本實(shí)用新型涉及觀察窗口，具體涉及一種單向透光觀察窗。

背景技術(shù)：

在教室或一些開放式的工作空間，往往會有人進(jìn)行觀察或探視，一般透明玻璃制作的觀察窗口，當(dāng)人們向室內(nèi)觀察時(shí)，由于玻璃窗雙面透光，觀察者往往會分散室內(nèi)人員的注意力，這種觀察窗對觀察者和被觀察者都會產(chǎn)生心理影響。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型提供了一種單向透光觀察窗。

本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案如下：一種單向透光觀察窗，包括隔板裝飾壓條第一平面玻璃、單面反光膜、第二平面玻璃、直壓條；其特征在于，所述隔板上設(shè)置有通孔；所述裝飾壓條的后面設(shè)置有凹槽，兩頭是45度的裝飾壓條截面；所述第一平面玻璃的后面貼有單面反光膜，單面反光膜的后面裝有第二平面玻璃，所述裝飾壓條和直壓條將第一平面玻璃、單面反光膜和第二平面玻璃固定在通孔中。

所述單面反光膜的反光面朝裝飾壓條方向。

所述裝飾壓條的外裝飾面是反光曲面。

所述凹槽深度尺寸加第一平面玻璃、單面反光膜、第二平面玻璃的厚度，再加直壓條的厚度的總和尺寸，小于直邊的寬度尺寸。

采用本實(shí)用新型技術(shù)方案，具有如下有益效果：

本實(shí)用新型兩塊玻璃間加裝單面反光膜，且反光面朝被觀察的室內(nèi)，當(dāng)被觀察者身處較強(qiáng)光線的房間，觀察者處于光線較微弱的一邊時(shí)，被觀察者看不到觀察者的出現(xiàn)，觀察者不會對被觀察者的學(xué)習(xí)或工作造成任何影響，特別適合在學(xué)校教室的門扇上安裝。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型的立體圖；

圖2是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：10—隔板、11—直邊、12—通孔、20—裝飾壓條、21—凹槽、22—裝飾壓條截面、30—第一平面玻璃、40—單面反光膜、50—第二平面玻璃、60—直壓條、61—直壓條截面。

具體實(shí)施方式

下面，結(jié)合附圖和實(shí)施例對本實(shí)用新型作進(jìn)一步說明：如圖1至圖3所示，一種單向透光觀察窗，包括隔板10裝飾壓條20第一平面玻璃30、單面反光膜40、第二平面玻璃50、直壓條60；其特征在于，所述隔板10上設(shè)置有通孔12；所述裝飾壓條20的后面設(shè)置有凹槽21，兩頭是45度的裝飾壓條截面22；所述第一平面玻璃30的后面貼有單面反光膜40，單面反光膜40的后面裝有第二平面玻璃50，所述裝飾壓條20和直壓條60將第一平面玻璃30、單面反光膜40和第二平面玻璃50固定在通孔12中。

所述單面反光膜40的反光面朝裝飾壓條20方向。

所述裝飾壓條20的外裝飾面是反光曲面。

所述凹槽21深度尺寸加第一平面玻璃30、單面反光膜40、第二平面玻璃50的厚度，再加直壓條60的厚度的總和尺寸，小于直邊11的寬度尺寸。

本實(shí)用新型兩塊玻璃間加裝單面反光膜，且反光面朝被觀察的室內(nèi)，當(dāng)被觀察者身處較強(qiáng)光線的房間，觀察者處于光線較微弱的一邊時(shí)，被觀察者看不到觀察者的出現(xiàn)，觀察者不會對被觀察者的學(xué)習(xí)或工作造成任何影響，特別適合在學(xué)校教室門扇上安裝。

本實(shí)用新型的上述實(shí)施例是為說明本實(shí)用新型所列舉的典型實(shí)施方式，而不是對本實(shí)用新型的實(shí)施方式所作的限定。由本實(shí)用新型實(shí)施例的提示所引申出的明顯的變化方式仍處于本實(shí)用新型的權(quán)利保護(hù)范圍當(dāng)中。