專利名稱：一種利于因材施教的教材編印發(fā)行方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種編印發(fā)行教材的方法。
隨著時(shí)代的進(jìn)步及社會(huì)教育水平的提高，現(xiàn)有的編印發(fā)行教材的方法因針對(duì)性不強(qiáng)，不利于因材施教，已無(wú)法滿足教育活動(dòng)發(fā)展的需要。
本發(fā)明的目的在于提供一種針對(duì)性強(qiáng)，利于因材施教的編印發(fā)行教材的方法。
通過(guò)以下說(shuō)明，結(jié)合附圖
，本專業(yè)普通技術(shù)人員即可明晰本發(fā)明的具體思路。
在編印發(fā)行教材之前，教材的編印發(fā)行機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，明確使用教材學(xué)生的個(gè)性類型及各類型學(xué)生的數(shù)量，然后針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性類型，編印發(fā)行內(nèi)容相適應(yīng)的教材；本發(fā)明即可將不帶個(gè)性針對(duì)性的教材內(nèi)容和帶有個(gè)性針對(duì)性的教材內(nèi)容分開(kāi)編印發(fā)行，也可將不帶個(gè)性針對(duì)性的教材內(nèi)容和帶有個(gè)性針對(duì)性的教材內(nèi)容融合在一起編印發(fā)行。
用本發(fā)明編印發(fā)行教材，即使是在同一學(xué)校的同一年級(jí)的同一班級(jí)學(xué)習(xí)的兩個(gè)個(gè)性類型不同的學(xué)生，其使用的教材也會(huì)有差別；本發(fā)明具有能夠在相當(dāng)程度上提高教材的實(shí)用性，利于對(duì)學(xué)生因材施教的優(yōu)點(diǎn)。
附圖是本發(fā)明的操作流程示意圖。
實(shí)施本發(fā)明的最好方式是如附圖所示，按教材的編印發(fā)行機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況明確使用教材學(xué)生的個(gè)性類型及各類型學(xué)生的數(shù)量、教材的編印發(fā)行機(jī)構(gòu)針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性類型編印發(fā)行內(nèi)容相適應(yīng)的教材的流程，編印發(fā)行帶有個(gè)性化特征的教材。
權(quán)利要求
1.一種編印發(fā)行教材的方法，其特征在于該方法針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性類型，編印發(fā)行不同內(nèi)容的教材。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種編印發(fā)行教材的方法，其特征在于該方法針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性類型編印發(fā)行不同內(nèi)容的教材，能夠在相當(dāng)程度上提高教材的實(shí)用性，利于對(duì)學(xué)生因材施教。
文檔編號(hào)G09B19/00GK1467690SQ02125098
公開(kāi)日2004年1月14日 申請(qǐng)日期2002年7月13日 優(yōu)先權(quán)日2002年7月13日
發(fā)明者楊若, 楊 若 申請(qǐng)人:楊若, 楊 若