專利名稱：自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及仿真教學(xué)設(shè)備，具體涉及一種自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備。
背景技術(shù)：
對(duì)于各大、中專院校機(jī)電、電氣等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)機(jī)械、自動(dòng)控制、傳感器等 知識(shí)是必不可少的，現(xiàn)大專院校對(duì)于機(jī)械、自動(dòng)控制、傳感器等學(xué)科的教學(xué)還多是依靠書本 各門單獨(dú)教授，學(xué)生缺乏感觀認(rèn)識(shí)理解較為困難，因此教授出的學(xué)生常常實(shí)際應(yīng)用以及多 學(xué)科綜合應(yīng)用能力較差。為提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的感觀認(rèn)識(shí)，各院校只能常組織學(xué)生至制 造類企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們接觸制造類企業(yè)的自動(dòng)控制生產(chǎn)線。但，此類活動(dòng)組織難度 較大，一學(xué)期最多組織一兩次。故，若能制作一些自動(dòng)化設(shè)備的仿真教學(xué)設(shè)備，教師可利用 這些仿真教學(xué)設(shè)備作為書本知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果必大幅提高。因此，自動(dòng) 設(shè)備的仿真教學(xué)設(shè)備是各大、中專院校大量需求的產(chǎn)品，市場(chǎng)前景較大。作為自動(dòng)化設(shè)備的 仿真教學(xué)設(shè)備，它們需在復(fù)制實(shí)際工廠設(shè)備的機(jī)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上再針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)睾?化，設(shè)計(jì)成敞開式，便于學(xué)生們觀察甚至是動(dòng)手拆卸、組裝。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型目的是提供一種自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備，該鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè) 備中的機(jī)構(gòu)應(yīng)用了機(jī)械、傳感器等多學(xué)科知識(shí)，可滿足大、中專院校對(duì)自動(dòng)化設(shè)備仿真教學(xué) 設(shè)備的需求。為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是一種自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè) 備，包括機(jī)架、壓板、壓桿、步進(jìn)電機(jī)、滾珠絲杠、壓力傳感器以及位移傳感器；所述機(jī)架由 平行布置的上、下安裝板以及支撐上、下安裝板的至少兩根立柱構(gòu)成，所述壓板置于上、下 安裝板之間且與所述兩根立柱中的至少一根導(dǎo)向連接；所述壓桿垂直導(dǎo)向穿置于下安裝板 上，其上端與壓板間設(shè)所述壓力傳感器，而壓桿的下端為鉚壓作用端；所述滾珠絲杠垂直支 撐于上、下安裝板上，滾珠絲杠的絲桿一端與所述步進(jìn)電機(jī)傳動(dòng)連接，而滾珠絲杠的螺母與 所述壓板固定連接；所述上安裝板或下安裝板上設(shè)所述位移傳感器，該位移傳感器的探頭 伸出與壓板相連。上述技術(shù)方案中的有關(guān)內(nèi)容解釋如下1、上述方案中，所述步進(jìn)電機(jī)固定于上安裝板上，其輸出端經(jīng)聯(lián)軸器與滾珠線杠 的絲桿的端部連接。2、上述方案中，所述壓力傳感器為變阻式壓力傳感器。3、上述方案中，所述位移傳感器為滑阻式位移傳感器。由于上述技術(shù)方案運(yùn)用，本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有下列優(yōu)點(diǎn)本實(shí)用新型綜合應(yīng)用了滾珠絲杠、步進(jìn)電機(jī)、壓力傳感器、位移傳感器，展示了其 具體結(jié)構(gòu)，可以作自動(dòng)鉚壓的演示，教師可利用其作為書本知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，提高 教學(xué)效果。
附圖1為本實(shí)用新型立體示意圖；附圖2為本實(shí)用新型平面示意圖。以上附圖中1、機(jī)架；2、壓板；3、壓桿；4、步進(jìn)電機(jī)；5、滾珠絲杠；6、壓力傳感器； 7、位移傳感器；8、上安裝板；9、下安裝板；10、立柱；11、聯(lián)軸器。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖及實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步描述實(shí)施例參見附圖1、附圖2所示，一種自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備，包括機(jī)架1、 壓板2、壓桿3、步進(jìn)電機(jī)4、滾珠絲杠5、壓力傳感器6以及位移傳感器7。所述機(jī)架1由平 行布置的上、下安裝板8、9以及支撐上、下安裝板8、9的四根立柱10構(gòu)成，所述壓板2置于 上、下安裝板8、9之間且與所述四根立柱10中的一根導(dǎo)向連接。所述壓桿3垂直導(dǎo)向穿置 于下安裝板9上，其上端與壓板2間連接所述壓力傳感器6，而壓桿3的下端為鉚壓作用端； 所述滾珠絲杠5垂直支撐于上、下安裝板8、9上，對(duì)應(yīng)滾珠絲杠5的絲桿上端步進(jìn)電機(jī)4固 定于上安裝板8上，步進(jìn)電機(jī)4的輸出端經(jīng)聯(lián)軸器11與滾珠絲杠5的絲桿上端連接，而滾 珠絲杠5的螺母與所述壓板2固定連接；所述上安裝板8上設(shè)所述位移傳感器7，該位移傳 感器7的探頭伸出與壓板2相連。所述壓力傳感器為變阻式壓力傳感器。所述位移傳感器為滑阻式位移傳感器。本實(shí)施例綜合應(yīng)用了滾珠絲杠、步進(jìn)電機(jī)、壓力傳感器、位移傳感器，展示了其具 體結(jié)構(gòu)，可以作自動(dòng)鉚壓的演示，教師可利用其作為書本知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，提高教 學(xué)效果。上述實(shí)施例只為說明本實(shí)用新型的技術(shù)構(gòu)思及特點(diǎn)，其目的在于讓熟悉此項(xiàng)技術(shù) 的人士能夠了解本實(shí)用新型的內(nèi)容并據(jù)以實(shí)施，并不能以此限制本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。 凡根據(jù)本實(shí)用新型精神實(shí)質(zhì)所作的等效變化或修飾，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之 內(nèi)。
權(quán)利要求一種自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備，其特征在于包括機(jī)架(1)、壓板(2)、壓桿(3)、步進(jìn)電機(jī)(4)、滾珠絲杠(5)、壓力傳感器(6)以及位移傳感器(7)；所述機(jī)架(1)由平行布置的上、下安裝板(8、9)以及支撐上、下安裝板(8、9)的至少兩根立柱(10)構(gòu)成，所述壓板(2)置于上、下安裝板(8、9)之間且與所述兩根立柱(10)中的至少一根導(dǎo)向連接；所述壓桿(3)垂直導(dǎo)向穿置于下安裝板(9)上，其上端與壓板(2)間設(shè)所述壓力傳感器(6)，而壓桿(3)的下端為鉚壓作用端；所述滾珠絲杠(5)垂直支撐于上、下安裝板(8、9)上，滾珠絲杠(5)的絲桿一端與所述步進(jìn)電機(jī)(4)傳動(dòng)連接，而滾珠絲杠(5)的螺母與所述壓板(2)固定連接；所述上安裝板(8)或下安裝板(9)上設(shè)所述位移傳感器(7)，該位移傳感器(7)的探頭伸出與壓板(2)相連。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備，其特征在于所述步進(jìn)電機(jī)(4) 固定于上安裝板(8)上，其輸出端經(jīng)聯(lián)軸器(11)與滾珠絲杠(5)的絲桿的端部連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備，其特征在于所述壓力傳感器 為變阻式壓力傳感器。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備，其特征在于所述位移傳感器 為滑阻式位移傳感器。
專利摘要一種自動(dòng)鉚壓裝置仿真教學(xué)設(shè)備，其特征在于包括機(jī)架、壓板、壓桿、步進(jìn)電機(jī)、滾珠絲杠、壓力傳感器以及位移傳感器；所述機(jī)架由上、下安裝板以及至少兩根立柱構(gòu)成，所述壓板置于上、下安裝板之間且與所述兩根立柱中的至少一根導(dǎo)向連接；所述壓桿垂直導(dǎo)向穿置于下安裝板上，其上端與安裝板間設(shè)有所述壓力傳感器，而壓桿的下端為鉚壓作用端；所述滾珠絲杠的絲桿一端與所述步進(jìn)電機(jī)傳動(dòng)連接，而滾珠絲杠的螺母與所述壓板固定連接；所述上安裝板或下安裝板上設(shè)有位移傳感器，該位移傳感器的探頭伸出與壓板相連。本實(shí)用新型綜合應(yīng)用了滾珠絲杠、步進(jìn)電機(jī)、壓力傳感器、位移傳感器，教師可利用其作為書本知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。
文檔編號(hào)G09B25/02GK201562393SQ200920285309
公開日2010年8月25日 申請(qǐng)日期2009年12月17日 優(yōu)先權(quán)日2009年12月17日
發(fā)明者吳衛(wèi)榮, 姜映紅, 張君艷, 鄧玲黎, 錢華 申請(qǐng)人:蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院