專利名稱：語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，更詳而言之，涉及能夠根 據(jù)學(xué)習(xí)者自身水準(zhǔn)推薦適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程及智慧的分配學(xué)習(xí)程度較低的 課程的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法。
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背景技術(shù)：
語言乃人類溝通的方式之一，社會發(fā)展亦讓除卻母語以外的語言 學(xué)習(xí)成為與世界便捷溝通的一大需要。
己知的語言學(xué)習(xí)是通過專人授課，再輔以文字教材的方式達(dá)成。 該方式需要求學(xué)習(xí)者和授課者于時間上高度配合，因而較不適合工作
15 忙碌且業(yè)余活動豐富的現(xiàn)代人。
因此，通過應(yīng)用于電子設(shè)備的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是可以解決上述問題， 諸如通過電腦所具有的強(qiáng)大多媒體功能，是可以讓學(xué)習(xí)者在自己時間 許可的情形下，除通過讀寫練習(xí)外，更可利用聲音的呈現(xiàn)而加深對語 言學(xué)習(xí)的記憶并大幅提升自我的聽力。
20 雖然現(xiàn)今語言學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用于電子設(shè)備中使得學(xué)習(xí)效果得到大幅 提升。但是，相對于電子設(shè)備的強(qiáng)大的功能，已知的語言學(xué)習(xí)技術(shù)還 未達(dá)到理想的效果。如，在學(xué)習(xí)語言過程中，人們經(jīng)常不能夠合理地 判斷出各自處于一個怎樣的水準(zhǔn)，使得學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)付出多而收獲 少或本該付出更多但因為無法客觀判斷自身水準(zhǔn)而未做出相應(yīng)的付
25 出。
另外，現(xiàn)今相關(guān)技術(shù)中，缺乏智慧性，需要學(xué)習(xí)者自己査找學(xué)習(xí) 資料或根據(jù)其己固定的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行盲目學(xué)習(xí)。而且，若出現(xiàn)學(xué)習(xí)資 料過多或?qū)W習(xí)時間過長的情況，便無法清楚區(qū)分自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過與未 學(xué)習(xí)過的資料，造成學(xué)習(xí)范圍分布不均勻，表現(xiàn)為有的資料學(xué)習(xí)過 30 多次；但有的資料很少學(xué)習(xí)到，甚至有從未學(xué)習(xí)到的。
因此，如何提供一種語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者自身水準(zhǔn)推薦適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程，并能夠智慧的分配學(xué)習(xí)程度較低的課程， 以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率及不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍的效果。

發(fā)明內(nèi)容
5 鑒于上述已知技術(shù)的缺點(diǎn)，本發(fā)明的主要目的在于提供一種語言
學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者自身水準(zhǔn)推薦適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程，以 達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。
本發(fā)明的再一 目的在于提供一種語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，能夠智慧 的分配學(xué)習(xí)程度較低的課程，以達(dá)到不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍的效果。
10 為達(dá)上述及其他目的，本發(fā)明提供一種語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是應(yīng)用于
電子裝置中，該系統(tǒng)至少包括數(shù)據(jù)庫，其具有用以儲存課程的第一 儲存單元、用以記錄課程完成程度的第二儲存單元、以及用以儲存課
程表的第三儲存單元；判斷模塊，用以判斷學(xué)習(xí)者是否是首次使用該 語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)；課程表推薦模塊，若學(xué)習(xí)者不是首次使用該語言學(xué)習(xí) 15系統(tǒng)，則推薦課程表，以供學(xué)習(xí)者選擇后學(xué)習(xí)；統(tǒng)計模塊，用以統(tǒng)計 第一設(shè)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的課程的完成程度、以及根據(jù)該課程的 完成程度統(tǒng)計得到相應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)；選擇模塊，用以對該分?jǐn)?shù)及完成 程度進(jìn)行排序后，選擇分?jǐn)?shù)最低的專項中完成度最低的課程并加入課 程表；以及課程表更新模塊，用以于第二設(shè)定時間內(nèi)更新該課程表。 20其中，該課程的完成程度是表征該課程學(xué)習(xí)所用時間及正確率；且該 課程是以語音形式、圖像形式、或文字形式至少其中之一者呈現(xiàn)于學(xué) 習(xí)者。又，該專項的分?jǐn)?shù)分為復(fù)數(shù)個等級，各等級對應(yīng)響應(yīng)的復(fù)數(shù)課 程，且該專項是根據(jù)語言知識的類別劃分形成，以助于分類學(xué)習(xí)。
優(yōu)選的，本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)還包括測試模塊，若學(xué)習(xí)者是第 25 —次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，則提供設(shè)定綜合測試題目對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測 試；以及預(yù)設(shè)模塊，用以依據(jù)該專項的等級選擇相應(yīng)各專項中課程作 為該設(shè)定綜合測試題目；以及設(shè)定該第一及第二設(shè)定時間。其中，該 綜合測試題目根據(jù)所選擇各專項的等級分為復(fù)數(shù)個等級，且先提供中 間等級的綜合測試題目后，依據(jù)學(xué)習(xí)者測試結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 30 相應(yīng)的，本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)方法至少包括以下歩驟首先，建立
數(shù)據(jù)庫，其具有用以儲存課程的第一儲存單元、用以記錄課程完成程
度的第二儲存單元、以及用以儲存課程表的第三儲存單元；其次，判 斷學(xué)習(xí)者是否是首次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，若否，則推薦課程表，以 供學(xué)習(xí)者選擇后學(xué)習(xí)；接著，統(tǒng)計第一設(shè)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的課 程的完成程度、以及由該課程的完成程度統(tǒng)計得到相應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)；
5然后，對該分?jǐn)?shù)及完成程度進(jìn)行排序后，選擇分?jǐn)?shù)最低的專項中完成 度最低的課程并加入課程表；最后，于第二設(shè)定時間內(nèi)更新該課程表。 優(yōu)選的，本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)方法還包括若學(xué)習(xí)者是第一次使用該 語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，則提供設(shè)定綜合測試題目對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試；以及依 據(jù)該專項的等級選擇相應(yīng)各專項中課程作為該設(shè)定綜合測試題目，及
10 設(shè)定該第一及第二設(shè)定時間。
相比較于已知技術(shù)，本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法能夠根據(jù)學(xué)習(xí) 者自身水準(zhǔn)推薦適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程，并能夠智慧的分配學(xué)習(xí)程度較低的 課程，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率及不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍的效果。
1

圖1為方塊示意圖，其顯示本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本架構(gòu)方
塊示意圖；以及
圖2為方法流程圖，其顯示本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)方法的方法流程圖。
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具體實施例方式
以下是通過特定的具體實例說明本發(fā)明的實施方式，本領(lǐng)域技術(shù) 人員可由本說明書所揭示的內(nèi)容輕易地了解本發(fā)明的其他優(yōu)點(diǎn)與功 效。本發(fā)明也可通過其他不同的具體實例加以施行或應(yīng)用，本說明書 中的各項細(xì)節(jié)亦可基于不同觀點(diǎn)與應(yīng)用，在不悖離本發(fā)明的精神下進(jìn)
25 行各種修飾與變更。
如圖1所示者用以說明本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)基本架構(gòu)方塊示意
圖。如圖所示，本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1是應(yīng)用于電子裝置中，于本 實施例中，該電子裝置是例如桌上型電腦、筆記型電腦、個人數(shù)字助 理等等，該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1包括數(shù)據(jù)庫11、預(yù)設(shè)模塊12、判斷模塊
13、測試模塊14、統(tǒng)計模塊15、選擇模塊16、以及課程表更新模塊 17。
數(shù)據(jù)庫11 ，其具有用以儲存課程的第一儲存單元111 、用以儲存 課程完成程度的第二儲存單元113、以及用以儲存課程表的第三儲存5單元115。其中，該課程系以語音形式、圖像形式、或文字形式至少其中之一者呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者。即，該課程可以該電子裝置所支援的多媒 體形式呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者，并且學(xué)習(xí)者亦能夠通過多媒體形式輸入至該電子裝置，以供后續(xù)本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1比對后做統(tǒng)計。
預(yù)設(shè)模塊12，用以依據(jù)專項的等級選擇相應(yīng)各專項中課程作為該
10 設(shè)定綜合測試題目；以及設(shè)定該第一及第二設(shè)定時間。其中，該專項 是根據(jù)語言知識之類別劃分形成，以助于分類學(xué)習(xí)，如口語、聽力、
寫作等等，且各專項會根據(jù)統(tǒng)計模塊15統(tǒng)計得到響應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而該分
數(shù)可分為復(fù)數(shù)個等級，如， 一星、二星、三星等等，相應(yīng)的，各等級 對應(yīng)復(fù)數(shù)上述課程。若學(xué)習(xí)者是第一次使用本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1，
15 該預(yù)設(shè)模塊12依據(jù)各專項的等級從該專項對應(yīng)的課程中選擇與該等級
對應(yīng)的課程作為設(shè)定綜合測試題目，即該設(shè)定綜合測試題目是包含各
個專項課程者。該第一設(shè)定時間是預(yù)先設(shè)定用以后續(xù)統(tǒng)計模塊15在此 時間內(nèi)統(tǒng)計課程的完成程度；該第二設(shè)定時間是預(yù)先設(shè)定用以后續(xù)課 程表更新模塊17在此時間內(nèi)更新課程表。
20 判斷模塊13，用以判斷學(xué)習(xí)者是否是首次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1，
若否則推薦課程表，以供學(xué)習(xí)者選擇后學(xué)習(xí)，該課程表是包含通過學(xué)
習(xí)者復(fù)數(shù)次使用本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1由該選擇模塊16加入的每次
分?jǐn)?shù)最低的專項中完成度最低的課程。
測試模塊14，若學(xué)習(xí)者是第一次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1，則提供
25上述設(shè)定綜合測試題目對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試，且先提供中間等級的綜合 測試題目后，依據(jù)學(xué)習(xí)者測試結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，即先提供難易程度
適中的綜合測試題目，在學(xué)習(xí)者測試后，若測試結(jié)果得分偏低，那么 再提供另一難易程度稍低的綜合測試題目，相反則提供另一難易程度 稍高的綜合測試題目。
統(tǒng)計模塊15，用以統(tǒng)計第一設(shè)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的課程的完
5成程度、以及由該課程的完成程度統(tǒng)計得到相應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)。該課程 的完成程度是表征該課程學(xué)習(xí)所用時間及正確率，即在上述第一設(shè)定 時間內(nèi)學(xué)習(xí)者完成該課程所用時間及學(xué)習(xí)課程的正確率，用時越少、
正確率越高表征該課程的完成程度越高；又，依據(jù)該課程的完成程度 計算得到該課程對應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)。若該課程中具有以語音形式呈現(xiàn)于 io學(xué)習(xí)者，那么通過該電子裝置的錄音設(shè)備將學(xué)習(xí)者依據(jù)該課程學(xué)習(xí)后， 將學(xué)習(xí)者發(fā)音記錄下來，并與該課程對比后進(jìn)行統(tǒng)計，于本發(fā)明中， 對應(yīng)相應(yīng)的課程亦使用相應(yīng)的統(tǒng)計方法，因該統(tǒng)計方法非本發(fā)明的特 征，在此不作詳細(xì)說明。
選擇模塊16，用以對該分?jǐn)?shù)及完成程度進(jìn)行排序后，選擇分?jǐn)?shù)最
15 低的專項中完成度最低的課程并加入課程表。其中，需要說明的是， 先選擇分?jǐn)?shù)最低的專項，然后在該專項中選擇完成程度最低的課程， 并將該課程添加至該第三儲存單元115中的課程表。
課程表更新模塊17，用以于第二設(shè)定時間內(nèi)更新該課程表，需要
說明的是，該第二設(shè)定時間的終結(jié)點(diǎn)為將上述課程添加至該課程表后， 20即將該第二設(shè)定時間內(nèi)之外加入該課程表的課程刪除，使得學(xué)習(xí)者可 通過更新過的課程表了解自身學(xué)習(xí)狀況。
通過前述本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1，執(zhí)行本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)方法如
圖2所示，顯示本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)方法運(yùn)行流程圖。如圖所示，該方
法包括以下步驟首先，于步驟S1中，建立數(shù)據(jù)庫11，其具有用以 25儲存課程的第一儲存單元11 1 、用以記錄課程完成程度的第二儲存單
元113、以及用以儲存課程表的第三儲存單元115。接著，進(jìn)至步驟 S2。 于步驟S2中，依據(jù)該統(tǒng)計模塊15統(tǒng)計得到的專項分?jǐn)?shù)劃分的等 級選擇相應(yīng)各專項中課程作為該設(shè)定綜合測試題目；以及設(shè)定第一設(shè)
定時間及第二設(shè)定時間以供后續(xù)使用。接著，進(jìn)至步驟S3。
于步驟S3中，判斷學(xué)習(xí)者是否是首次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1。接
5 著，進(jìn)至步驟S4或步驟S5。
于步驟S4中，根據(jù)上述判斷結(jié)果，若學(xué)習(xí)者是第一次使用該語言
學(xué)習(xí)系統(tǒng)1 ，則由該測試模塊14提供上述設(shè)定綜合測試題目對學(xué)習(xí)者
進(jìn)行測試。接著，進(jìn)至步驟S6。
于步驟S5中，根據(jù)上述判斷結(jié)果，若學(xué)習(xí)者不是第一次使用該語
io 言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1，則于該第三儲存單元115中推薦出課程表，以供學(xué)習(xí)
者選擇后學(xué)習(xí)。接著，進(jìn)至步驟S6。
于步驟S6中，由上述統(tǒng)計模塊15統(tǒng)計在上述第一設(shè)定時間內(nèi)學(xué) 習(xí)者學(xué)習(xí)過的課程的完成程度、以及由該課程的完成程度統(tǒng)計得到相 應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)。接著，進(jìn)至步驟S7。
15 于步驟S7中，對由上述統(tǒng)計模塊15統(tǒng)計得到的分?jǐn)?shù)及完成程度
進(jìn)行排序。接著，進(jìn)至步驟S8。
于步驟S8中，由上述選擇模塊16選擇分?jǐn)?shù)最低的專項中完成度
最低的課程并加入該第三儲存單元115中的課程表。接著，進(jìn)至步驟S9。
20 于步驟S9中，由上述課程表更新模塊17于該第二設(shè)定時間內(nèi)更
新該課程表，使得學(xué)習(xí)者可通過更新過的課程表了解自身學(xué)習(xí)狀況后
選擇適當(dāng)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)，即返回至步驟S3。
綜上所述，應(yīng)用本發(fā)明的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者 自身水準(zhǔn)推薦適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程，并能夠智慧的分配學(xué)習(xí)程度較低的課 程，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率及不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍的效果。
上述實施例僅例示性說明本發(fā)明的原理及其功效，而非用于限制 本發(fā)明。任何本領(lǐng)域技術(shù)人員均可在不違背本發(fā)明的精神及范疇下， 對上述實施例進(jìn)行修飾與改變。因此，本發(fā)明的權(quán)利保護(hù)范圍，應(yīng)如 后述的申請專利范圍所列。
權(quán)利要求
1.一種語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)用于電子裝置中，該系統(tǒng)至少包括數(shù)據(jù)庫，其具有用以儲存課程的第一儲存單元、用以記錄課程完成程度的第二儲存單元、以及用以儲存課程表的第三儲存單元；判斷模塊，用以判斷學(xué)習(xí)者是否是首次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，若否則推薦課程表，以供學(xué)習(xí)者選擇后學(xué)習(xí)；統(tǒng)計模塊，用以統(tǒng)計第一設(shè)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的課程的完成程度、以及根據(jù)該課程的完成程度統(tǒng)計得到相應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)；選擇模塊，用以對該分?jǐn)?shù)及完成程度進(jìn)行排序后，選擇分?jǐn)?shù)最低的專項中完成度最低的課程并加入課程表；以及課程表更新模塊，用以于第二設(shè)定時間內(nèi)更新該課程表。
2. 如權(quán)利要求1所述的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中，該課程是以 語音形式、圖像形式、或文字形式至少其中之一者呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者。
3. 如權(quán)利要求1所述的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中，該專項是根 據(jù)語言知識的類別劃分形成，以助于分類學(xué)習(xí)。
4. 如權(quán)利要求1所述的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中，該課程的完 成程度是表征該課程學(xué)習(xí)所用時間及正確率。
5. 如權(quán)利要求1所述的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中，該專項的分 數(shù)分為復(fù)數(shù)個等級，各等級對應(yīng)響應(yīng)的復(fù)數(shù)課程。
6. 如權(quán)利要求1所述的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，還包括測試模塊，若學(xué)習(xí)者是第一次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，則提供一個設(shè)定綜合測 試題目對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試；以及預(yù)設(shè)模塊，用以依據(jù)該專項的等 級選擇相應(yīng)各專項中課程作為該設(shè)定綜合測試題目；以及設(shè)定該 第一及第二設(shè)定時間。5
7.如權(quán)利要求6所述的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中，該綜合測試題目根據(jù)所選擇各專項的等級分為復(fù)數(shù)個等級，且先提供中間等 級的綜合測試題目后，依據(jù)學(xué)習(xí)者測試結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
8. —種語言學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，該方法至少包括以下步驟建立數(shù)據(jù)庫，其具有用以儲存課程的第一儲存單元、用以記錄 課程完成程度的第二儲存單元、以及用以儲存課程表的第三儲存單元；15 判斷學(xué)習(xí)者是否是首次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，若否，則推薦課程表，以供學(xué)習(xí)者選擇后學(xué)習(xí)；統(tǒng)計第一設(shè)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的課程的完成程度、以及根 據(jù)該課程的完成程度統(tǒng)計得到相應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)；對該分?jǐn)?shù)及完成程度進(jìn)行排序后，選擇分?jǐn)?shù)最低的專項中完成 20 度最低的課程并加入課程表；以及于第二設(shè)定時間內(nèi)更新該課程表。
9. 如權(quán)利要求8所述的語言學(xué)習(xí)方法，其中，該課程系以 語音形式、圖像形式、或文字形式至少其中之一者呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者。25
10. 如權(quán)利要求8所述的語言學(xué)習(xí)方法，其中，該專項是根 據(jù)語言知識的類別劃分形成，以助于分類學(xué)習(xí)。
11. 如權(quán)利要求8所述的語言學(xué)習(xí)方法，其中，該課程的完 成程度是表征該課程學(xué)習(xí)所用時間及正確率。
12. 如權(quán)利要求8所述的語言學(xué)習(xí)方法，其中，該專項的分?jǐn)?shù)分為復(fù)數(shù)個等級，各等級對應(yīng)響應(yīng)的復(fù)數(shù)課程。
13. 如權(quán)利要求8所述的語言學(xué)習(xí)方法，還包括依據(jù)該專項的等級選擇相應(yīng)各專項中課程作為該設(shè)定綜合測試題目；以及設(shè) 定該第一及第二設(shè)定時間。
14. 如權(quán)利要求8所述的語言學(xué)習(xí)方法，還包括若學(xué)習(xí)者是第一次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，則提供設(shè)定綜合測試題目對學(xué)習(xí)者 進(jìn)行測試。
15. 如權(quán)利要求14所述的語言學(xué)習(xí)方法，其中，該綜合測試題目根據(jù)所選擇各專項的等級分為復(fù)數(shù)個等級，且先提供中間等 級的綜合測試題目后，依據(jù)學(xué)習(xí)者測試結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
全文摘要
一種語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，應(yīng)用于電子裝置中。首先，建立數(shù)據(jù)庫，其具有用以儲存課程的第一儲存單元、用以記錄課程完成程度的第二儲存單元、以及用以儲存課程表的第三儲存單元；其次，判斷學(xué)習(xí)者是否是首次使用該語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，若否，則推薦一個課程表，以供學(xué)習(xí)者選擇后學(xué)習(xí)；接著，統(tǒng)計第一設(shè)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的課程的完成程度、以及根據(jù)該課程的完成程度統(tǒng)計得到相應(yīng)專項的分?jǐn)?shù)；然后，對該分?jǐn)?shù)及完成程度進(jìn)行排序后，選擇分?jǐn)?shù)最低的專項中完成度最低的課程并加入課程表；最后，于第二設(shè)定時間內(nèi)更新該課程表。俾能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者自身水準(zhǔn)推薦適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程，并能夠智慧的分配學(xué)習(xí)程度較低的課程，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率及不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍的效果。
文檔編號G09B5/00GK101201979SQ20061016943
公開日2008年6月18日 申請日期2006年12月14日 優(yōu)先權(quán)日2006年12月14日
發(fā)明者邱全成, 正 陳 申請人:英業(yè)達(dá)股份有限公司