專利名稱：一種幼兒數(shù)學(xué)教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教具，尤其是幼兒數(shù)學(xué)教具。
背景技術(shù)：
目前，幼兒教育越來(lái)越受到重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教具主要是采用算 盤，通過撥子來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)教學(xué)，由于受教具的限制，教學(xué)內(nèi)容不豐富，在組織 圖形時(shí)，圖形的整體性和連續(xù)性較差，導(dǎo)致所構(gòu)圖形不形象、不生動(dòng)，幼兒不 易接受。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是，針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷，提供一種圖示教學(xué)效果更好 的幼兒數(shù)學(xué)教具。
本發(fā)明的技術(shù)方案是包括滑塊和滑軌，滑塊和滑軌滑動(dòng)配合。所述滑塊 為長(zhǎng)方體，滑塊兩側(cè)設(shè)有與滑軌相對(duì)應(yīng)的滑槽；滑軌的橫截面為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方 形的上方設(shè)有開口，滑塊上的滑槽嵌在滑軌開口處兩側(cè)；滑軌固定在殼體上。
本發(fā)明技術(shù)方案中采用長(zhǎng)方形滑塊，滑塊上的滑槽嵌在滑軌開口處兩側(cè)。 因此，滑塊只能作定向滑動(dòng)，即平移，保持平面不會(huì)翻轉(zhuǎn)。移動(dòng)滑塊時(shí)，只需 用手指推動(dòng)滑塊的表面即可，因此，滑軌之間的距離可以做得很近，各滑塊之 間的間隙很小，由滑塊組成的圖形連續(xù)性好，整體感強(qiáng)，形象生動(dòng)，易于被幼 兒接受。


下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)說明，但不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的 任何限制。
圖1是本發(fā)明實(shí)施例的主視圖2是圖1的A向視圖。
具體實(shí)施例方式
圖l、圖2所示，本發(fā)明包括滑塊2和滑軌3。所述滑塊2為長(zhǎng)方體，也可 做成正方體，滑塊2兩側(cè)開有滑槽，該滑槽與滑軌3相對(duì)應(yīng)?；?的橫截面 為空心長(zhǎng)方形，該空心長(zhǎng)方形的上方有開口，滑塊2上的滑槽嵌在滑軌3開口 處兩側(cè)，滑塊2與滑槽相對(duì)滑動(dòng)配合?；?用螺釘固定在殼體1底板上。操作時(shí)用手指推動(dòng)各滑塊2表面使滑塊2沿各自滑軌3滑動(dòng)，由于滑塊2兩側(cè)均
有滑道，在靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)滑塊2位置比較整齊，而且滑塊2之間縫隙較小，由滑 塊2組成的圖形整體感強(qiáng)，形象生動(dòng)易于被幼兒所接受。
權(quán)利要求
1.一種幼兒數(shù)學(xué)教具，包括滑塊(2)和滑軌(3)，滑塊(2)和滑軌(3)滑動(dòng)配合，其特征在于所述滑塊(2)為長(zhǎng)方體，滑塊(2)兩側(cè)設(shè)有與滑軌(3)相對(duì)應(yīng)的滑槽；滑軌(3)的橫截面為空心長(zhǎng)方形，該空心長(zhǎng)方形的上方設(shè)有開口，滑塊(2)上的滑槽嵌在滑軌(3)開口處兩側(cè)；滑軌(3)固定在殼體(1)上。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種幼兒數(shù)學(xué)教具，旨在提供一種圖示教學(xué)效果更好的教具。本發(fā)明包括滑塊和滑軌，滑塊和滑軌滑動(dòng)配合。所述滑塊為長(zhǎng)方體，滑塊兩側(cè)設(shè)有與滑軌相對(duì)應(yīng)的滑槽；滑軌的橫截面為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的上方設(shè)有開口，滑塊上的滑槽嵌在滑軌開口處兩側(cè)；滑軌固定在殼體上。本發(fā)明技術(shù)方案中采用長(zhǎng)方形滑塊，滑塊上的滑槽嵌在滑軌開口處兩側(cè)。因此，滑塊只能作定向滑動(dòng)，即平移，保持平面不會(huì)翻轉(zhuǎn)。移動(dòng)滑塊時(shí)，只需用手指推動(dòng)滑塊的表面即可，因此，當(dāng)滑軌之間的距離做得較近時(shí)，各滑塊之間的間隙很小，由滑塊組成的圖形連續(xù)性好，整體感強(qiáng)，形象生動(dòng)，易于被幼兒接受。
文檔編號(hào)G09B23/00GK101290721SQ200810055080
公開日2008年10月22日 申請(qǐng)日期2008年6月12日 優(yōu)先權(quán)日2008年6月12日
發(fā)明者邢亞榮 申請(qǐng)人:長(zhǎng)治市小博士幼兒園