專利名稱：一種多功能地板書的拼裝方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種多功能地板書的拼裝方法，特別涉及可用于兒童教育的多功能地 板書的拼裝方法。
背景技術(shù)：
傳統(tǒng)的兒童教育用具大都采用圖書、圖形和模型等形式對孩子進(jìn)行教育、引導(dǎo)和 啟發(fā)。近幾年來，隨著有聲讀物的出現(xiàn)，與傳統(tǒng)的圖書相比，極大提高了圖書閱讀的趣味性 和豐富性。通常，地板書是指將普通的兒童圖書的尺寸放大并置于地板上閱讀的類型的書。 而有聲讀物是將點(diǎn)讀筆與圖書的內(nèi)容對應(yīng)結(jié)合在一起，利用數(shù)碼發(fā)聲技術(shù)將聲音加入圖書 中，是對傳統(tǒng)圖書的重新整合。此類讀物通過使兒童參與到其中，不斷刺激視覺和聽覺等感 官來豐富他們的體驗(yàn)，增長他們的興趣，開發(fā)他們的腦神經(jīng)。有聲讀物是一個(gè)突破傳統(tǒng)模式 的具有高科技特點(diǎn)的學(xué)習(xí)工具，它通過點(diǎn)到哪里就讀到哪里的方式，結(jié)合聽說而成的學(xué)習(xí) 方法，能夠提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，刺激腦的開發(fā)，更易于使兒童吸收讀物中的知識。但是，上述現(xiàn)有的有聲讀物多采用圖書和傳統(tǒng)的地板書的形式，受到平面的文字 和圖片的局限，因此不能夠更強(qiáng)烈地激發(fā)兒童的參與感，有時(shí)過于單調(diào)，無法更多地激起兒 童的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明是鑒于上述問題而完成的，其目的在于提供一種多功能地板書的拼裝方 法，該拼裝方法得到的多功能地板書作為有聲讀物，既能夠閱讀書的內(nèi)容，又能夠組裝成某 種真實(shí)物體的模型，能夠靈活地應(yīng)用于兒童教育活動中，通過各種針對性的游戲，全方位地 開發(fā)兒童的大腦思維，提升自主學(xué)習(xí)能力。本發(fā)明的一種多功能地板書的拼裝方法，其中，將多個(gè)組合部(優(yōu)選5-25個(gè)組合 部)通過插接、粘貼或拼裝進(jìn)行搭配，還包括上下兩個(gè)殼體，該兩個(gè)殼體能夠與所述多個(gè)組 合件組裝成立體形狀，在每個(gè)組合部的內(nèi)表面上和外表面上均有設(shè)置有不同的圖形和文 字；和將二維碼設(shè)置在所述圖形和文字上；其中，多個(gè)組合部全部拆開后，形成多個(gè)小片的 圖形可以裝在殼體內(nèi)形成一部書，全部拼裝后，形成具有意義的立體形狀。上述多個(gè)組合部具有不同的形狀，彼此搭配，構(gòu)成與所述文字和圖形相對應(yīng)的主 題形狀。上述圖形和文字通過印刷、手繪或粘貼來設(shè)置在表面上。還包括用于讀取該二維碼的電子讀取筆。上述電子讀取筆由筆頭、控制按鍵、電池倉和數(shù)據(jù)讀取插口構(gòu)成，在該筆頭中設(shè)置 有傳感部件。本發(fā)明的多功能地板書，是基于傳統(tǒng)的地板書而設(shè)計(jì)出的可組裝成4D效果的地 板書，既可以閱讀書中的內(nèi)容又可以組裝成某種真實(shí)物體的模型，并且該物體的模型通常構(gòu)成為與印刷文字和圖形相對應(yīng)的主題形狀。通過這種具有主題形狀的組裝設(shè)計(jì)，兒童能 夠進(jìn)行多種情景游戲，將運(yùn)動融入到靜止的閱讀活動中，動靜結(jié)合，并很好的為兒童提供了 探索真實(shí)世界的方法。另外，該地板書的和內(nèi)表面?zhèn)群屯獗砻鎮(zhèn)染O(shè)置有文字和圖形，并在 文字和圖形上設(shè)置有二維碼。當(dāng)使用電子筆，將筆頭與組裝部的表面接觸時(shí)，通過二維碼識 別，電子筆能夠調(diào)用并發(fā)出特定的聲音。另外，本發(fā)明的多功能地板書結(jié)合了圖書和玩具的特點(diǎn)，具有多種主題形狀，例如 可以組裝成玩具車、農(nóng)場、樂器等模型。這樣，使得兒童在閱讀的過程中，充分調(diào)動參與的積 極性，能夠?qū)崿F(xiàn)看、聽、玩等多感官刺激的效果，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。另外，本發(fā)明的多功能地板書還包括上下兩個(gè)殼體，能夠?qū)⒃搩蓚€(gè)殼體與多個(gè)組 合件組裝成立方體，作為兒童的桌子使用。本發(fā)明結(jié)合了地板書、有聲讀物和玩具的特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動兒童積極性，實(shí)現(xiàn)了 看、聽、玩等多感官刺激，使對于兒童教育的手段更豐富，而且還能夠提高閱讀和學(xué)習(xí)的趣 味性，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂。


圖1為表示利用本發(fā)明的多功能地板書組裝成的汽車模型的圖。圖2為表示利用本發(fā)明的多功能地板書組裝成的農(nóng)場模型的圖。圖3為表示利用本發(fā)明的多功能地板書組裝成的寶寶樂隊(duì)(奶牛鋼琴)的模型的 圖。圖4為表示利用本發(fā)明的多功能地板書及其包裝組裝成的桌子模型的圖。
具體實(shí)施例方式以下，參照附圖，對本發(fā)明的實(shí)施方式進(jìn)行說明。本發(fā)明的多功能地板書，包括多個(gè)組合部，在每個(gè)組合部的內(nèi)表面上和外表面上 均有不同的圖形和文字；和設(shè)置在圖形和文字上的二維碼。多個(gè)組合部具有不同的形狀，彼 此搭配，構(gòu)成與文字和圖形相對應(yīng)的主題形狀。上述的圖形和文字通過印刷、手繪或粘貼來 設(shè)置在表面上。另外，還包括上下兩個(gè)殼體，該兩個(gè)殼體能夠與多個(gè)組合件組裝成立方體。 還包括用于讀取該二維碼的電子讀取筆，該讀取筆由筆頭、控制按鍵、電池倉和數(shù)據(jù)讀取插 口構(gòu)成，在該筆頭中設(shè)置有傳感部件。本發(fā)明的多功能地板書是基于傳統(tǒng)的地板書而設(shè)計(jì)出的能夠進(jìn)行各種具有4D效 果的組裝的地板書，既可以閱讀書中的內(nèi)容，又可以組裝成具有某種主題形狀的模型。通過 這種具有主題形狀的組裝設(shè)計(jì)，兒童能夠進(jìn)行多種情景游戲，將運(yùn)動融入到靜止的閱讀活 動中，動靜結(jié)合，并很好的為兒童提供了探索真實(shí)世界的方法。下面，結(jié)合具體的可組裝的模型，更具體地說明本發(fā)明。圖1所示為利用本發(fā)明的多功能地板書組裝的汽車模型。該汽車模型適合年齡 1. 5-3歲的兒童使用，通常的規(guī)格是長為80厘米，寬為40厘米，高為40厘米。由每組6 塊、3組共18塊的紙板組成。將所組裝的模型車稱為toy bus玩具車，外部為與真實(shí)汽車類似的按比例縮小的 造型，在內(nèi)表面上印有20種車輛的圖案。
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以下為對該類型的地板書的主要內(nèi)容的介紹1.對車輛的種類的認(rèn)知能夠讓兒童認(rèn)識20種不同類型的汽車，在各種汽車圖形 上都印有二維碼。當(dāng)使用特定的電子筆讀取二維碼時(shí)，會發(fā)出各種車型(例如20種車型) 的特殊音效和兒歌，由此提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。2.組裝成80厘米長、40厘米高的公共汽車，兒童能夠進(jìn)行模擬駕駛游戲。3.兒童能夠與該汽車模型互動，模仿汽車的多種行進(jìn)方式。4.可進(jìn)行各種(例如20種)游戲(例如親子游戲)，讓兒童學(xué)會例如排隊(duì)上下 車、上車購票、認(rèn)知交通規(guī)則等。圖2所示為利用本發(fā)明的多功能地板書組裝的農(nóng)場模型。組裝成的農(nóng)場模型具有 房子外觀，有開窗(可設(shè)置成立體窗戶)，有扣洞(紙板上扣洞)，內(nèi)部設(shè)置有各種農(nóng)場物品 的圖案。以下為對該類型的地板書的主要內(nèi)容的介紹1.組裝成外觀為80厘米長、40厘米高的農(nóng)場房屋，門能夠打開進(jìn)入，通過這種開 關(guān)門的設(shè)計(jì)，使J L童更加具有真實(shí)感。2.能夠作為進(jìn)行情景游戲例如扮演游戲、娃娃家游戲等各種游戲的道具。3.該房屋具有窗戶，可作為躲貓貓等藏找游戲和以不同的視角進(jìn)行觀察的游戲的 道具。4.能夠作為進(jìn)行猜猜看等推理游戲的道具。5.認(rèn)知農(nóng)場物品，由于各種圖形上都印有二維淺碼，當(dāng)使用電子筆讀取二維碼時(shí)， 會發(fā)出相應(yīng)的音效和英文名稱的發(fā)音。6.在內(nèi)側(cè)面和外側(cè)面上共印制有共15種動物供兒童認(rèn)知，當(dāng)使用電子筆點(diǎn)擊時(shí)， 會發(fā)出不同的音效和相應(yīng)的英文名稱的發(fā)音。圖3所示為利用本發(fā)明的多功能地板書組裝的寶寶樂隊(duì)模型。構(gòu)成為外部具有奶 牛鋼琴的外觀，在內(nèi)部印有各種樂器的圖案。以下為對該類型的地板書的主要內(nèi)容的介紹1.可作為鋼琴演奏模擬游戲的道具。2.在外部的奶牛圖形的各部位上印有二維碼，當(dāng)使用電子筆與二維碼接觸時(shí)，所 點(diǎn)擊的琴身的不同地方會發(fā)出不同的音效。3.當(dāng)使用電子筆點(diǎn)擊琴鍵時(shí)，由于不同的部位發(fā)出高低不同的聲音，因此能夠進(jìn) 行實(shí)際的演奏。4.在模型內(nèi)部印有樂隊(duì)的各種樂器，當(dāng)使用電子筆點(diǎn)擊時(shí)，能夠使兒童認(rèn)識每個(gè) 樂器的名稱，并發(fā)出相應(yīng)的音效。5.不需要任何樂理知識和音樂基礎(chǔ)，僅通過點(diǎn)擊游戲鍵后隨意點(diǎn)擊任何樂器，兒 童即能夠創(chuàng)編出獨(dú)一無二的樂曲。圖4所示為利用本發(fā)明的多功能地板書的進(jìn)行包裝的上下的殼體和地板書的多 個(gè)組合部組裝而成的桌子模型。在本發(fā)明的多功能地板書的多個(gè)組合部的外表面?zhèn)群蛢?nèi)表面?zhèn)染≈朴形淖趾?圖形，并加印有二維碼。當(dāng)使用特定的電子筆(未圖示)，將筆頭與文字和圖形接觸時(shí)，電子 筆通過對所印制的二維碼進(jìn)行識別，并且發(fā)出與圖形和文字相對應(yīng)的聲音。電子筆可以是
5點(diǎn)讀筆。電子筆主要由筆頭、控制按鍵、電池倉和數(shù)據(jù)讀取插口等四個(gè)部分構(gòu)成。在筆頭部 分，設(shè)置有傳感部件，該傳感部件可以是CMOS攝像頭，該傳感部件用于采集讀取對象的信 息，這里所說的讀取對象，是與印刷在盒體1的外表面?zhèn)壬系膱D形和文字3對應(yīng)的信息。電子筆的控制按鍵主要是針對讀取的基本功能而設(shè)定的，其基本功能包括點(diǎn)讀、 音量調(diào)節(jié)、錄音、測試、前后翻頁和功能切換等。電子筆的供電有兩種方式AAA的電池和鋰 電池，該兩種方式的不同之處在于是否可充電和工作時(shí)間的長短，對于電池的選擇將涉及 到使用的便利性和使用成本等。電子筆的數(shù)據(jù)讀取插口包括耳機(jī)插口、USB數(shù)據(jù)連接扣和SD卡讀取插口。該電子 筆可以利用多種數(shù)據(jù)存儲介質(zhì)來傳輸數(shù)據(jù)。在本實(shí)施方式中例示了具有四種主題形狀的地板書的情況，但是本發(fā)明并不限定 于此，可以為任意多種。此外，本發(fā)明的設(shè)置在多個(gè)組合部的外表面?zhèn)群蛢?nèi)表面?zhèn)鹊奈淖趾?圖形，可以通過印刷、手繪或粘貼等多種方式進(jìn)行設(shè)置。本發(fā)明的多功能地板書結(jié)合了地板書、有聲讀物和玩具的特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動兒 童積極性，實(shí)現(xiàn)看、聽、玩等多感官刺激，使對于兒童教育的手段更加豐富，而且還能夠提高 閱讀和學(xué)習(xí)的趣味性，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
權(quán)利要求
一種多功能地板書的拼裝方法，其特征在于，包括將多個(gè)組合部(優(yōu)選5 25個(gè)組合部)通過插接、粘貼或拼裝進(jìn)行搭配，還包括上下兩個(gè)殼體，該兩個(gè)殼體能夠與所述多個(gè)組合件組裝成立體形狀，在每個(gè)組合部的內(nèi)表面上和外表面上均有設(shè)置有不同的圖形和文字；和將二維碼設(shè)置在所述圖形和文字上；其中，多個(gè)組合部全部拆開后，形成多個(gè)小片的圖形可以裝在殼體內(nèi)形成一部書，全部拼裝后，形成具有意義的立體形狀。
2.如權(quán)利要求1所述的多功能地板書的拼裝方法，其特征在于所述多個(gè)組合部具有不同的形狀，彼此搭配，構(gòu)成與所述文字和圖形相對應(yīng)的主題形狀。
3.如權(quán)利要求2所述的多功能地板書的拼裝方法，其特征在于 所述圖形和文字通過印刷、手繪或粘貼來設(shè)置在表面上。
4.如權(quán)利要求2或3所述的多功能地板書的拼裝方法，其特征在于 還包括用于讀取該二維碼的電子讀取筆。
5.如權(quán)利要求4所述的多功能地板書的拼裝方法，其特征在于所述電子讀取筆由筆頭、控制按鍵、電池倉和數(shù)據(jù)讀取插口構(gòu)成，在該筆頭中設(shè)置有傳 感部件。
全文摘要
本發(fā)明提供一種多功能地板書的拼裝方法。該多功能地板書的特征在于，將多個(gè)組合部通過插接、粘貼或拼裝進(jìn)行搭配，還包括上下兩個(gè)殼體，該兩個(gè)殼體能夠與所述多個(gè)組合件組裝成立體形狀，在每個(gè)組合部的內(nèi)表面上和外表面上均有設(shè)置有不同的圖形和文字；和將二維碼設(shè)置在所述圖形和文字上；其中，多個(gè)組合部全部拆開后，形成多個(gè)小片的圖形，全部拼裝后，形成具有意義的立體形狀。本發(fā)明是基于傳統(tǒng)的地板書而設(shè)計(jì)出的可組裝成4D效果的地板書，既可以閱讀書中的內(nèi)容又可以組裝成某種真實(shí)物體的模型，并且該物體的模型通常構(gòu)成為與印刷文字和圖形相對應(yīng)的主題形狀。
文檔編號G09B1/32GK101950494SQ20101027805
公開日2011年1月19日 申請日期2010年9月10日 優(yōu)先權(quán)日2010年9月10日
發(fā)明者叢琳, 唐婧, 曾嶸, 沈莉, 馬田 申請人:北京洪恩教育科技股份有限公司