專利名稱：教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，涉及教育行業(yè)的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
背景技術(shù)：
目前，各大院校或企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)普遍采用了實(shí)驗(yàn)科目單一的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。隨 著科技的發(fā)展，自動(dòng)化程度的提高，對(duì)教育管理實(shí)訓(xùn)要求也不斷提高，并且作為學(xué)校的實(shí)驗(yàn) 設(shè)備、企業(yè)的管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所需的實(shí)驗(yàn)臺(tái)數(shù)量多，占用試驗(yàn)場地面積大，設(shè)備成本高；同時(shí) 具備這些設(shè)備操作技能的人員也比較短缺，為了適應(yīng)企業(yè)數(shù)據(jù)設(shè)備的現(xiàn)狀，開發(fā)出不僅適 用于專業(yè)職業(yè)教學(xué)，也適用于社會(huì)職能部門的各種培訓(xùn)，職業(yè)鑒定及企業(yè)對(duì)各種技能操作 人員的培訓(xùn)和考評(píng)的高科技，高質(zhì)量，高性質(zhì)的適用性綜合教育實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。因此，研制一 種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)一直是亟待解決的新課題。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于提供一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
—種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，該實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)包括有 實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，它包括有用于支持整個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，及支撐下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置部分結(jié) 構(gòu)的支撐結(jié)構(gòu)，用于存放下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置部分結(jié)構(gòu)的收納結(jié)構(gòu)，及用于提供實(shí)訓(xùn)人員操作、 實(shí)習(xí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的操作區(qū)域； 實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置，它是用于提供教材資料，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)裝置，所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝 置，還設(shè)置有人機(jī)互動(dòng)界面、數(shù)據(jù)處理模塊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、實(shí)驗(yàn)操作裝置，及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)裝 置， 在其中的人機(jī)互動(dòng)界面上，設(shè)置有顯示裝置、鍵盤、音頻輸入裝置、音頻輸出裝置，
其中的數(shù)據(jù)處理模塊，它是用于收集和處理在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的結(jié) 構(gòu)， 其中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，它是用于存儲(chǔ)各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的模塊結(jié)構(gòu)， 其中的實(shí)驗(yàn)操作裝置，它是用于根據(jù)特定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，提供特定的實(shí)驗(yàn)功能
的操作裝置 其中的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)裝置，它設(shè)置有用于根據(jù)實(shí)訓(xùn)人員選定的實(shí)訓(xùn)教材，在實(shí)訓(xùn)人員 實(shí)訓(xùn)過程中，發(fā)送觸發(fā)信號(hào)至下述引導(dǎo)提示裝置，指引實(shí)訓(xùn)人員正確完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的引導(dǎo) 指示模塊，及用于根據(jù)上述引導(dǎo)指示模塊的觸發(fā)信號(hào)，產(chǎn)生聲音，光，及機(jī)械互動(dòng)提示至少 其一的引導(dǎo)指示裝置。 進(jìn)一步，所述的這種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，還具有如下技術(shù)特征
所述的鍵盤，它還設(shè)置有按鍵及搖桿控制器。 所述實(shí)驗(yàn)操作裝置，它還設(shè)置有插拔口 ，所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置設(shè)置有容納所述插拔口 的實(shí)驗(yàn)裝置擴(kuò)展槽。 所述實(shí)驗(yàn)操作裝置，它還設(shè)置有用于發(fā)送和接收無線數(shù)據(jù)的裝置射頻模塊，與該裝置射頻模塊配套設(shè)置有位于實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置上的實(shí)驗(yàn)臺(tái)射頻模塊。 所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置，它還設(shè)置有實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)模塊，它是用于關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材及其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作裝置，在兩者之一被改變或調(diào)用時(shí)，協(xié)調(diào)另一者做出相應(yīng)的改變或調(diào)用的結(jié)構(gòu)。 所述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材為包括選課系統(tǒng)、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍、餐飲、門禁在內(nèi)的和教育管理相關(guān)的事務(wù)其中之一。 所述數(shù)據(jù)處理模塊，它還設(shè)置有數(shù)據(jù)協(xié)處理模塊，它是用于通過設(shè)置在所述數(shù)據(jù)協(xié)處理模塊上的監(jiān)視裝置，監(jiān)視和顯示實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置運(yùn)行狀況的結(jié)構(gòu)。 所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置，它還設(shè)置有實(shí)訓(xùn)人員管理模塊，是用于存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)人員的資料，記錄以實(shí)訓(xùn)人員資料為表征量的每次實(shí)訓(xùn)結(jié)果，并進(jìn)行相關(guān)評(píng)分的結(jié)構(gòu)。 所述實(shí)訓(xùn)人員管理模塊，它還設(shè)置用于實(shí)訓(xùn)人員登錄管理的實(shí)訓(xùn)人員登錄子模塊，以及根據(jù)使用所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)訓(xùn)人員的登錄資料，調(diào)出所述實(shí)訓(xùn)人員以往訓(xùn)練課程，詢問實(shí)訓(xùn)人員是否訓(xùn)練以往訓(xùn)練課程的記憶管理子模塊。 所述引導(dǎo)提示裝置，設(shè)置有機(jī)械制動(dòng)裝置，它是用于接觸或者依附于實(shí)訓(xùn)人員身體部位，通過振動(dòng)，移動(dòng)，或者限制身體部位的活動(dòng)，提示所述實(shí)訓(xùn)人員做出相應(yīng)正確動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。 所述引導(dǎo)提示裝置，設(shè)置有液晶層蓋板，它是用于根據(jù)觸發(fā)信號(hào)，通過通電或者斷
電，發(fā)出對(duì)應(yīng)觸發(fā)信號(hào)的光信號(hào)，提示所述實(shí)訓(xùn)人員做出相應(yīng)正確動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。 —種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的
實(shí)現(xiàn)方法包括有 步驟l，實(shí)訓(xùn)人員通過教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的人機(jī)互動(dòng)界面選定一種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材作為訓(xùn)練內(nèi)容； 步驟2，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)根據(jù)步驟1中選定的所述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，提示實(shí)訓(xùn)人員需要加載的實(shí)驗(yàn)室操作裝置，并查新所加載的實(shí)驗(yàn)操作裝置； 步驟3，教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)運(yùn)行步驟1中所述的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，并驅(qū)動(dòng)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作裝置； 步驟4，實(shí)訓(xùn)人員開始實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練； 步驟5，等待步驟4中的訓(xùn)練結(jié)束后，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)將所述實(shí)訓(xùn)人員的訓(xùn)練情況，以所述實(shí)訓(xùn)人員的相關(guān)資料作為表征量，存儲(chǔ)于教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
進(jìn)一步，所述的這種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方法，還具有如下技術(shù)特征
在步驟1中，所述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材為包括選課系統(tǒng)、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍、餐飲、門禁在內(nèi)的和教育管理相關(guān)的事務(wù)其中之一。 對(duì)應(yīng)不用的實(shí)訓(xùn)教材為選課系統(tǒng)，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)置有不用的實(shí)驗(yàn)操作裝置。 在步驟5中，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)會(huì)根據(jù)所述實(shí)訓(xùn)人員每次的訓(xùn)練情況，給出評(píng)分。 本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)在于所述的教育管理系統(tǒng)提供了豐富的教材作為本系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容，如選課系統(tǒng)、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍、餐飲、門禁、以及其他各種和教育管理相關(guān)的事務(wù)，有助于信息化管理，在一定程度上解決了占用試驗(yàn)場地面積大，設(shè)備成本高的問題，采用簡單易懂的人機(jī)互動(dòng)界面，使實(shí)訓(xùn)人員能夠清楚的看到自己在訓(xùn)練過程中的相關(guān)信息，集成了教學(xué)行為分析，便攜式教學(xué)過程，教育決策及實(shí)訓(xùn)，教育統(tǒng)計(jì)測量，課堂教學(xué)評(píng)估等多種教學(xué)環(huán)境及效果評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。


圖1為本發(fā)明所述的這種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的原理框圖。 圖2為本發(fā)明所述的這種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方法的流程圖。
附圖標(biāo)號(hào)說明 教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)-100，實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)-200，實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置-300，實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)模塊-360，實(shí)訓(xùn)人員管理模塊-370，人機(jī)互動(dòng)界面-310，數(shù)據(jù)處理模塊-320，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊-330，數(shù)據(jù)傳輸結(jié)構(gòu)-340，實(shí)驗(yàn)操作模塊-350，顯示裝置-311，鍵盤-312，音頻輸入裝置-313，音頻輸出裝置-314，插拔口擴(kuò)展槽-361 ，無線裝置射頻子模塊-362，試驗(yàn)臺(tái)射頻子模塊-363，實(shí)訓(xùn)人員登錄子模塊-371，記憶管理子模塊-372實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)裝置-380，引導(dǎo)指示模塊-381，引導(dǎo)提示裝置_382，機(jī)械指引裝置-3821，液晶層蓋板-3822。
具體實(shí)施方法 下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作詳細(xì)的說明。
圖1的說明 參圖1所示，為本發(fā)明所述的這種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)100的原理框圖。該教育
管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)100包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)200，實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置300兩大部分組成。 其中的實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)200，包括有用于支持整個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，及支撐下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置
部分結(jié)構(gòu)的支撐結(jié)構(gòu)，例如，柜體集成可抽取小型教具的沙盤，用于支持試驗(yàn)臺(tái)的折疊支撐
柱等，用于存放下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置部分結(jié)構(gòu)的收納結(jié)構(gòu)，及用于提供實(shí)訓(xùn)人員操作，實(shí)習(xí)，及
相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的操作區(qū)域。 作為舉例，支撐結(jié)構(gòu)可以為鋼材骨架結(jié)構(gòu)、木質(zhì)結(jié)構(gòu)、塑料骨架結(jié)構(gòu)，或者其它可以起到支撐作用的材料或者架構(gòu)；收納結(jié)構(gòu)為設(shè)置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)200上的抽屜、架子、槽型收納器皿等；實(shí)驗(yàn)操作區(qū)域可以是實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置所占用的空間，如鍵盤312，遙控桿，實(shí)驗(yàn)人員所需的操作空間等區(qū)域。 針對(duì)前述的實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置300還包括有，用人機(jī)互動(dòng)界面310、數(shù)據(jù)處理模塊320、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊330、數(shù)據(jù)傳輸結(jié)構(gòu)340和實(shí)驗(yàn)操作模塊350、實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)模塊360和實(shí)訓(xùn)人員管理模塊370。 所述的人機(jī)互動(dòng)界面310上設(shè)置有用于顯示實(shí)訓(xùn)人員輸入指令和實(shí)訓(xùn)結(jié)果的顯示裝置311，該顯示裝置可用LCD液晶顯示屏來對(duì)實(shí)訓(xùn)人員的指令或者經(jīng)過顯示并反饋給實(shí)訓(xùn)人員。用于提供實(shí)訓(xùn)人員輸入指令進(jìn)行功能編程、定義訓(xùn)練項(xiàng)目的鍵盤312，其鍵盤312上還可以根據(jù)需求設(shè)置遙控桿等操作裝置，用于在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)行音頻錄入的音頻輸入裝置313和用于在實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)訓(xùn)人員音頻輸出的音頻輸出裝置314。例如，在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)人員需要用聲音的形式進(jìn)行輸入，或者實(shí)訓(xùn)教材屬于音頻教材就是音頻的時(shí)候，就需要通過音頻播放的形式來實(shí)現(xiàn)。 其中的數(shù)據(jù)處理模塊320是用于收集和處理在實(shí)訓(xùn)與分析過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)。例如，實(shí)訓(xùn)人員在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，選定的教材和實(shí)訓(xùn)人員身份不一致，出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)沖突，系統(tǒng)就會(huì)將采集到的數(shù)據(jù)分析然后發(fā)出警告。其中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊330，是用于存儲(chǔ)由實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置300采集到的數(shù)據(jù)，及下述記憶管理子模塊372的數(shù)據(jù)的裝置，它還包括有用于通過設(shè)置在所述數(shù)據(jù)協(xié)處理模塊上的監(jiān)視裝置，監(jiān)視和顯示實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置運(yùn)行狀況的數(shù)據(jù)協(xié)處理模塊。 其中的數(shù)據(jù)傳輸結(jié)構(gòu)340，是用于將實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置300中的數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)處理模塊320處理、分析得到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示裝置上。比如在通過課時(shí)授課時(shí)，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間已經(jīng)超過教育管理實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)臺(tái)的授課時(shí)間時(shí)，數(shù)據(jù)傳輸結(jié)構(gòu)340就將這個(gè)信息經(jīng)過分析之后顯示于顯示裝置上，來提醒實(shí)訓(xùn)人員，授課時(shí)間已經(jīng)超過。 其中的實(shí)驗(yàn)操作模塊350，包括用于容納插拔口和其他備用接口的實(shí)驗(yàn)裝置擴(kuò)展槽361，這些擴(kuò)展槽可以就用于連接外部設(shè)備的USB連接接口或者是用于播放實(shí)訓(xùn)教材的CD-ROM接口 。用于發(fā)送和接收無線數(shù)據(jù)的裝置射頻子模塊362，還設(shè)置有與實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置300相匹配的實(shí)驗(yàn)臺(tái)射頻模塊363。 其中的實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)模塊360，用于關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材及其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作裝置，在兩者之一被改變或調(diào)用時(shí)，協(xié)調(diào)另一者做出相應(yīng)的改變或調(diào)用的結(jié)構(gòu)。 針對(duì)前述的實(shí)訓(xùn)人員管理模塊370，包括實(shí)訓(xùn)人員登錄子模塊371和記憶管理子模塊372。 其中的實(shí)訓(xùn)人員登錄子模塊371，是用于針對(duì)實(shí)訓(xùn)人員登錄或者再次登陸時(shí)對(duì)當(dāng)前用戶信息進(jìn)行查新的信息管理結(jié)構(gòu)。比如實(shí)訓(xùn)人員要使用教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)在實(shí)訓(xùn)人員第一次登錄時(shí)，讓登記自己的資料，然后登錄，系統(tǒng)驗(yàn)證成功之后，實(shí)訓(xùn)人員方可進(jìn)入教育管理實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。 其中的記憶管理子模塊372，根據(jù)使用所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)訓(xùn)人員的登錄資料，調(diào)出實(shí)訓(xùn)人員以往訓(xùn)練課程和用戶資料信息，并詢問實(shí)訓(xùn)人員是否訓(xùn)練以前訓(xùn)練的課程的結(jié)構(gòu)。比如實(shí)訓(xùn)人員在再次登錄教育管理試驗(yàn)臺(tái)的時(shí)候，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)人員的登錄名調(diào)出當(dāng)前實(shí)訓(xùn)人員的資料和上次進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度，然后詢問當(dāng)前實(shí)訓(xùn)人員是否繼續(xù)上次的實(shí)訓(xùn)，或者選擇新的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。 為了增加實(shí)訓(xùn)效果，所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置300還設(shè)置有實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)裝置380，它設(shè)置有用于根據(jù)實(shí)訓(xùn)人員選定的實(shí)訓(xùn)教材，在實(shí)訓(xùn)人員實(shí)訓(xùn)過程中，發(fā)送觸發(fā)信號(hào)至下述引導(dǎo)提示裝置381，指引實(shí)訓(xùn)人員正確完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的引導(dǎo)指示模塊，及用于根據(jù)上述引導(dǎo)指示模塊的觸發(fā)信號(hào)，產(chǎn)生聲音，光，及機(jī)械互動(dòng)提示的引導(dǎo)指示裝置382。 更為具體地，所述引導(dǎo)指示裝置382還設(shè)置有機(jī)械制動(dòng)裝置3821，它是用于接觸
或者依附于實(shí)訓(xùn)人員身體部位，通過振動(dòng)，移動(dòng)，或者限制身體部位的活動(dòng)，提示所述實(shí)訓(xùn)
人員做出相應(yīng)正確動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，及液晶層蓋板3822，它是用于根據(jù)觸發(fā)信號(hào)，通過通電或者
斷電，發(fā)出對(duì)應(yīng)觸發(fā)信號(hào)的光信號(hào)，提示所述實(shí)訓(xùn)人員做出相應(yīng)正確動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。 作為舉例說明而非限定，所述機(jī)械制動(dòng)裝置3821為振動(dòng)貼膜裝置，或者可以限制
手臂動(dòng)作的機(jī)械電動(dòng)手臂，它綁定在實(shí)訓(xùn)人員的手臂上，比如當(dāng)實(shí)訓(xùn)人員訓(xùn)練開車時(shí)，所述
機(jī)械電動(dòng)手臂可以限制實(shí)訓(xùn)人員的左手，完成對(duì)應(yīng)的換擋過程。而所述液晶層蓋板3822可
以設(shè)置在顯示裝置旁邊，在實(shí)訓(xùn)人員訓(xùn)練開車時(shí)，顯示向左或者向右的標(biāo)識(shí)，并配合機(jī)械電
動(dòng)手臂，讓實(shí)訓(xùn)人員完成左轉(zhuǎn)彎或者右轉(zhuǎn)彎。 作為舉例而非限定，我們?cè)O(shè)定實(shí)訓(xùn)教材為xx高校的選課系統(tǒng)，本系統(tǒng)可以模擬各
7科老師的教學(xué)科目、教學(xué)課時(shí)，及每個(gè)年級(jí)學(xué)生的授課科目，及相關(guān)的授課科目的教學(xué)時(shí)間。 例如，當(dāng)學(xué)校剛新招入一位語文老師，他就可以通過教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，加載選課系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材，然后可以根據(jù)學(xué)校的配課安排，及自己的需求，開始實(shí)訓(xùn)。
如該老師的配課任務(wù)為高三年級(jí)的1班，2班，4班上半學(xué)年的語文課，總課時(shí)為A小時(shí)。然后通過教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，該老師選擇配課科目為語文，配課對(duì)象為高三年級(jí)的1班，2班，4班，配課課時(shí)為A小時(shí)。這些項(xiàng)目選定以后，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)會(huì)模擬高三年級(jí)學(xué)生的授課科目、相關(guān)授課科目的課時(shí)，該年級(jí)的總授課時(shí)間，及節(jié)假日安排，列出一張配課模擬表格，該老師就可以開始語文課時(shí)的安排，且教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)會(huì)根據(jù)該老師的配課過程的時(shí)間安排，做出提醒或者警告。例如該老師同時(shí)在某一周周一的下午2:00-4:00，標(biāo)記為1班和4班上課，系統(tǒng)就會(huì)發(fā)出警告，出現(xiàn)時(shí)間配置沖突；如該老師在配課過程中給1班和4班的上半學(xué)年中的上半學(xué)期中配課課時(shí)超過了該學(xué)年語文課總課時(shí)的一半，系統(tǒng)就會(huì)提醒該老師出現(xiàn)時(shí)間配置不合理，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后，教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)會(huì)根據(jù)該老師的實(shí)訓(xùn)情況給出相應(yīng)的打分，并將該老師在配課過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤一一提示，可能的，還提供在配課過程易發(fā)的錯(cuò)誤，讓該老師得到總結(jié)性的學(xué)習(xí)。 該老師通過訓(xùn)練以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在配課過程中容易出現(xiàn)的問題，及修改方式，因此，當(dāng)該老師真正的為某個(gè)年級(jí)的學(xué)生做配課安排時(shí)，就會(huì)避免發(fā)生在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)生的問題，即該老師通過教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，得到較好的實(shí)訓(xùn)成果。 而相對(duì)學(xué)籍管理、門禁、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍、餐飲，通過教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，也可以設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，更可以將其中的2個(gè)或者2個(gè)以上的實(shí)訓(xùn)科目結(jié)合起來，是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容受到更多方面因素的制約和影響，讓培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過程中受到更貼切的仿真實(shí)訓(xùn)，獲得更多的實(shí)訓(xùn)知識(shí)。
圖2的說明 參圖2所示，為本發(fā)明所述的這種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方法的流程圖。所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方法包括如下步驟 步驟l，實(shí)訓(xùn)人員通過教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的人機(jī)互動(dòng)界面選定一種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教
材作為訓(xùn)練內(nèi)容。比如，系統(tǒng)提供了相對(duì)學(xué)籍管理、門禁、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍、餐飲等教程作為可選教材顯示與教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的人機(jī)互動(dòng)界面上，對(duì)應(yīng)不用的實(shí)訓(xùn)教材
選課系統(tǒng)設(shè)置有不用的實(shí)驗(yàn)操作裝置，實(shí)訓(xùn)人員通過實(shí)訓(xùn)人員登錄子模塊登錄之后進(jìn)行選擇。 步驟2，教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)根據(jù)步驟1中選定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，提示實(shí)訓(xùn)人員需要加載的實(shí)驗(yàn)室操作裝置，并查新所加載的實(shí)驗(yàn)操作裝置。例如實(shí)訓(xùn)人員在步驟1中選定的是教務(wù)管理，那么系統(tǒng)就會(huì)加載關(guān)于教務(wù)管理教材中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作裝置供實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。 步驟3，教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)運(yùn)行步驟1中所述的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，并驅(qū)動(dòng)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作裝置。比如，當(dāng)實(shí)訓(xùn)人員選擇了教務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教材后，管理教育實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)加載關(guān)于教務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)裝置，并運(yùn)行實(shí)驗(yàn)程序。
步驟4，實(shí)訓(xùn)人員開始實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。 步驟5，等待步驟4中的訓(xùn)練結(jié)束后，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)將所述實(shí)訓(xùn)人員的
8訓(xùn)練情況，以所述實(shí)訓(xùn)人員的相關(guān)資料作為表征量，存儲(chǔ)于教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。比如，實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)行了步驟3和步驟4之后，教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)會(huì)實(shí)訓(xùn)人員在本次教務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中的實(shí)訓(xùn)情況記錄于系統(tǒng)的記憶管理子模塊中，并對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)人員的實(shí)訓(xùn)情況給出評(píng)分。
以上是對(duì)本發(fā)明的描述而非限定，基于本發(fā)明思想的其它實(shí)施方式，均在本發(fā)明的保護(hù)范圍之中。
權(quán)利要求
一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)包括有實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，它包括有用于支持整個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，及支撐下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置部分結(jié)構(gòu)的支撐結(jié)構(gòu)，用于存放下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置部分結(jié)構(gòu)的收納結(jié)構(gòu)，及用于提供實(shí)訓(xùn)人員操作，實(shí)習(xí)，及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的操作區(qū)域；實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置，它是用于提供教材資料，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)裝置，所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置，還設(shè)置有人機(jī)互動(dòng)界面、數(shù)據(jù)處理模塊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、實(shí)驗(yàn)操作裝置，及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)裝置，在其中的人機(jī)互動(dòng)界面上，設(shè)置有顯示裝置、鍵盤、音頻輸入裝置、音頻輸出裝置，其中的數(shù)據(jù)處理模塊，它是用于收集和處理在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)，其中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，它是用于存儲(chǔ)各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的模塊結(jié)構(gòu)，其中的實(shí)驗(yàn)操作裝置，它是用于根據(jù)特定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，提供特定的實(shí)驗(yàn)功能的操作裝置，其中的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)裝置，它設(shè)置有用于根據(jù)實(shí)訓(xùn)人員選定的實(shí)訓(xùn)教材，在實(shí)訓(xùn)人員實(shí)訓(xùn)過程中，發(fā)送觸發(fā)信號(hào)至下述引導(dǎo)提示裝置，指引實(shí)訓(xùn)人員正確完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的引導(dǎo)指示模塊，及用于根據(jù)上述引導(dǎo)指示模塊的觸發(fā)信號(hào)，產(chǎn)生聲音，光，及機(jī)械互動(dòng)提示至少其一的引導(dǎo)指示裝置。
2 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)l所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述的鍵盤，它還 設(shè)置有按鍵及搖桿控制器。
3. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)1所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述實(shí)驗(yàn)操作裝 置，它還設(shè)置有用于發(fā)送和接收無線數(shù)據(jù)的裝置射頻模塊，與該裝置射頻模塊配套設(shè)置有 位于實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置上的實(shí)驗(yàn)臺(tái)射頻模塊。
4. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)1所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置， 它還設(shè)置有用于關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材及其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作裝置，在兩者之一被改變或調(diào)用 時(shí)，協(xié)調(diào)另一者做出相應(yīng)的改變或調(diào)用的實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)模塊。
5. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)1所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述數(shù)據(jù)處理模 塊，它還設(shè)置有數(shù)據(jù)協(xié)處理模塊，它是用于通過設(shè)置在所述數(shù)據(jù)協(xié)處理模塊上的監(jiān)視裝置， 監(jiān)視和顯示實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置運(yùn)行狀況的結(jié)構(gòu)。
6. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)l所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置， 它還設(shè)置有用于存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)人員的資料，記錄以實(shí)訓(xùn)人員資料為表征量的每次實(shí)訓(xùn)結(jié)果，并 進(jìn)行相關(guān)評(píng)分的實(shí)訓(xùn)人員管理模塊。
7. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)6所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述實(shí)訓(xùn)人員管 理模塊，它還設(shè)置用于實(shí)訓(xùn)人員登錄管理的實(shí)訓(xùn)人員登錄子模塊，以及根據(jù)使用所述教育 管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)訓(xùn)人員的登錄資料，調(diào)出所述實(shí)訓(xùn)人員以往訓(xùn)練課程，詢問實(shí)訓(xùn)人員 是否訓(xùn)練以往訓(xùn)練課程的記憶管理子模塊。
8. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)1所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述引導(dǎo)提示裝 置，設(shè)置有機(jī)械制動(dòng)裝置，它是用于接觸或者依附于實(shí)訓(xùn)人員身體部位，通過振動(dòng)，移動(dòng)，或 者限制身體部位的活動(dòng)，提示所述實(shí)訓(xùn)人員做出相應(yīng)正確動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
9. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)1所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其特征在于所述引導(dǎo)提示裝 置，設(shè)置有液晶層蓋板，它是用于根據(jù)觸發(fā)信號(hào)，通過通電或者斷電，發(fā)出對(duì)應(yīng)觸發(fā)信號(hào)的 光信號(hào)，提示所述實(shí)訓(xùn)人員做出相應(yīng)正確動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
10. —種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí) 現(xiàn)方法包括有步驟l，實(shí)訓(xùn)人員通過教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的人機(jī)互動(dòng)界面選定一種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材作 為訓(xùn)練內(nèi)容；步驟2，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)根據(jù)步驟1中選定的所述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，提示實(shí)訓(xùn)人 員需要加載的實(shí)驗(yàn)室操作裝置，并查新所加載的實(shí)驗(yàn)操作裝置；步驟3，教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)運(yùn)行步驟1中所述的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，并驅(qū)動(dòng)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 操作裝置；步驟4，實(shí)訓(xùn)人員開始實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；步驟5，等待步驟4中的訓(xùn)練結(jié)束后，所述教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)將所述實(shí)訓(xùn)人員的訓(xùn)練 情況，以所述實(shí)訓(xùn)人員的相關(guān)資料作為表征量，存儲(chǔ)于教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
11. 根據(jù)權(quán)利要求項(xiàng)IO所述的一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于在 步驟1中，所述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材為包括選課系統(tǒng)、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍、餐飲、門禁在內(nèi) 的和教育管理相關(guān)的事務(wù)其中之一。
全文摘要
本發(fā)明提供一種教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，屬于教學(xué)儀器領(lǐng)域。該教育管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)包括有用于支持整個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，及支撐下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置部分結(jié)構(gòu)的支撐結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，用于存放下述實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置部分結(jié)構(gòu)的收納結(jié)構(gòu)，及用于提供實(shí)訓(xùn)人員操作，實(shí)習(xí)，及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的操作區(qū)域；用于提供教材資料，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)裝置的實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)裝置上設(shè)置有用于關(guān)聯(lián)人機(jī)互動(dòng)界面、數(shù)據(jù)處理模塊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、實(shí)驗(yàn)操作裝置，協(xié)調(diào)各模塊及裝置之間數(shù)據(jù)傳輸?shù)目刂茊卧窘逃芾硐到y(tǒng)提供了選課系統(tǒng)、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍、餐飲、門禁、以及其他各種和教育管理相關(guān)的事務(wù)，有助于信息化管理。
文檔編號(hào)G09B9/00GK101789192SQ20101002284
公開日2010年7月28日 申請(qǐng)日期2010年1月15日 優(yōu)先權(quán)日2010年1月15日
發(fā)明者穆陟晅 申請(qǐng)人:穆陟晅;貴州師范大學(xué)