本實(shí)用新型涉及書法練習(xí)工具領(lǐng)域，具體是一種可伸縮多層書法桌。

背景技術(shù)：

書法桌是一種專門用于學(xué)習(xí)書法、繪畫使用的桌子，其桌面較寬，尺寸較大，利于大幅紙張鋪在桌面上使用，近年來，我國開始提倡素質(zhì)教育，學(xué)生對于書法桌的使用變得越來越頻繁，甚至在某些學(xué)校已開始書法課程的授課，以全面培育同學(xué)們的文化修養(yǎng)，擴(kuò)展同學(xué)們的興趣和愛好。

但現(xiàn)有書法桌結(jié)構(gòu)較為單一，桌腿和桌面之間都為固定連接，桌面高度無法調(diào)節(jié)，而隨著不同年級學(xué)生的使用，經(jīng)常出現(xiàn)低年級學(xué)生使用時(shí)覺得桌面較高，高年級學(xué)生使用時(shí)覺得桌面較低，無法全面滿足同學(xué)們的使用需要；另外由于桌面大小限制，需要在書寫的過程中不停挪紙，多有不便；功能單一，只具有書寫功能，不具備描摹功能。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種可伸縮多層書法桌，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種可伸縮多層書法桌，包括書寫板、水寫板和支撐架，所述書寫板、水寫板和支撐架從上到下依次設(shè)置，所述書寫板內(nèi)開設(shè)容置腔，所述容置腔內(nèi)活動設(shè)置托板，所述托板的一端設(shè)有拉手。所述書寫板在容置腔兩側(cè)壁上分別開設(shè)矩形通孔，所述托板兩側(cè)相對拉手的一端分別轉(zhuǎn)動連接一個L型的定位板，所述定位板穿過矩形通孔，當(dāng)拉出托板時(shí)，定位板隨托板的移動而在矩形通孔內(nèi)相對移動，且可以保證托板不會脫離容置腔而掉下，所述書寫板下表面的四角處分別設(shè)有一個支腿，所述支腿呈圓柱形，所述水寫板上設(shè)有四個與支腿一一對應(yīng)的凹槽，所述書寫板通過四個支腿分別插入凹槽而固定在水寫板上，所述水寫板上表面設(shè)有可反復(fù)使用的水寫布，所述水寫板的內(nèi)部設(shè)有加熱烘干裝置，所述加熱烘干裝置通過電源線與電源連接。所述水寫板下表面的四角處分別設(shè)有一個支腿，所述書寫板通過四個支腿分別插入支撐架上的凹槽而固定在支撐架上。所述支撐架的桌腿為可伸縮桌腿，如此，可以調(diào)節(jié)書法桌的高度，以適應(yīng)不同高度的人。

優(yōu)選地，所述書寫板的兩短邊分別通過兩個鉸鏈固定一個壓條。

優(yōu)選地，所述壓條內(nèi)側(cè)間隔鑲嵌兩個磁鐵塊，所述書寫板上鑲嵌有與磁鐵塊相對應(yīng)的鐵塊。

優(yōu)選地，所述凹槽的深度小于支腿的高度。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：

本實(shí)用新型的書寫板、水寫板和支撐架從上到下分為三層，每層均可拆分，且每部分均可獨(dú)立使用；書寫板中可以推拉托板，可以減少挪紙、定位的時(shí)間；水寫板具有描摹功能，水寫板上設(shè)置熱烘干裝置可以加快水分蒸干速度；所述支撐架的桌腿為可伸縮桌腿，如此，可以調(diào)節(jié)書法桌的高度，以適應(yīng)不同高度的人，適用人群廣。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型中的書寫板的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1和2，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種可伸縮多層書法桌，包括書寫板1、水寫板2和支撐架3，所述書寫板1、水寫板2和支撐架3從上到下依次設(shè)置，所述書寫板1的兩短邊分別通過兩個鉸鏈16固定一個壓條13，所述壓條13內(nèi)側(cè)間隔鑲嵌兩個磁鐵塊14，所述書寫板1上鑲嵌有與磁鐵塊14相對應(yīng)的鐵塊15，當(dāng)壓條13閉合時(shí)，磁鐵塊14與相對應(yīng)的鐵塊15磁性相吸，可以有效固定宣紙。所述書寫板1內(nèi)開設(shè)容置腔，所述容置腔內(nèi)活動設(shè)置托板11，所述托板11的一端設(shè)有拉手12。所述書寫板1在容置腔兩側(cè)壁上分別開設(shè)矩形通孔18，所述托板11兩側(cè)相對拉手12的一端分別轉(zhuǎn)動連接一個L型的定位板19，所述定位板19穿過矩形通孔18，當(dāng)拉出托板11時(shí)，定位板19隨托板11的移動而在矩形通孔18內(nèi)相對移動，且可以保證托板11不會脫離容置腔而掉下。所述書寫板1下表面的四角處分別設(shè)有一個支腿17，所述支腿17呈圓柱形，所述水寫板2上設(shè)有四個與支腿17一一對應(yīng)的凹槽21，且凹槽21的深度小于支腿17的高度，所述書寫板1通過四個支腿17分別插入凹槽21而固定在水寫板2上。

所述水寫板2上表面設(shè)有可反復(fù)使用的水寫布，所述水寫板2的內(nèi)部設(shè)有加熱烘干裝置22，所述加熱烘干裝置22通過電源線與電源連接。所述水寫板2下表面的四角處分別設(shè)有一個支腿17，所述書寫板1通過四個支腿17分別插入支撐架3上的凹槽21而固定在支撐架3上。

所述支撐架3的桌腿為可伸縮桌腿，如此，可以調(diào)節(jié)書法桌的高度，以適應(yīng)不同高度的人。本實(shí)用新型的書寫板1、水寫板2和支撐架3可拆分，且每部分均可獨(dú)立使用；書寫板1中可以推拉托板11，可以減少挪紙、定位的時(shí)間；水寫板2上設(shè)置熱烘干裝置22可以加快水分蒸干速度。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個實(shí)施方式僅包含一個獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。