本實(shí)用新型涉及兒童教育領(lǐng)域，特別涉及一種發(fā)聲爬行墊。

背景技術(shù)：

爬行墊一般由EPE和保鮮膜組合而成，中層為EPE，表層為保鮮膜，爬行墊現(xiàn)在有很多別名，嬰兒爬爬墊，寶寶游戲墊，寶寶活動(dòng)墊等；目前市場(chǎng)的爬行墊是單純的EVA泡沫拼接或者是整張的XEP的泡沫地墊只是一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊作用，并沒(méi)有其他的作用，因此，現(xiàn)有的爬行墊僅起到了兒童保護(hù)作用，卻難以實(shí)現(xiàn)兒童的教育啟蒙作用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型提供一種發(fā)聲爬行墊。本技術(shù)方案通過(guò)利用地墊在兒童與地面之間形成柔軟的緩沖區(qū)域，避免了兒童碰傷，還利用地墊的圖案，用于兒童的辨識(shí)及學(xué)習(xí)；同時(shí)，還通過(guò)利用發(fā)聲裝置播放音頻文件，使兒童能夠結(jié)合地墊的圖案和音頻文件的聲音，對(duì)圖案進(jìn)行辨識(shí)，提高了兒童對(duì)圖案的辨識(shí)度，進(jìn)一步的快速實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒童益智啟蒙的目的。

本實(shí)用新型中的一種發(fā)聲爬行墊，包括地墊和發(fā)聲裝置，所述發(fā)聲裝置可拆卸的固定在所述地墊內(nèi)部；所述發(fā)生裝置包括發(fā)聲電路板、接觸板、壓力傳感器、電池和揚(yáng)聲器；所述接觸板的一側(cè)與所述地墊的內(nèi)部連接或接觸，所述接觸板的另一側(cè)通過(guò)與所述壓力傳感器連接，所述壓力傳感器背向所述接觸板的一端與所述發(fā)聲電路板連接，所述發(fā)聲電路板還與所述揚(yáng)聲器連接。

上述方案中，所述接觸板包括上接觸板和下接觸板，所述壓力傳感器包括上傳感器和下傳感器；所述上傳感器與所述上傳感器背向所述發(fā)聲電路板的一端連接，所述下傳感器與所述下傳感器背向所述發(fā)聲電路板的一端連接。

上述方案中，所述地墊包括圖案墊塊和固定墊塊，所述固定墊塊具有與所述圖案塊匹配的通孔，所述圖案墊塊通過(guò)嵌入所述通孔內(nèi)與所述固定墊塊連接。

上述方案中，所述圖案墊塊由可發(fā)性聚乙烯或化學(xué)交聯(lián)聚乙烯發(fā)泡材料制成，所述固定墊塊由可發(fā)性聚乙烯或化學(xué)交聯(lián)聚乙烯發(fā)泡材料制成。

上述方案中，所述發(fā)聲裝置固定在所述圖案墊塊的內(nèi)部。

上述方案中，所述固定墊塊的側(cè)邊具有拼接齒，兩個(gè)所述固定墊塊的拼接齒可相互咬合連接，使兩個(gè)所述固定墊塊相互固定。

上述方案中，所述上接觸板朝向所述圖案墊塊的上表面，所述下接觸板朝向所述圖案墊塊的下表面。

本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)和有益效果在于：本實(shí)用新型提供一種發(fā)聲爬行墊，通過(guò)利用地墊在兒童與地面之間形成柔軟的緩沖區(qū)域，避免了兒童碰傷，還利用地墊的圖案，用于兒童的辨識(shí)及學(xué)習(xí)；同時(shí)，還通過(guò)利用發(fā)聲裝置播放音頻文件，使兒童能夠結(jié)合地墊的圖案和音頻文件的聲音，對(duì)圖案進(jìn)行辨識(shí)，提高了兒童對(duì)圖案的辨識(shí)度，進(jìn)一步的快速實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒童益智啟蒙的目的。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型一種發(fā)聲爬行墊的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1中A-A部分剖視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、地墊 2、發(fā)聲裝置 11、圖案墊塊 12、固定墊塊

111、上表面 112、下表面

21、發(fā)聲電路板 22、接觸板 23、壓力傳感器 24、電池

25、揚(yáng)聲器 221、上接觸板 222、下接觸板

231、上傳感器 232、下傳感器

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步描述。以下實(shí)施例僅用于更加清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而不能以此來(lái)限制本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。

如圖1和圖2所示，本實(shí)用新型是一種發(fā)聲爬行墊，包括地墊1和發(fā)聲裝置2，發(fā)聲裝置2可拆卸的固定在地墊1內(nèi)部；發(fā)生裝置包括發(fā)聲電路板21、接觸板22、壓力傳感器23、電池24和揚(yáng)聲器25；接觸板22的一側(cè)與地墊1的內(nèi)部連接或接觸，接觸板22的另一側(cè)通過(guò)與壓力傳感器23連接，壓力傳感器23背向接觸板22的一端與發(fā)聲電路板21連接，發(fā)聲電路板21還與揚(yáng)聲器25連接。

上述技術(shù)方案的工作原理是：地墊1用于兒童爬行或行走，在兒童與地面之間形成柔軟的緩沖區(qū)域，避免兒童碰傷，同時(shí)，地墊1還具有用于兒童辨識(shí)的圖案，用于兒童的辨識(shí)及學(xué)習(xí)；兒童在地墊1上爬行或行走時(shí)，將對(duì)接觸板22產(chǎn)生壓力，使接觸板22對(duì)壓力傳感器23提供壓力，壓力傳感器23受壓后將產(chǎn)生壓力信號(hào)，并傳送至發(fā)聲電路板21，發(fā)聲電路板21內(nèi)存儲(chǔ)有音頻文件，發(fā)聲電路板21將根據(jù)壓力信號(hào)通過(guò)揚(yáng)聲器25播放音頻文件，進(jìn)而使兒童能夠結(jié)合地墊1的圖案和音頻文件的聲音，對(duì)圖案進(jìn)行辨識(shí)，提高了兒童對(duì)圖案的辨識(shí)度，進(jìn)一步的快速實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒童益智啟蒙的目的；電池24用于為發(fā)聲電路板21、壓力傳感器23和揚(yáng)聲器25提供電能。

進(jìn)一步的，接觸板22包括上接觸板221和下接觸板222，壓力傳感器23包括上傳感器231和下傳感器232；上傳感器231與上傳感器231背向發(fā)聲電路板21的一端連接，下傳感器232與下傳感器232背向發(fā)聲電路板21的一端連接；通過(guò)利用上接觸板221和下接觸板222共同作用上傳感器231和下傳感器232，提高了發(fā)聲爬行墊的敏感度。

具體的，地墊1包括圖案墊塊11和固定墊塊12，固定墊塊12具有與圖案塊匹配的通孔(圖中未示出)，圖案墊塊11通過(guò)嵌入通孔內(nèi)與固定墊塊12連接，其中，圖案墊塊11具有圖案。

優(yōu)選的，圖案墊塊11由可發(fā)性聚乙烯或化學(xué)交聯(lián)聚乙烯發(fā)泡材料制成，固定墊塊12由可發(fā)性聚乙烯或化學(xué)交聯(lián)聚乙烯發(fā)泡材料制成。

進(jìn)一步的，發(fā)聲裝置2固定在圖案墊塊11的內(nèi)部；兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)可通過(guò)更換圖案墊塊11，快速實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童不同年齡階段的圖案辨識(shí)學(xué)習(xí)。

優(yōu)選的，固定墊塊12的側(cè)邊具有拼接齒(圖中未示出)，兩個(gè)固定墊塊12的拼接齒可相互咬合連接，使兩個(gè)固定墊塊12相互固定。

優(yōu)選的，上接觸板221朝向圖案墊塊11的上表面111，下接觸板222朝向圖案墊塊11的下表面112。

以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。