專利名稱：兒童貼貼畫(huà)書(shū)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及圖書(shū)出版物，尤其是涉及自然科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的兒童科普?qǐng)D書(shū)。
背景技術(shù)：
從商業(yè)角度分析，圖書(shū)出版物是一個(gè)需要進(jìn)行撰寫(xiě)(文字)繪制(圖畫(huà))、編輯、制版、印刷的產(chǎn)品。圖書(shū)的功用是供讀者閱讀，從而可以讓讀者獲取知識(shí)或娛樂(lè)，是人類精神文明范疇的產(chǎn)品。圖書(shū)出版物的認(rèn)知過(guò)程是通過(guò)視覺(jué)的感知，然后傳達(dá)到大腦進(jìn)行辨別、認(rèn)識(shí)、理解和記憶。通過(guò)視覺(jué)去認(rèn)知圖書(shū)中的知識(shí)概念，如果要達(dá)到不會(huì)忘記的記憶程度，一般的做法是多讀幾遍，直到記住。
眾所周知，除了視覺(jué)以外，人的其他知覺(jué)(觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))是可以幫助人的記憶的。比如食物，只看到食物的樣子和既看到又吃到食物以后的記憶程度是不一樣的。顯然后者要牢固得多。再比如一個(gè)物理概念“杠桿”，如果只是在書(shū)里看到關(guān)于“杠桿”的解釋，就不如看過(guò)書(shū)并做過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的杠桿實(shí)驗(yàn)后記憶程度牢固。因此，只是可以閱讀的圖書(shū)在對(duì)知識(shí)的記憶方面是有一定的局限性的，尤其是對(duì)于思維還比較單純的兒童來(lái)說(shuō)更是如此。
根據(jù)專家的分析，兒童在幼兒時(shí)期受到的影響是最深刻的，甚至可能影響一生。世界上許多大科學(xué)家在幼兒時(shí)期的好奇甚至成為他們后來(lái)科學(xué)發(fā)明的源動(dòng)力，比如牛頓對(duì)蘋(píng)果的好奇以及瓦特對(duì)開(kāi)水壺的好奇就是最好的例證。
根據(jù)心理學(xué)家的分析，人的記憶程度與對(duì)信息的接觸方式有很大關(guān)系看到一個(gè)信息，在7天以后可以記住的比例約為5％，看到同時(shí)聽(tīng)到信息記憶的比例約為15％。看到、聽(tīng)到又摸到信息的記憶比例約為85％。而一般圖書(shū)只是看到信息，因此記憶水平比較低。貼畫(huà)在讀書(shū)的過(guò)程中增加了觸覺(jué)，也就是在讀書(shū)的工程中還有目的地去摸了書(shū)，而且這個(gè)過(guò)程是經(jīng)過(guò)一定的思索之后進(jìn)行的，因此這樣對(duì)記憶肯定是有非常大的幫助的。因此我們作為創(chuàng)作的方法。
實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型的目的是為兒童幼兒時(shí)期提供更多具有基本科學(xué)常識(shí)，同時(shí)又能受到孩子們喜愛(ài)的、采用了貼畫(huà)方式的卡通圖書(shū)，兒童在閱讀時(shí)，通過(guò)動(dòng)手、聯(lián)想，而增加對(duì)科學(xué)常識(shí)的記憶。
為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型的技術(shù)解決方案是提供一種兒童貼貼畫(huà)書(shū)，有復(fù)數(shù)組頁(yè)，每組頁(yè)包括二頁(yè)；其中一頁(yè)為背景圖案，另一頁(yè)有與背景圖案相關(guān)的圖片；所述背景圖案，是一頁(yè)帶有圖案的畫(huà)頁(yè)；所述相關(guān)的圖片，是在基礎(chǔ)紙層上有不干膠層，在不干膠層上有一層貼紙層。
所述與背景圖案相關(guān)的圖片，其最上層的貼紙層上有模切。
所述的貼貼畫(huà)書(shū)，其背景圖案，包括自然環(huán)境，建筑，室內(nèi)環(huán)境，機(jī)械環(huán)境，物品框架，人體框架和動(dòng)物框架。
所述的貼貼畫(huà)書(shū)，其與背景圖案相關(guān)的圖片，包括自然環(huán)境內(nèi)的車、船、飛機(jī)、房屋、人、動(dòng)物、植物；建筑上的門(mén)窗、檐、梯；室內(nèi)環(huán)境里的家具、器皿、飾物、人、動(dòng)物；機(jī)械中的零件；物品上的組件；人體的局部；動(dòng)物的局部。
本實(shí)用新型『兒童貼貼畫(huà)書(shū)』的有益效果是，孩子們?cè)陂喿x有關(guān)科學(xué)知識(shí)時(shí)，除了可以通過(guò)視覺(jué)了解書(shū)上的內(nèi)容外，還可以通過(guò)動(dòng)手貼圖，使記憶更加深刻，從而達(dá)到一般圖書(shū)所不能達(dá)到的記憶程度，是對(duì)幼兒教育的一種很好的幫助和補(bǔ)充。


圖1為背景圖案層的主視圖；圖2為與背景圖案相關(guān)圖片層的主視圖；圖3(a)為圖1的與背景圖案相關(guān)的圖片層；圖3(b)是將圖3(a)中圖象揭下來(lái)貼到圖1中的任何一個(gè)位置上的圖示；圖4為圖1與背景圖案相關(guān)圖片層的A-A剖視圖。
具體實(shí)施方式
本實(shí)用新型『兒童貼貼畫(huà)書(shū)』是一種既可以閱讀又可以動(dòng)手的以圖畫(huà)為主的兒童圖書(shū)，它與圖書(shū)的概念是一致的，也是經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)(文字)繪制(圖畫(huà))、編輯、制版、印刷的過(guò)程完成的。這種兒童圖書(shū)除了閱讀以外，還可以利用人的另一種知覺(jué)——觸覺(jué)去認(rèn)知書(shū)中的內(nèi)容，因此它可以克服僅供閱讀的兒童圖書(shū)在記憶上的局限性，讓孩子們對(duì)所看到和動(dòng)過(guò)的自然科學(xué)常識(shí)有更加牢固的記憶。
為進(jìn)一步了解本實(shí)用新型『兒童貼貼畫(huà)書(shū)』的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合附圖說(shuō)明如下。
1、把圖書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，比如關(guān)于恐龍生活時(shí)代的知識(shí)內(nèi)容，可以把恐龍不同生活年代的不同自然環(huán)境和不同時(shí)代恐龍的個(gè)體，分別繪制成生活場(chǎng)景和恐龍個(gè)體兩幅圖畫(huà)，分別置于每組的二部分，如圖1、2所示，圖1是恐龍的生活場(chǎng)景部分，圖2是不同時(shí)代的恐龍的個(gè)體部分。而不是如傳統(tǒng)的圖書(shū)那樣，把恐龍個(gè)體和生活環(huán)境畫(huà)在同一畫(huà)面里。如果是關(guān)于其他動(dòng)物知識(shí)的內(nèi)容，則可以把動(dòng)物的生活環(huán)境和動(dòng)物個(gè)體分別繪制成兩種圖畫(huà)，亦分別置于不同的部分中。所有相關(guān)的科技知識(shí)，以此類推。
2、第一部分是恐龍不同生活年代自然環(huán)境的圖畫(huà)層如圖1所示；第二部分如圖4所示，是不同時(shí)代恐龍個(gè)體的圖畫(huà)層，其是在基礎(chǔ)紙層3上有不干膠層2，在不干膠層2上有貼紙層1。在恐龍的形狀外有膜切4，是為了使這些恐龍個(gè)體可以從不干膠紙上揭下來(lái)，并貼到不同自然環(huán)境的圖畫(huà)中。
以古生物知識(shí)為例，將侏羅紀(jì)關(guān)于恐龍的知識(shí)分為兩個(gè)部分，如圖3所示一部分是表現(xiàn)侏羅紀(jì)時(shí)代特征的背景圖案(b)，另一部分是幾種在侏羅紀(jì)出現(xiàn)的恐龍個(gè)體的圖象，如圖3(a)也就是“與背景圖案相關(guān)的圖片層”，因?yàn)椤芭c背景圖案相關(guān)的圖片層”是由基礎(chǔ)紙層3，不干膠層2和貼紙層1組成的，加之在恐龍的外圍有膜切4，所以，小讀者在閱讀這些內(nèi)容的同時(shí)，可以將圖3(a)“與背景圖案相關(guān)的圖片層”揭下來(lái)，貼到圖3(b)的“背景圖案”上，這樣“背景圖案”將發(fā)生結(jié)構(gòu)變化如圖3(b)所示。
這一過(guò)程除了結(jié)構(gòu)上的變化外，其“背景圖案”也發(fā)生了變化，原來(lái)沒(méi)有恐龍的背景上出現(xiàn)了恐龍的形象，讀者完成了一個(gè)未完成的作品，這樣對(duì)其記憶程度的增加起到了促進(jìn)和幫助作用。
用上述同樣的方法和過(guò)程，還可以創(chuàng)作其他任何幼兒科普教育題材的貼貼畫(huà)書(shū)。比如關(guān)于天文學(xué)知識(shí)的內(nèi)容太陽(yáng)系。在背景圖案中可以繪制以太陽(yáng)為中心的一幅太空?qǐng)D象；“與背景圖案相關(guān)的圖片”是太陽(yáng)系九大行星單個(gè)的圖象。
讀者在閱讀的同時(shí)將“與背景圖案相關(guān)的圖片層”的九大星星貼到背景圖案上，一幅九大星星圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面就會(huì)躍然紙上，這對(duì)知識(shí)的把握和記憶必將起到良好的幫助作用。
權(quán)利要求1.一種兒童貼貼畫(huà)書(shū)，其特征在于，該書(shū)由有復(fù)數(shù)組組成，每組包括二部分其中第一部分為一層，該第一部分為背景圖案層；第二部分有三層，該部分為與背景圖案相關(guān)的圖片層；所述與背景圖案相關(guān)的圖片層，是在基礎(chǔ)紙層上有不干膠層，在不干膠層上有一層貼紙層。
2.如權(quán)利要求1所述的貼貼畫(huà)書(shū)，其特征在于，所述與背景圖案相關(guān)的圖片層，其最上層的貼紙層上有模切。
專利摘要本實(shí)用新型涉及圖書(shū)出版物，尤其是涉及自然科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的兒童科普?qǐng)D書(shū)。一種兒童貼貼畫(huà)書(shū)，該書(shū)由有復(fù)數(shù)組組成，每組包括二部分其中第一部分為一層，該第一部分為背景圖案層；第二部分有三層，該部分為與背景圖案相關(guān)的圖片層；所述與背景圖案相關(guān)的圖片層，是在基礎(chǔ)紙層上有不干膠層，在不干膠層上有一層貼紙層。所述的貼貼畫(huà)書(shū)，其與背景圖案相關(guān)的圖片層，其最上層的貼紙層上有模切。本實(shí)用新型的有益效果是，孩子們?cè)陂喿x有關(guān)科學(xué)知識(shí)時(shí)，除了可以通過(guò)視覺(jué)了解書(shū)上的內(nèi)容外，還可以通過(guò)動(dòng)手貼圖，使記憶更加深刻，從而達(dá)到一般圖書(shū)所不能達(dá)到的記憶程度，是對(duì)幼兒教育的一種很好的幫助和補(bǔ)充。
文檔編號(hào)G09B19/08GK2692764SQ0320531
公開(kāi)日2005年4月13日 申請(qǐng)日期2003年7月30日 優(yōu)先權(quán)日2003年7月30日
發(fā)明者李建榮 申請(qǐng)人:李建榮