本發(fā)明涉及學(xué)生用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種抗疲勞防近視學(xué)生用讀寫(xiě)板。

背景技術(shù)：

目前，在學(xué)校和辦公室，以及家庭中使用的書(shū)桌一般都是平面書(shū)桌，人們習(xí)慣使用平面書(shū)桌。

現(xiàn)有的讀寫(xiě)板在使用時(shí)存在功能單一、保護(hù)頸椎、保護(hù)視力的效果差的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種抗疲勞防近視學(xué)生用讀寫(xiě)板，以解決上述背景技術(shù)中提出的功能單一、保護(hù)頸椎、保護(hù)視力的效果的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種抗疲勞防近視學(xué)生用讀寫(xiě)板，包括讀寫(xiě)板本體、讀寫(xiě)支撐板、讀寫(xiě)板轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、滾動(dòng)輪、支撐架、時(shí)間控制器、揚(yáng)聲器、讀書(shū)板、文具盒蓋、圖書(shū)支撐板、讀書(shū)板開(kāi)孔、檔板、定位桿固定槽、定位桿和文具盒，所述讀寫(xiě)板本體的底部設(shè)置有滾動(dòng)輪，所述讀寫(xiě)支撐板設(shè)置于支撐架的頂端，所述讀寫(xiě)板轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)與讀寫(xiě)支撐板轉(zhuǎn)動(dòng)相連接，所述時(shí)間控制器設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板的頂端，且位于讀書(shū)板左側(cè)，所述揚(yáng)聲器設(shè)置有兩處呈對(duì)稱(chēng)設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板的頂端，讀書(shū)板設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板的頂端，且位于文具盒的左側(cè)，所述文具盒的頂端安裝有文具盒蓋，所述圖書(shū)支撐板設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板的外緣，且與讀寫(xiě)支撐板固定相連接，所述讀書(shū)板上設(shè)置有讀書(shū)板開(kāi)孔，所述檔板安裝固定于讀書(shū)板外緣上，所述定位桿固定槽開(kāi)設(shè)于支撐架橫桿的頂端，所述定位桿設(shè)置于定位桿固定槽的內(nèi)部，所述具盒設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板的頂端，且位于讀書(shū)板的右側(cè)。

優(yōu)選的，所述讀寫(xiě)支撐板為可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置。

優(yōu)選的，所述讀書(shū)板為可轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)合機(jī)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述楊聲器與時(shí)間控制器電性相連接。

優(yōu)選的，所述文具盒蓋為可轉(zhuǎn)動(dòng)部件。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該抗疲勞防近視學(xué)生用讀寫(xiě)板，讀寫(xiě)板本體既能作書(shū)寫(xiě)用又能作讀書(shū)使用，豐富了讀寫(xiě)板本體具有多功能行，使其使用于多種場(chǎng)景，應(yīng)用廣泛，讀寫(xiě)支撐板為可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置，使學(xué)生能以最佳的姿勢(shì)完成作業(yè)，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間低頭作業(yè)，損壞其頸椎，使學(xué)生坐姿舒適不易疲勞，揚(yáng)聲器與時(shí)間控制器6配合工作能發(fā)出警告，提示學(xué)生休息，能避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)使眼睛疲勞損壞其視力，保證學(xué)生能勞逸結(jié)合規(guī)律學(xué)習(xí)同時(shí)保護(hù)學(xué)生的眼部健康，揚(yáng)聲器內(nèi)部安裝有藍(lán)牙通信連接模塊，可與手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品通過(guò)藍(lán)牙配對(duì)連接作為音響使用，文具盒可收納學(xué)生的文具，避免文具亂放占用學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)臺(tái)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明三維結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明讀寫(xiě)支撐板三維結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明支撐架三維結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明讀書(shū)板三維結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-讀寫(xiě)板本體，2-讀寫(xiě)支撐板，3-讀寫(xiě)板轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，4-滾動(dòng)輪，5-支撐架，6-時(shí)間控制器，7-揚(yáng)聲器，8-讀書(shū)板，9-文具盒蓋，10-圖書(shū)支撐板，11-讀書(shū)板開(kāi)孔，12-檔板，13-定位桿固定槽，14-定位桿，15-文具盒。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-5，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種抗疲勞防近視學(xué)生用讀寫(xiě)板，包括讀寫(xiě)板本體1、讀寫(xiě)支撐板2、讀寫(xiě)板轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)3、滾動(dòng)輪4、支撐架5、時(shí)間控制器6、揚(yáng)聲器7、讀書(shū)板8、文具盒蓋9、圖書(shū)支撐板10、讀書(shū)板開(kāi)孔11、檔板12、定位桿固定槽13、定位桿14和文具盒15，讀寫(xiě)板本體1的底部設(shè)置有滾動(dòng)輪4，讀寫(xiě)支撐板2設(shè)置于支撐架5的頂端，讀寫(xiě)板轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)3與讀寫(xiě)支撐板2轉(zhuǎn)動(dòng)相連接，時(shí)間控制器6設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板2的頂端，且位于讀書(shū)板8左側(cè)，揚(yáng)聲器7設(shè)置有兩處呈對(duì)稱(chēng)設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板2的頂端，讀書(shū)板8設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板2的頂端，且位于文具盒16的左側(cè)，文具盒16的頂端安裝有文具盒蓋9，圖書(shū)支撐板10設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板2的外緣，且與讀寫(xiě)支撐板2固定相連接，讀書(shū)板8上設(shè)置有讀書(shū)板開(kāi)孔11，檔板12安裝固定于讀書(shū)板8外緣上，定位桿固定槽13開(kāi)設(shè)于支撐架5橫桿的頂端，定位桿14設(shè)置于定位桿固定槽13的內(nèi)部，具盒15設(shè)置于讀寫(xiě)支撐板2的頂端，且位于讀書(shū)板8的右側(cè)。

具體的，讀寫(xiě)支撐板2為可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置, 讀寫(xiě)支撐板2通過(guò)讀寫(xiě)板轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)3可旋轉(zhuǎn)角度，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求，使學(xué)生能以最佳的姿勢(shì)完成作業(yè)，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間低頭作業(yè)，損壞其頸椎，使學(xué)生坐姿舒適不易疲勞；

具體的，讀書(shū)板8為可轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)合機(jī)構(gòu)，當(dāng)讀書(shū)板8轉(zhuǎn)動(dòng)打開(kāi)時(shí)，可支撐固定書(shū)籍供學(xué)生閱讀，讀寫(xiě)板本體1既能作書(shū)寫(xiě)用又能作讀書(shū)使用，豐富了讀寫(xiě)板本體1具有多功能行，使其使用于多種場(chǎng)景，應(yīng)用廣泛；

具體的，揚(yáng)聲器7與時(shí)間控制器6電性相連接，時(shí)間控制器6不僅能夠用作時(shí)鐘，還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到預(yù)設(shè)時(shí)間，時(shí)間控制器6輸出信號(hào)控制揚(yáng)聲器7工作發(fā)出警告，提示學(xué)生休息，能避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)使眼睛疲勞損壞其視力，保證學(xué)生能勞逸結(jié)合規(guī)律學(xué)習(xí)同時(shí)保護(hù)學(xué)生的眼部健康，揚(yáng)聲器7可與手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品通過(guò)藍(lán)牙配對(duì)連接作為音響使用；

具體的，文具盒蓋9為可轉(zhuǎn)動(dòng)部件，文具盒9可收納學(xué)生的文具，避免文具亂放占用學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)臺(tái)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

工作原理：在使用該抗疲勞防近視學(xué)生用讀寫(xiě)板時(shí)，接通外部電源插，通過(guò)讀寫(xiě)板轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)3轉(zhuǎn)動(dòng)聯(lián)動(dòng)讀寫(xiě)支撐板2轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)姿態(tài)以適應(yīng)學(xué)生的寫(xiě)作要求，待讀寫(xiě)支撐板2調(diào)整至合適角度，轉(zhuǎn)動(dòng)定位桿14，將定位桿14置于讀寫(xiě)支撐板2背部設(shè)置有固定槽中以此來(lái)固定讀寫(xiě)支撐板2，旋轉(zhuǎn)打開(kāi)具盒蓋9拿出文具開(kāi)始寫(xiě)作，當(dāng)讀寫(xiě)板本體1作讀書(shū)使用時(shí)，將讀寫(xiě)支撐板2轉(zhuǎn)動(dòng)復(fù)位至水平位置，將手指插入讀書(shū)板開(kāi)孔11內(nèi)部拉動(dòng)打開(kāi)讀書(shū)板8，將書(shū)籍置于圖書(shū)支撐板10上開(kāi)始閱讀，在讀寫(xiě)開(kāi)始時(shí)按鍵啟動(dòng)時(shí)間控制器6，時(shí)間控制器6實(shí)時(shí)記錄學(xué)生讀寫(xiě)時(shí)間，待學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到預(yù)設(shè)時(shí)間，時(shí)間控制器6輸出信號(hào)控制揚(yáng)聲器7工作發(fā)出警告，提示學(xué)生休息，需要說(shuō)明的是，該時(shí)間控制器6與揚(yáng)聲器7為現(xiàn)有技術(shù)的普通電連接，時(shí)間控制器6與揚(yáng)聲器7均為現(xiàn)有技術(shù)，其具體工作原理與結(jié)構(gòu)在此不做累述。

綜上，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。