發(fā)送給投影儀120。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，手持終端還包括圖形化元素庫(kù)114和教學(xué)工具庫(kù)115。其中，圖形化元素庫(kù)114和教學(xué)工具庫(kù)115均可以位于工具調(diào)用區(qū)域中。其中，圖形化元素庫(kù)114用于為使用者提供圖形化元素，教學(xué)工具庫(kù)115用于為使用者提供教學(xué)工具。圖形化元素庫(kù)114和教學(xué)工具庫(kù)115可以根據(jù)課程進(jìn)行分類，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同向使用者顯示不同的圖形化元素和教學(xué)工具，上述動(dòng)作可以由控制器113進(jìn)行控制。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)100還包括手寫筆，其中，手寫筆的一端為寫入端，用于進(jìn)行信息錄入，另一端為擦除端，用于選擇性地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行擦除。使用者可以利用手寫筆或者手直接對(duì)圖形化元素庫(kù)114中的元素對(duì)象或教學(xué)工具庫(kù)115中的工具對(duì)象進(jìn)行操作。例如，使用者通過(guò)手寫筆將符號(hào)、公式、圖片等元素對(duì)象進(jìn)行拖拽到虛擬黑板區(qū)域，并可對(duì)元素對(duì)象進(jìn)行放大、縮小、調(diào)整位置等操作。此外，使用者還可通過(guò)手寫筆選擇不同粗細(xì)、顏色和樣式的筆刷等工具對(duì)象進(jìn)行手寫輸入，從而表現(xiàn)出不同的書寫效果，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在本發(fā)明的一個(gè)示例中，手寫筆為電容筆或電感筆。下面對(duì)使用者通過(guò)手寫筆選擇一種筆刷形式的過(guò)程進(jìn)行描述。步驟SI，使用者使用手寫筆在用戶操作區(qū)域中的教學(xué)工具庫(kù)115內(nèi)點(diǎn)擊“筆刷”工具。步驟S2，控制器113安裝內(nèi)部預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)好的動(dòng)作處理邏輯，接收使用者本次選擇的操作指令，通過(guò)解析獲得使用者進(jìn)行了一次獲取“筆刷”樣式的搜索工作。步驟S3，控制器113執(zhí)行搜索方法邏輯，在后臺(tái)的本地教學(xué)資源庫(kù)116內(nèi)對(duì)所有“筆刷”樣式進(jìn)行搜索。步驟S4，控制器113將搜索到的所有“筆刷”樣式，通過(guò)顯示方法邏輯，以元素圖標(biāo)的形式顯示在用戶操作區(qū)域中。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，人機(jī)交互界面112中還包括課程選擇菜單。控制器113根據(jù)使用者選擇的課程，從圖形化元素庫(kù)114和教學(xué)工具庫(kù)115中選擇相應(yīng)的圖形化元素和教學(xué)工具以提供給使用者。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，手持終端110還包括第一無(wú)線接口模塊117和第一視頻圖形陣列VGA接口 118。其中，第一無(wú)線接口模塊117用于與投影儀120進(jìn)行通信。第一無(wú)線接口模塊117實(shí)現(xiàn)手持終端110和投影儀120之間的無(wú)線通信，傳遞由使用者手寫輸入內(nèi)容轉(zhuǎn)換得到的多媒體實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。通過(guò)在手持終端110上設(shè)置第一無(wú)線接口模塊117，可以提高手持終端110的可移動(dòng)性。使用者可以手持該手持終端110在教室中的任何位置進(jìn)行教學(xué)。第一視頻陣列VGA接口模塊118用于將手寫輸入內(nèi)容及選擇的教學(xué)資源發(fā)送給投影儀120。該第一 VGA接口模塊118用于連接手持終端110和投影儀120，用于傳遞多媒體實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。該第一 VGA接口模塊118可以便于安裝了有限投影儀的教室可以直接復(fù)用已有的設(shè)備，避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)省了資源。投影儀120包括第二無(wú)線接口模塊121、第二 VGA模塊122和微處理模塊123，其中，第二無(wú)線接口模塊121用于與第一無(wú)線接口模塊117進(jìn)行通信，第二 VGA模塊122用于與第一 VGA模塊118進(jìn)行通信。微處理模塊123用于實(shí)現(xiàn)對(duì)投影儀120的控制，例如啟動(dòng)設(shè)備或關(guān)閉設(shè)備、對(duì)比度調(diào)整，顯示投影等功能，以及對(duì)輸入數(shù)據(jù)內(nèi)部的處理，如數(shù)模轉(zhuǎn)換和電光信號(hào)轉(zhuǎn)換等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將數(shù)據(jù)投影到顯示終端130。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，第一 VGA模塊118與第二 VGA模塊122通線纜進(jìn)行通信。通信連接包括同步控制信號(hào)和同步數(shù)據(jù)信號(hào)的傳輸和接收。如圖5所示，手持終端110的控制器113通過(guò)第一無(wú)線接口模塊117與投影儀120建立無(wú)線連接，例如W1-Fi連接。W1-Fi連接的實(shí)現(xiàn)需要手持終端110和投影儀120均內(nèi)置由無(wú)線網(wǎng)卡且支持W1-Fi功能。具體地，手持終端110通過(guò)第一無(wú)線接口模塊117發(fā)送連接請(qǐng)求信號(hào)，并由第一無(wú)線接口模塊117將連接請(qǐng)求信號(hào)發(fā)送至第二無(wú)線接口模塊121。第二無(wú)線接口模塊121接收到連接請(qǐng)求信號(hào)后，轉(zhuǎn)發(fā)給微處理模塊123，由微處理模塊123對(duì)該連接請(qǐng)求信號(hào)進(jìn)行連接響應(yīng)，并返回連接狀態(tài)通知。如果連接失敗，則手持終端110的控制器113將進(jìn)行多次嘗試直至連接成功或強(qiáng)制取消連接。如果連接成功，則手持終端110可以發(fā)送實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)到投影儀120。其中，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)包括同步控制數(shù)據(jù)和用戶實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。投影儀120在微處理模塊123的控制下將數(shù)據(jù)投影顯示到顯示終端130上。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，用戶實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)包括使用者從本地教學(xué)資源庫(kù)116中選擇的教學(xué)資源。投影儀120可以在指定位置顯示上述使用者選擇的教學(xué)資源。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，手持終端110的第一 VGA接口模塊118和投影儀120的第二 VGA接口模塊122建立有線通信連接。用戶數(shù)據(jù)通過(guò)第一 VGA接口模塊118發(fā)送，由第二 VGA接口模塊122接收，然后在微處理模塊123的控制下將投影結(jié)果顯示到顯示終端13上。由此，由于投影儀120同時(shí)具有第二 VGA接口模塊122和第二無(wú)線接口模塊118，從而同時(shí)實(shí)現(xiàn)VGA模塊和無(wú)線模塊的通信功能，兼容了不同環(huán)境。本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)100支持課件靜態(tài)制作和動(dòng)態(tài)制作。其中，靜態(tài)制作是指使用者在教學(xué)活動(dòng)之前預(yù)先利用手寫輸入屏111和可用教學(xué)資源進(jìn)行完整課件內(nèi)容的編寫和制作，其中，可用教學(xué)資源包括本地教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教學(xué)資源。然后，手持終端110以課件播放功能進(jìn)行演示，并允許使用者演示時(shí)進(jìn)行注釋和修改。動(dòng)態(tài)制作是指使用者在教學(xué)活動(dòng)之前只編寫教學(xué)大綱，之后在演示時(shí)利用教學(xué)工具庫(kù)115中的工具元素集對(duì)教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富，并同時(shí)允許使用者添加注釋和修改操作。如果使用者預(yù)先不進(jìn)行任何課件的制作，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中即時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的書寫。圖6示出了課件制作流程。步驟S601，開始課件制作。使用者啟用手持終端Il0的人機(jī)交互界面112中虛擬黑板區(qū)域。步驟S602，信息錄入。使用者利用手寫筆在圖4中用戶操作區(qū)域進(jìn)行文字書寫、圖形繪制等操作，并可同時(shí)對(duì)圖形化元素庫(kù)114內(nèi)的可視化元素進(jìn)行操作。例如，添加符合、提取公式等?？刂破?13對(duì)使用者的一系列操縱予以響應(yīng)，通過(guò)以上操作動(dòng)態(tài)制作教學(xué)課件。
步驟S603，判斷是否輸入一鍵撤銷。當(dāng)一幅演示課件制作完成后且制作另一幅課件之前，手持終端110會(huì)向使用者發(fā)送提示是否保存或撤銷以上操作。如果使用者不滿意，可以利用手持終端110上的撤銷功能按鍵予以一鍵撤銷。其中，撤銷功能鍵設(shè)置在手持終端110的面板上。優(yōu)選地，撤銷功能鍵設(shè)置在手持終端110的面板靠左邊的位置上，從而在右手進(jìn)行輸入操作的同時(shí)，左手可方便地進(jìn)行快速的撤銷輸入的操作。如果使用者只希望撤銷一次誤操作，也可以通過(guò)控制手持終端Iio上的撤銷功能按鍵進(jìn)行單步撤銷。如果使用者確認(rèn)無(wú)誤，則執(zhí)行步驟S604。步驟S604，手持終端對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。使用者在步驟S602中動(dòng)態(tài)制作教學(xué)課件的過(guò)程即可以看作用戶數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，為了將課件制作過(guò)程同步顯示到顯示終端130?？刂破?13對(duì)用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入端處理，然后通過(guò)第一無(wú)線接口模塊117將實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)以無(wú)線方式發(fā)送至投影儀120。步驟S605，投影儀對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。第二無(wú)線接口模塊121從第一無(wú)線接口模塊117接收用戶實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，經(jīng)由投影儀120的微處理模塊123進(jìn)行輸出端數(shù)據(jù)處理，從而將實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)還原為放大后的用戶操作區(qū)域的界面。步驟S606,由顯示終端顯示投影。投影儀120將用戶實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)通過(guò)電信號(hào)向光信號(hào)轉(zhuǎn)換后，以圖像形式投影到顯示終端130上。步驟S607，結(jié)束動(dòng)態(tài)課件制作。使用者關(guān)閉手持終端110虛擬黑板區(qū)域，并在關(guān)閉之前，手持終端110對(duì)用戶一系列操作的結(jié)果進(jìn)行物理保存。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)100還包括版權(quán)管理模塊，用于對(duì)本地教學(xué)資源庫(kù)116進(jìn)行版權(quán)管理。使用者在使用教學(xué)資源生成自己制作的課件后，可選擇是否對(duì)其進(jìn)行版權(quán)保護(hù)。如果使用者選擇了版權(quán)保護(hù)功能，則手持終端110自動(dòng)將該文件納入版權(quán)管理范圍。該文件將會(huì)以一種自定義加密文件的方式存在，文件可保存到本地或保存到教學(xué)資源共享服務(wù)器上且只能被手持終端110中的對(duì)應(yīng)的加解密功能單元進(jìn)行解密并顯示。學(xué)生可從教學(xué)站點(diǎn)下載該資源，從而有效保護(hù)了教師教學(xué)成果，避免了盜用和非法傳播。圖7示出了版權(quán)管理功能的一種本地管理方式實(shí)現(xiàn)方法。第一步，使用者針對(duì)教學(xué)課件內(nèi)容提出版權(quán)保護(hù)。使用者通過(guò)工具調(diào)用區(qū)域上的“工具欄”選擇“本地版權(quán)保護(hù)”以觸發(fā)版權(quán)管理模塊執(zhí)行本地版權(quán)保護(hù)功能。第二步:版權(quán)管理模塊自動(dòng)實(shí)現(xiàn)文件加密操作并輸出一個(gè)加密文件。使用者輸入加密信息，版權(quán)管理模塊針對(duì)該加密信息生成密鑰對(duì)。然后，將密鑰對(duì)分為公鑰和私鑰。其中，公鑰用于文件加密，私鑰用于文件解密。版權(quán)管理模塊利用公鑰對(duì)源文件進(jìn)行加密操作，并保存為只讀的加密文件形式到本地存儲(chǔ)。版權(quán)管理模塊自動(dòng)保存加密文件和用戶私鑰到本地存儲(chǔ)設(shè)備。同時(shí)，向使用者發(fā)出提示，是否需要將加密文件和私鑰導(dǎo)出到外部存儲(chǔ)備，例如移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備。步驟三:使用者導(dǎo)出加密文件。
學(xué)生向使用者(例如教師)請(qǐng)求課件內(nèi)容后，使用者通過(guò)版權(quán)管理模塊導(dǎo)出的請(qǐng)求的加密課件。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，在上述過(guò)程中，可以默認(rèn)導(dǎo)出教師加密的私鑰以便對(duì)導(dǎo)出文件進(jìn)行解密操作。步驟四:學(xué)生查看加密文件。學(xué)生通過(guò)手持終端110上的文件瀏覽工具導(dǎo)入加密課件。瀏覽工具自動(dòng)尋找對(duì)應(yīng)的加密密鑰。當(dāng)解密成功后，學(xué)生可以只讀方式看到源文件，否則提示出錯(cuò)信息。根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)，具有如下特點(diǎn):1、采用手持中孤單作為信息輸入設(shè)備，極大地提高了移動(dòng)操作性。使用者可以在室內(nèi)的不同位置實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。2、顯示終端采用普通投影儀幕布，可見范圍大，生產(chǎn)成本低。3、投影儀可以采用無(wú)線方式與手持終端進(jìn)行通信連接，在設(shè)備安裝與維護(hù)上將相對(duì)容易。4、教師可選擇移動(dòng)或靜坐教學(xué)，書寫方式舒適自然，有效避免教師的肩周炎、頸椎病等職業(yè)病的發(fā)生。同時(shí)，版權(quán)管理功能可對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行有效保護(hù)。本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)具備移動(dòng)性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性等特點(diǎn)，并且存儲(chǔ)有豐富的教學(xué)資源且具備數(shù)字版權(quán)管理功能，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了可用性發(fā)掘，不僅有助于提高教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)減輕教學(xué)者身心負(fù)擔(dān)也有潛在的作用。本發(fā)明的實(shí)施例還提供了 一種用于輔助教學(xué)的手持終端，包括手寫輸入屏111、人機(jī)交互界面112、控制器113、圖形化元素庫(kù)114、教學(xué)工具庫(kù)115和本地教學(xué)資源庫(kù)116。其中，手寫輸入屏111用于接收使用者的手寫輸入內(nèi)容。人機(jī)交互界面112顯示在手寫輸入屏111之中。其中，使用者可以為教育工作者等需要。在人機(jī)交互界面112上劃分有虛擬黑板區(qū)域、用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域。其中，虛擬黑板區(qū)域接收使用者的手寫輸入內(nèi)容，用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域接收使用者的功能選擇指令?？刂破?13與手寫輸入屏111相連，用于記錄使用者的手寫輸入內(nèi)容，并根據(jù)使用者在人機(jī)交互界面112中的選擇進(jìn)行相應(yīng)操作。具體地，人機(jī)交互界面112包括虛擬黑板區(qū)域、用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域。其中，使用者在用戶操作區(qū)域內(nèi)，可以制作課件、播放課件和手寫輸入等具體操作。用戶操作區(qū)域采集用戶操作指令，是用戶和輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行人機(jī)交互的界面。在本發(fā)明的一個(gè)示例中，用戶操作區(qū)域可以為觸摸屏，用于感知使用者的手寫輸入。虛擬黑板區(qū)域可以為前臺(tái)操作區(qū)域內(nèi)。使用者可以通過(guò)虛擬黑板區(qū)域錄入教學(xué)信息。其中，包括添加圖形元素和用戶觸屏手寫輸入，均可以實(shí)時(shí)且同步地傳輸?shù)酵队皟x并最終輸出到顯示終端。虛擬黑板區(qū)域的作用相當(dāng)于教學(xué)中的黑板的作用。但是，由于該虛擬黑板區(qū)域位于手持終端上，其擦除的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的黑板上的粉筆字的擦除速度快，可以實(shí)現(xiàn)快速修改的目的。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，如果使用者在虛擬黑板區(qū)域上寫滿一板后，還可以另生成新的空白板面以供使用者繼續(xù)輸入，從而不會(huì)影響使用者的使用。此外，在教學(xué)的同時(shí)，使用者還可以方便且快捷地調(diào)看之前書寫的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。工具調(diào)用區(qū)域可以設(shè)置在用戶操作區(qū)域中，其中，圖形化元素庫(kù)114、教學(xué)工具庫(kù)115和本地教學(xué)資源庫(kù)116均可以位于工具調(diào)用區(qū)域中。其中，圖形化元素庫(kù)114用于為使用者提供圖形化元素，教學(xué)工具庫(kù)115用于為使用者提供教學(xué)工具，本地教學(xué)資源庫(kù)116用于為使用者提供教學(xué)資源。圖形化元素庫(kù)114和教學(xué)工具庫(kù)115可以根據(jù)課程進(jìn)行分類，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同向使用者顯示不同的圖形化元素和教學(xué)工具，上述動(dòng)作可以由控制器113進(jìn)行控制。本地教學(xué)資源庫(kù)116位于后臺(tái)，使用者可以通過(guò)有線或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)資源服務(wù)站點(diǎn)，從而下載并更新教學(xué)資源。使用者可以通過(guò)文件形式對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行差遠(yuǎn)。其中，本地教學(xué)資源庫(kù)116以物理形式存儲(chǔ)在手持終端110中的用戶不可見位置，在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，本地教學(xué)資源庫(kù)116中還存儲(chǔ)由使用者的授課內(nèi)容，這部分內(nèi)容可以單獨(dú)存儲(chǔ)，從而形成使用者自己或?qū)W校的教學(xué)資料庫(kù)。在使用者需要的時(shí)候，只需將之前保存的內(nèi)容導(dǎo)入到虛擬黑板區(qū)域，即可進(jìn)行編輯、修改和查看。從而，便于使用者對(duì)課后的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，人機(jī)交互界面112中還包括課程選擇菜單?？刂破?13根據(jù)使用者選擇的課程，從圖形化元素庫(kù)114和教學(xué)工具庫(kù)115中選擇相應(yīng)的圖形化元素和教學(xué)工具以提供給使用者。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，手持終端還包括第一無(wú)線接口模塊117和第一視頻圖形陣列VGA接口 118。其中，第一無(wú)線接口模塊117用于與投影儀120進(jìn)行通信。第一無(wú)線接口模塊117實(shí)現(xiàn)手持終端110和投影儀120之間的無(wú)線通信，傳遞由使用者手寫輸入內(nèi)容轉(zhuǎn)換得到的多媒體實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。通過(guò)在手持終端110上設(shè)置第一無(wú)線接口模塊117，可以提高手持終端110的可移動(dòng)性。使用者可以手持該手持終端110在教室中的任何位置進(jìn)行教學(xué)。第一視頻陣列VGA接口模塊118用于將手寫輸入內(nèi)容及選擇的教學(xué)資源發(fā)送給投影儀120。該第一 VGA接口模塊118用于連接手持終端110和投影儀120，用于傳遞多媒體實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。該第一 VGA接口模塊118可以便于安裝了有限投影儀的教室可以直接復(fù)用已有的設(shè)備，避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)省了資源。投影儀120包括第二無(wú)線接口模塊121、第二 VGA模塊122和微處理模塊123，其中，第二無(wú)線接口模塊121用于與第一無(wú)線接口模塊117進(jìn)行通信，第二 VGA模塊122用于與第一 VGA模塊118進(jìn)行通信。微處理模塊123用于實(shí)現(xiàn)對(duì)投影儀120的控制，例如啟動(dòng)設(shè)備或關(guān)閉設(shè)備、對(duì)比度調(diào)整，顯示投影等功能，以及對(duì)輸入數(shù)據(jù)內(nèi)部的處理，如數(shù)模轉(zhuǎn)換和電光信號(hào)轉(zhuǎn)換等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將數(shù)據(jù)投影到顯示終端130。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，第一 VGA模塊118與第二 VGA模塊122通線纜進(jìn)行通信。通信連接包括同步控制信號(hào)和同步數(shù)據(jù)信號(hào)的傳輸和接收。如圖5所示，手持終端110的控制器113通過(guò)第一無(wú)線接口模塊117與投影儀120建立無(wú)線連接，例如W1-Fi連接。W1-Fi連接的實(shí)現(xiàn)需要手持終端110和投影儀120均內(nèi)置由無(wú)線網(wǎng)卡且支持W1-Fi功能。具體地，手持終端110通過(guò)第一無(wú)線接口模塊117發(fā)送連接請(qǐng)求信號(hào)，并由第一無(wú)線接口模塊117將連接請(qǐng)求信號(hào)發(fā)送至第二無(wú)線接口模塊121。第二無(wú)線接口模塊121接收到連接請(qǐng)求信號(hào)后，轉(zhuǎn)發(fā)給微處理模塊123，由微處理模塊123對(duì)該連接請(qǐng)求信號(hào)進(jìn)行連接響應(yīng)，并返回連接狀態(tài)通知。如果連接失敗，則手持終端110的控制器113將進(jìn)行多次嘗試直至連接成功或強(qiáng)制取消連接。如果連接成功，則手持終端110可以發(fā)送實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)到投影儀120。其中，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)包括同步控制數(shù)據(jù)和用戶實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。投影儀120在微處理模塊123的控制下將數(shù)據(jù)投影顯示到顯示終端130上。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，手持終端110的第一 VGA接口模塊118和投影儀120的第二 VGA接口模塊122建立有線通信連接。用戶數(shù)據(jù)通過(guò)第一 VGA接口模塊118發(fā)送，由第二 VGA接口模塊122接收，然后在微處理模塊123的控制下將投影結(jié)果顯示到顯示終端13上。由此，由于投影儀120同時(shí)具有第二 VGA接口模塊122和第二無(wú)線接口模塊118，從而同時(shí)實(shí)現(xiàn)VGA模塊和無(wú)線模塊的通信功能，兼容了不同環(huán)境。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，本發(fā)明實(shí)施例的輔助教學(xué)系統(tǒng)100還包括版權(quán)管理模塊，用于對(duì)本地教學(xué)資源庫(kù)116進(jìn)行版權(quán)管理。使用者在使用教學(xué)資源生成自己制作的課件后，可選擇是否對(duì)其進(jìn)行版權(quán)保護(hù)。如果使用者選擇了版權(quán)保護(hù)功能，則手持終端110自動(dòng)將該文件納入版權(quán)管理范圍。該文件將會(huì)以一種自定義加密文件的方式存在，文件可保存到本地或保存到教學(xué)資源共享服務(wù)器上且只能被手持終端110中的對(duì)應(yīng)的加解密功能單元進(jìn)行解密并顯示。學(xué)生可從教學(xué)站點(diǎn)下載該資源，從而有效保護(hù)了教師教學(xué)成果，避免了盜用和非法傳播。第一步，使用者針對(duì)教學(xué)課件內(nèi)容提出版權(quán)保護(hù)。使用者通過(guò)工具調(diào)用區(qū)域上的“工具欄”選擇“本地版權(quán)保護(hù)”以觸發(fā)版權(quán)管理模塊執(zhí)行本地版權(quán)保護(hù)功能。第二步:版權(quán)管理模塊自動(dòng)實(shí)現(xiàn)文件加密操作并輸出一個(gè)加密文件。使用者輸入加密信息，版權(quán)管理模塊針對(duì)該加密信息生成密鑰對(duì)。然后，將密鑰對(duì)分為公鑰和私鑰。其中，公鑰用于文件加密，私鑰用于文件解密。版權(quán)管理模塊利用公鑰對(duì)源文件進(jìn)行加密操作，并保存為只讀的加密文件形式到本地存儲(chǔ)。版權(quán)管理模塊自動(dòng)保存加密文件和用戶私鑰到本地存儲(chǔ)設(shè)備。同時(shí)，向使用者發(fā)出提示，是否需要將加密文件和私鑰導(dǎo)出到外部存儲(chǔ)備，例如移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備。步驟三:使用者導(dǎo)出加密文件。學(xué)生向使用者(例如教師)請(qǐng)求課件內(nèi)容后，使用者通過(guò)版權(quán)管理模塊導(dǎo)出的請(qǐng)求的加密課件。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，在上述過(guò)程中，可以默認(rèn)導(dǎo)出教師加密的私鑰以便對(duì)導(dǎo)出文件進(jìn)行解密操作。步驟四:學(xué)生查看加密文件。學(xué)生通過(guò)手持終端110上的文件瀏覽工具導(dǎo)入加密課件。瀏覽工具自動(dòng)尋找對(duì)應(yīng)的加密密鑰。當(dāng)解密成功后，學(xué)生可以只讀方式看到源文件，否則提示出錯(cuò)信息。根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的用于輔助教學(xué)的手持終端，具備移動(dòng)性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性等特點(diǎn)，并且存儲(chǔ)有豐富的教學(xué)資源，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了可用性發(fā)掘，不僅有助于提高教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)減輕教學(xué)者身心負(fù)擔(dān)也有潛在的作用。流程圖中或在此以其他方式描述的任何過(guò)程或方法描述可以被理解為，表示包括一個(gè)或更多個(gè)用于實(shí)現(xiàn)特定邏輯功能或過(guò)程的步驟的可執(zhí)行指令的代碼的模塊、片段或部分，并且本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式的范圍包括另外的實(shí)現(xiàn)，其中可以不按所示出或討論的順序，包括根據(jù)所涉及的功能按基本同時(shí)的方式或按相反的順序，來(lái)執(zhí)行功能，這應(yīng)被本發(fā)明的實(shí)施例所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解。在流程圖中表示或在此以其他方式描述的邏輯和/或步驟，例如，可以被認(rèn)為是用于實(shí)現(xiàn)邏輯功能的可執(zhí)行指令的定序列表，可以具體實(shí)現(xiàn)在任何計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)中，以供指令執(zhí)行系統(tǒng)、裝置或設(shè)備(如基于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)、包括處理器的系統(tǒng)或其他可以從指令執(zhí)行系統(tǒng)、裝置或設(shè)備取指令并執(zhí)行指令的系統(tǒng))使用，或結(jié)合這些指令執(zhí)行系統(tǒng)、裝置或設(shè)備而使用。就本說(shuō)明書而言，"計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)"可以是任何可以包含、存儲(chǔ)、通信、傳播或傳輸程序以供指令執(zhí)行系統(tǒng)、裝置或設(shè)備或結(jié)合這些指令執(zhí)行系統(tǒng)、裝置或設(shè)備而使用的裝置。計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)的更具體的示例(非窮盡性列表)包括以下:具有一個(gè)或多個(gè)布線的電連接部(電子裝置)，便攜式計(jì)算機(jī)盤盒(磁裝置)，隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(RAM)，只讀存儲(chǔ)器(ROM)，可擦除可編輯只讀存儲(chǔ)器(EPR0M或閃速存儲(chǔ)器)，光纖裝置，以及便攜式光盤只讀存儲(chǔ)器(⑶ROM)。另外，計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)甚至可以是可在其上打印所述程序的紙或其他合適的介質(zhì)，因?yàn)榭梢岳缤ㄟ^(guò)對(duì)紙或其他介質(zhì)進(jìn)行光學(xué)掃描，接著進(jìn)行編輯、解譯或必要時(shí)以其他合適方式進(jìn)行處理來(lái)以電子方式獲得所述程序，然后將其存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中。應(yīng)當(dāng)理解，本發(fā)明的各部分可以用硬件、軟件、固件或它們的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)。在上述實(shí)施方式中，多個(gè)步驟或方法可以用存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器中且由合適的指令執(zhí)行系統(tǒng)執(zhí)行的軟件或固件來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，如果用硬件來(lái)實(shí)現(xiàn)，和在另一實(shí)施方式中一樣，可用本領(lǐng)域公知的下列技術(shù)中的任一項(xiàng)或他們的組合來(lái)實(shí)現(xiàn):具有用于對(duì)數(shù)據(jù)信號(hào)實(shí)現(xiàn)邏輯功能的邏輯門電路的離散邏輯電路，具有合適的組合邏輯門電路的專用集成電路，可編程門陣列(PGA)，現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列(FPGA)等。本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員可以理解實(shí)現(xiàn)上述實(shí)施例方法攜帶的全部或部分步驟是可以通過(guò)程序來(lái)指令相關(guān)的硬件完成，所述的程序可以存儲(chǔ)于一種計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)介質(zhì)中，該程序在執(zhí)行時(shí)，包括方法實(shí)施例的步驟之一或其組合。此外，在本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例中的各功能單元可以集成在一個(gè)處理模塊中，也可以是各個(gè)單元單獨(dú)物理存在，也可以兩個(gè)或兩個(gè)以上單元集成在一個(gè)模塊中。上述集成的模塊既可以采用硬件的形式實(shí)現(xiàn)，也可以采用軟件功能模塊的形式實(shí)現(xiàn)。所述集成的模塊如果以軟件功能模塊的形式實(shí)現(xiàn)并作為獨(dú)立的產(chǎn)品銷售或使用時(shí)，也可以存儲(chǔ)在一個(gè)計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中。 上述提到的存儲(chǔ)介質(zhì)可以是只讀存儲(chǔ)器，磁盤或光盤等。在本說(shuō)明書的描述中，參考術(shù)語(yǔ)“一個(gè)實(shí)施例”、“一些實(shí)施例”、“示例”、“具體示例”、或“一些示例”等的描述意指結(jié)合該實(shí)施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點(diǎn)包含于本發(fā)明的至少一個(gè)實(shí)施例或示例中。在本說(shuō)明書中，對(duì)上述術(shù)語(yǔ)的示意性表述不一定指的是相同的實(shí)施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點(diǎn)可以在任何的一個(gè)或多個(gè)實(shí)施例或示例中以合適的方式結(jié)合。盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員可以理解:在不脫離本發(fā)明的原理和宗旨的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由權(quán)利要求及其等同物限定。
權(quán)利要求
1.一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，包括手持終端和與所述手持終端通過(guò)有線和/或無(wú)線方式相連的投影儀，其中， 所述手持終端，所述手持終端具有手寫輸入屏，所述手持終端用于為使用者在所述手寫輸入屏中提供虛擬黑板區(qū)域，并接收所述使用者在所述虛擬黑板區(qū)域的手寫輸入內(nèi)容，以及將所述手寫輸入內(nèi)容發(fā)送至所述投影儀； 所述投影儀，用于在指定位置顯示虛擬黑板，所述虛擬黑板與所述手持終端中虛擬黑板區(qū)域相對(duì)應(yīng)，且所述投影儀在所述虛擬黑板中的相應(yīng)位置顯示所述手寫輸入內(nèi)容。
2.如權(quán)利要求1所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述手持終端包括: 人機(jī)交互界面，所述人機(jī)交互界面顯示在所述手寫輸入屏之中，所述人機(jī)交互界面包括: 所述虛擬黑板區(qū)域，用于接收所述使用者的手寫輸入內(nèi)容； 用戶操作區(qū)域，用于接收所述使用者的操作指令； 工具調(diào)用區(qū)域，用于接收所述使用者的工具調(diào)用指令； 控制器，所述控制器與所述手寫輸入屏相連，用于記錄所述使用者的手寫輸入內(nèi)容，并根據(jù)所述使用者在所述人機(jī)交互界面中的選擇進(jìn)行相應(yīng)操作。
3.如權(quán)利要求2所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述手持終端還包括: 本地教學(xué)資源庫(kù)，所述本地教學(xué)資源庫(kù)與所述控制器相連，用于為所述使用者提供教學(xué)資源。
4.如權(quán)利要求2或3所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述手持終端還包括: 版權(quán)管理模塊，用于對(duì)所述本地教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行版權(quán)管理。
5.如權(quán)利要求2所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述人機(jī)交互界面中還包括課程選擇菜單，所述控制器根據(jù)所述使用者選擇的課程，從所述圖形化元素庫(kù)和所述教學(xué)工具庫(kù)選擇相應(yīng)的圖形化元素和教學(xué)工具提供給所述使用者。
6.如權(quán)利要求2所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述手持終端還包括: 第一無(wú)線接口模塊，用于與所述投影儀進(jìn)行通信； 圖形化元素庫(kù)，用于為所述使用者提供圖形化元素；以及 教學(xué)工具庫(kù)，用于為所述使用者提供教學(xué)工具。
7.如權(quán)利要求2或6所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述手持終端還包括: 第一視頻圖形陣列VGA接口模塊，用于將所述手寫輸入內(nèi)容及選擇的教學(xué)資源發(fā)送至所述投影儀。
8.如權(quán)利要求2所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述投影儀還用于在所述指定位置顯示所述使用者從所述本地教學(xué)資源庫(kù)中選擇的教學(xué)資源。
9.如權(quán)利要求1所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，還包括: 手寫筆，所述手寫筆的一端為寫入端，所述手寫筆的另一端為擦除端。
10.如權(quán)利要求9所述的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述手寫筆為電容筆或電感筆。
11.一種用于輔助教學(xué)的手持終端，其特征在于，包括: 手寫輸入屏，用于接收使用者的手寫輸入內(nèi)容和功能選擇指令； 人機(jī)交互界面，所述人機(jī)交互界面顯示在所述手寫輸入屏之中，所述人機(jī)交互界面包括所述虛擬黑板區(qū)域、用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域，其中，所述虛擬黑板區(qū)域接收所述使用者的手寫輸入內(nèi)容，所述用戶操作區(qū)域和工具調(diào)用區(qū)域接收所述使用者的功能選擇指令；以及 控制器，所述控制器與所述手寫輸入屏相連，用于記錄所述使用者的手寫輸入內(nèi)容，并根據(jù)所述使用者在所述人機(jī)交互界面中輸入的功能選擇指令進(jìn)行相應(yīng)操作。
12.如權(quán)利要求11所述的用于輔助教學(xué)的手持終端，其特征在于，還包括: 本地教學(xué)資源庫(kù)，用于為所述使用者提供教學(xué)資源。
13.如權(quán)利要求11或12所述的用于輔助教學(xué)的手持終端，其特征在于，還包括: 圖形化元素庫(kù)，用于為所述使用者提供圖形化元素； 教學(xué)工具庫(kù)，用于為所述使用者提供教學(xué)工具；以及 版權(quán)管理模塊，用于對(duì)所述本地教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行版權(quán)管理。
14.如權(quán)利要求13所述的用于輔助教學(xué)的手持終端，其特征在于，所述人機(jī)交互界面中還包括課程選擇菜單，所述控制器根據(jù)所述使用者選擇的課程，從所述圖形化元素庫(kù)和所述教學(xué)工具庫(kù)選擇相應(yīng)的圖形化元素和教學(xué)工具提供給所述使用者。
15.如權(quán)利要求11所述的用于輔助教學(xué)的手持終端，其特征在于，還包括: 第一無(wú)線接口模塊，用于與所述投影儀進(jìn)行通信。
16.如權(quán)利要求11或15所述的用于輔助教學(xué)的手持終端，其特征在于，還包括: 第一視頻圖形陣列VGA接口模塊，用于將所述手寫輸入內(nèi)容及選擇的教學(xué)資源發(fā)送至 所述投影儀。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，包括手持終端和與手持終端通過(guò)有線和/或無(wú)線方式相連的投影儀，手持終端具有手寫輸入屏，手持終端用于為使用者在手寫輸入屏中提供虛擬黑板區(qū)域，并接收使用者在虛擬黑板區(qū)域的手寫輸入內(nèi)容，以及將手寫輸入內(nèi)容發(fā)送至投影儀；投影儀，用于在指定位置顯示虛擬黑板，虛擬黑板與手持終端中虛擬黑板區(qū)域相對(duì)應(yīng)，且投影儀在虛擬黑板中的相應(yīng)位置顯示手寫輸入內(nèi)容。本發(fā)明還公開了一種用于輔助教學(xué)的手持終端。本發(fā)明具備移動(dòng)性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性等特點(diǎn)。
文檔編號(hào)G09B5/02GK103186990SQ20111045377
公開日2013年7月3日 申請(qǐng)日期2011年12月29日 優(yōu)先權(quán)日2011年12月29日
發(fā)明者楊飛 申請(qǐng)人:比亞迪股份有限公司