本發(fā)明涉及一種教學椅。

背景技術：

據(jù)文籍記載，椅子的名稱始見于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時傳入北方的胡床。敦煌285窟壁畫就有兩人分坐在椅子上的圖像；257窟壁畫中有坐方凳和交叉腿長凳的婦女；龍門蓮花洞石雕中有坐圓凳婦女。這些圖像生動地再現(xiàn)了南北朝時期椅、凳在仕宦貴族家庭中的使用情況。盡管當時的坐具已具備了椅子、凳子的形狀，但因其時沒有椅、凳的稱謂，人們還習慣稱之為“胡床”，在寺廟內，常用于坐禪，故又稱禪床。唐代以后，椅子的使用逐漸增多，椅子的名稱也被廣泛使用，才從床的品類中分離出來。因此，論及椅、凳的起源，必須從漢魏時的胡床談起。

唐代以前的“椅”字還有一種解釋，作“車旁”講，即車的圍欄。其作用是人乘車時有所依靠。后來的椅子，其形式是在四足支撐的平臺上安裝圍欄，其制當是受車旁圍欄的啟發(fā)，并沿用其名而稱這種坐具為“椅子”了。從現(xiàn)存資料看，唐代已有相當講究的椅子了。五代至宋，高型坐具空前普及，椅子的形式也多了起來，出現(xiàn)靠背椅、扶手椅、圈椅等。同時根據(jù)尊卑等級的不同，椅子的形制、質料和功能也有所區(qū)別。

目前現(xiàn)有的教學椅使用不舒適，功能單一，不具備加熱功能。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術問題是提供一種使用舒適，具有加熱功能，節(jié)能環(huán)保的教學椅。

為解決上述問題，本發(fā)明采用如下技術方案：一種教學椅，包括U型支腳、卡套、支架和座板，所述卡套設在U型支腳上，所述支架與卡套焊接，所述座板安裝在支架上，所述卡套外側設置有計時器，所述座板上設置有護墊，所述支架內側設置有背板，所述支架一側安裝有支桿，所述支桿與支架鉸接，所述支桿一端固定有鋁合金框，所述鋁合金框內設置有太陽能電池板，所述護墊包括毛絨面料層、記憶棉層、聚氨酯層和活性炭層，所述座板底部安裝有電熱器。

作為優(yōu)選，所述卡套與U型支腳可拆卸連接，保持安裝拆卸方便。

作為優(yōu)選，所述背板中部設置有通孔，方便抓住通孔進行攜帶。

作為優(yōu)選，所述毛絨面料層、記憶棉層、聚氨酯層和活性炭層依次從上至下設置，保持使用舒適，保溫效果好。

作為優(yōu)選，所述太陽能電池板與電熱器電性連接，采用太陽能電池板保持使用環(huán)保。

本發(fā)明的有益效果為：設置的毛絨面料層和記憶棉層保持使用舒適；設置的電熱器具有加熱功能；設置的聚氨酯層和活性炭層具有除濕防潮的功能，保持受熱效率高，與太陽能電池板配合使用，達到節(jié)能環(huán)保的效果。

附圖說明

圖1為本發(fā)明一種教學椅的結構圖。

圖2為本發(fā)明一種教學椅的護墊剖視圖。

具體實施方式

如圖1和圖2所示，一種教學椅，包括U型支腳1、卡套2、支架3和座板4，所述卡套2設在U型支腳1上，所述支架3與卡套2焊接，所述座板4安裝在支架3上，所述卡套2外側設置有計時器5，所述座板4上設置有護墊6，所述支架3內側設置有背板7，所述支架3一側安裝有支桿8，所述支桿8與支架3鉸接，所述支桿8一端固定有鋁合金框9，所述鋁合金框9內設置有太陽能電池板10，所述護墊6包括毛絨面料層11、記憶棉層12、聚氨酯層13和活性炭層14，所述座板4底部安裝有電熱器15。

所述卡套2與U型支腳1可拆卸連接。

所述背板7中部設置有通孔16。

所述毛絨面料層11、記憶棉層12、聚氨酯層13和活性炭層14依次從上至下設置。

所述太陽能電池板10與電熱器15電性連接。

本發(fā)明的有益效果為：設置的毛絨面料層和記憶棉層保持使用舒適；設置的電熱器具有加熱功能；設置的聚氨酯層和活性炭層具有除濕防潮的功能，保持受熱效率高，與太陽能電池板配合使用，達到節(jié)能環(huán)保的效果。

以上所述，僅為本發(fā)明的具體實施方式，但本發(fā)明的保護范圍并不局限于此，任何不經過創(chuàng)造性勞動想到的變化或替換，都應涵蓋在本發(fā)明的保護范圍之內。