本發(fā)明屬于學(xué)習用品技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種安全工藝剪刀。

背景技術(shù)：

剪紙可以很好的鍛煉兒童的想象力和動手能力，但傳統(tǒng)的剪刀具有鋒利的剪刀刀刃和剪刀刀尖，具有較大的危險性，不適合兒童使用。目前，針對兒童設(shè)計的安全剪刀主要有兩種形式：一種是塑料安全剪刀，這種安全剪刀用硬塑料制成，可防止兒童受到傷害，但是其不夠鋒利，兒童力氣相對較小，此種安全剪刀不能用來剪較硬的紙板；另一種是將剪刀刀尖倒鈍或者封裝，可防止剪刀刀尖將兒童刺傷，但是這種剪刀的兩個刀刃的可開角較大，普遍存在容易把兒童的手指剪傷的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為解決以上問題，本發(fā)明提出一種安全工藝剪刀，其具有較強的剪切能力，且可防止兒童受到刺傷和剪傷。

為了達到上述目的，本發(fā)明采用以下技術(shù)方案予以解決。

一種安全工藝剪刀，包括：兩個剪刀片和兩個伸縮手柄；所述剪刀片的一端為剪刀尖，另一端為剪刀尾，所述剪刀片的中部設(shè)置有主鉸接孔，所述剪刀尖的內(nèi)邊沿設(shè)置有刀刃，外邊沿設(shè)置有第一副鉸接孔，所述剪刀尾上設(shè)置有第二副鉸接孔，兩個所述剪刀片通過所述主鉸接孔相鉸接；兩個所述伸縮手柄的一端分別與兩個所述剪刀片上的第一副鉸接孔相鉸接，兩個所述伸縮手柄的另一端分別與兩個所述剪刀片上的第二副鉸接孔相鉸接。

根據(jù)本發(fā)明的安全工藝剪刀，兩個剪刀片上的主鉸接孔通過主鉸接軸鉸接，兩個剪刀片可繞主鉸接軸相對轉(zhuǎn)動，通過兩個剪刀尖完成對紙張的剪切，剪刀尖的內(nèi)邊沿設(shè)置有刀刃，可以使安全工藝剪刀具有較強的剪切能力；兩個剪刀片的鉸接點位于兩個伸縮手柄之間，可使剪刀尖突出伸縮手柄的部分長度較短，可防止兒童被剪刀尖刺傷；伸縮手柄的一端與剪刀尖外邊沿設(shè)置的第一副鉸接孔相鉸接，伸縮手柄的另一端與剪刀片上的第二副鉸接孔相鉸接，通過伸縮手柄可以將兩個剪刀尖的張開角限制在一個較小的角度，既保證紙張能伸入兩個剪刀尖的刀刃之間，順利完成剪切，又保證兒童的手指不能伸入兩個剪刀尖的刀刃之間，可避免兒童的手指被剪傷。本發(fā)明的安全工藝剪刀，通過設(shè)置刀刃，使安全工藝剪刀具有較強的剪切能力，兒童用其可輕松剪切較硬的紙板；剪刀尖突出伸縮手柄的部分長度較短，可防止兒童被剪刀尖刺傷；通過伸縮手柄限制了兩個剪刀尖的可張開角度，防止兒童的手指伸入兩個剪刀尖的刀刃之間，可避免兒童的手指被剪傷。

作為優(yōu)選的，所述伸縮手柄包括：導(dǎo)向筒和導(dǎo)向桿；所述導(dǎo)向筒的一端設(shè)置有第一鉸鏈座，所述剪刀片通過第一副鉸接孔與所述第一鉸鏈座相鉸接；所述導(dǎo)向桿的一端伸入所述導(dǎo)向筒內(nèi)，另一端設(shè)置有鉸接頭，所述剪刀尾通過第二副鉸接孔與所述導(dǎo)向桿上的鉸接頭相鉸接。

根據(jù)本發(fā)明的安全工藝剪刀，伸縮手柄由導(dǎo)向筒和導(dǎo)向桿組成，導(dǎo)向筒的一端設(shè)置有第一鉸鏈座，導(dǎo)向筒通過第一鉸鏈座與剪刀片上的第一副鉸接孔相鉸接，導(dǎo)向筒的另一端開有盲孔，此盲孔作為導(dǎo)向桿的軌道；導(dǎo)向桿的一端通過鉸接頭與剪刀片上的第二副鉸接孔相鉸接，導(dǎo)向桿的另一端伸入導(dǎo)向筒的盲孔軌道中，導(dǎo)向桿與導(dǎo)向筒滑動連接。將兩個伸縮手柄靠近，導(dǎo)向筒和剪刀尖繞第一副鉸接孔發(fā)生相對轉(zhuǎn)動，導(dǎo)向桿和剪刀尾繞第二副鉸接孔相對轉(zhuǎn)動，兩個導(dǎo)向桿帶動兩個剪刀尾相互靠近，導(dǎo)向桿沿導(dǎo)向筒的盲孔軌道向外滑出；兩個剪刀尾相互靠近時，兩個剪刀片繞主鉸鏈孔發(fā)生相對轉(zhuǎn)動，進而使兩個剪刀尖相互靠近，最終兩個剪刀尖完成對紙張的剪切。將兩個伸縮手柄遠離，兩個剪刀片繞主鉸鏈孔相對轉(zhuǎn)動，兩個剪刀尾和兩個剪刀尖分別遠離，導(dǎo)向桿沿導(dǎo)向筒的盲孔軌道滑入，當導(dǎo)向桿頂住盲孔的底端時，兩個剪刀片將不能再轉(zhuǎn)動，兩個剪刀尖也將不再遠離，通過伸縮手柄可限制兩個剪刀尖的張開角度，防止兒童的手指伸入兩個剪刀尖的刀刃之間，避免兒童的手指被剪傷，另外，伸縮手柄離剪刀尖的距離較近，可提高剪刀的控制精度，有利于兒童的剪紙操作。

作為優(yōu)選的，所述導(dǎo)向筒上設(shè)置有把手環(huán)。

根據(jù)本發(fā)明的安全工藝剪刀，通過手環(huán)，可將兩個伸縮手柄張開，進而帶動兩個剪刀尖張開，方便使用。

作為優(yōu)選的，所述導(dǎo)向筒與所述導(dǎo)向桿之間設(shè)置有拉簧。

根據(jù)本發(fā)明的安全工藝剪刀，在導(dǎo)向筒的盲孔軌道內(nèi)與導(dǎo)向桿之間安裝有拉簧，拉簧可使兩個剪刀尖處于常開狀態(tài)；剪紙完畢松開伸縮手柄后，拉簧自動將導(dǎo)向桿拉入導(dǎo)向筒，兩個剪刀尖自動張開，方便使用。

作為優(yōu)選的，所述剪刀尖的端角角度大于等于45°。

根據(jù)本發(fā)明的安全工藝剪刀，將剪刀尖的端角角度設(shè)置為大于等于45°，可降低剪刀尖的尖銳度，防止剪刀尖將兒童刺傷。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施例對本發(fā)明做進一步詳細說明。

圖1是本發(fā)明安全工藝剪刀的一個實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。

在圖1中：1剪刀尖；2剪刀尾；3主鉸接孔；4刀刃；5第一副鉸接孔；6第二副鉸接孔；7導(dǎo)向筒；8第一鉸鏈座；9導(dǎo)向桿；10鉸接頭；11手環(huán)。

具體實施方式

參考圖1，本發(fā)明的實施例提出一種安全工藝剪刀，包括：兩個剪刀片和兩個伸縮手柄；剪刀片的一端為剪刀尖1，另一端為剪刀尾2，剪刀片的中部設(shè)置有主鉸接孔3，剪刀尖1的內(nèi)邊沿設(shè)置有刀刃4，外邊沿設(shè)置有第一副鉸接孔5，剪刀尾2上設(shè)置有第二副鉸接孔6，兩個剪刀片通過主鉸接孔3相鉸接；兩個伸縮手柄的一端分別與兩個剪刀片上的第一副鉸接孔5相鉸接，兩個伸縮手柄的另一端分別與兩個剪刀片上的第二副鉸接孔6相鉸接。

在以上實施例中，兩個剪刀片上的主鉸接孔3通過主鉸接軸鉸接，兩個剪刀片可繞主鉸接軸相對轉(zhuǎn)動，通過兩個剪刀尖1完成對紙張的剪切，剪刀尖1的內(nèi)邊沿設(shè)置有刀刃4，可以使安全工藝剪刀具有較強的剪切能力；兩個剪刀片的鉸接點位于兩個伸縮手柄之間，可使剪刀尖1突出伸縮手柄的部分長度較短，可防止兒童被剪刀尖1刺傷；伸縮手柄的一端與剪刀尖1外邊沿設(shè)置的第一副鉸接孔5相鉸接，伸縮手柄的另一端與剪刀片上的第二副鉸接孔6相鉸接，通過伸縮手柄可以將兩個剪刀尖1的張開角限制在一個較小的角度，既保證紙張能伸入兩個剪刀尖1的刀刃4之間，順利完成剪切，又保證兒童的手指不能伸入兩個剪刀尖1的刀刃4之間，可避免兒童的手指被剪傷。本發(fā)明的安全工藝剪刀，通過設(shè)置刀刃4，使安全工藝剪刀具有較強的剪切能力，兒童用其可輕松剪切較硬的紙板；剪刀尖1突出伸縮手柄的部分長度較短，可防止兒童被剪刀尖1刺傷；通過伸縮手柄限制了兩個剪刀尖1的可張開角度，防止兒童的手指伸入兩個剪刀尖1的刀刃4之間，可避免兒童的手指被剪傷。

參考圖1，根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，伸縮手柄包括：導(dǎo)向筒7和導(dǎo)向桿9；導(dǎo)向筒7的一端設(shè)置有第一鉸鏈座8，剪刀片通過第一副鉸接孔5與第一鉸鏈座8相鉸接；導(dǎo)向桿9的一端伸入導(dǎo)向筒7內(nèi)，另一端設(shè)置有鉸接頭10，剪刀尾2通過第二副鉸接孔6與導(dǎo)向桿9上的鉸接頭10相鉸接。

在以上實施例中，伸縮手柄由導(dǎo)向筒7和導(dǎo)向桿9組成，導(dǎo)向筒7的一端設(shè)置有第一鉸鏈座8，導(dǎo)向筒7通過第一鉸鏈座8與剪刀片上的第一副鉸接孔5相鉸接，導(dǎo)向筒7的另一端開有盲孔，此盲孔作為導(dǎo)向桿9的軌道；導(dǎo)向桿9的一端通過鉸接頭10與剪刀片上的第二副鉸接孔6相鉸接，導(dǎo)向桿9的另一端伸入導(dǎo)向筒7的盲孔軌道中，導(dǎo)向桿9與導(dǎo)向筒7滑動連接。將兩個伸縮手柄靠近，導(dǎo)向筒7和剪刀尖1繞第一副鉸接孔5發(fā)生相對轉(zhuǎn)動，導(dǎo)向桿9和剪刀尾2繞第二副鉸接孔6相對轉(zhuǎn)動，兩個導(dǎo)向桿9帶動兩個剪刀尾2相互靠近，導(dǎo)向桿9沿導(dǎo)向筒7的盲孔軌道向外滑出；兩個剪刀尾2相互靠近時，兩個剪刀片繞主鉸鏈孔3發(fā)生相對轉(zhuǎn)動，進而使兩個剪刀尖1相互靠近，最終兩個剪刀尖1完成對紙張的剪切。將兩個伸縮手柄遠離，兩個剪刀片繞主鉸鏈孔3相對轉(zhuǎn)動，兩個剪刀尾2和兩個剪刀尖1分別遠離，導(dǎo)向桿9沿導(dǎo)向筒7的盲孔軌道滑入，當導(dǎo)向桿9頂住盲孔的底端時，兩個剪刀片將不能再轉(zhuǎn)動，兩個剪刀尖1也將不再遠離，通過伸縮手柄可限制兩個剪刀尖1的張開角度，防止兒童的手指伸入兩個剪刀尖1的刀刃4之間，避免兒童的手指被剪傷，另外，伸縮手柄離剪刀尖1的距離較近，可提高剪刀的控制精度，有利于兒童的剪紙操作。

參考圖1，根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，導(dǎo)向筒7上設(shè)置有把手環(huán)11。

在以上實施例中，通過手環(huán)11，可將兩個伸縮手柄張開，進而帶動兩個剪刀尖1張開，方便使用。

參考圖1，根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，導(dǎo)向筒7與導(dǎo)向桿9之間設(shè)置有拉簧。

在以上實施例中，在導(dǎo)向筒7的盲孔軌道內(nèi)與導(dǎo)向桿9之間安裝有拉簧，拉簧可使兩個剪刀尖1處于常開狀態(tài)；剪紙完畢松開伸縮手柄后，拉簧自動將導(dǎo)向桿9拉入導(dǎo)向筒7，兩個剪刀尖1自動張開，方便使用。

參考圖1，根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，剪刀尖1的端角角度大于等于45°。

在以上實施例中，將剪刀尖1的端角角度設(shè)置為大于等于45°，可降低剪刀尖1的尖銳度，防止剪刀尖1將兒童刺傷。

顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對本發(fā)明進行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內(nèi)。